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3年賺千萬的技術：有錢人教你「通往財富自由的關鍵原理與實踐方法」，高效累積被動收入，翻轉薪貧人生!

為了解決簡單意思的問題，作者宋熹昶 這樣論述：

38萬網友一致推崇，高喊：「暴富有理，致富無國界，我也想要變有錢」！ 一上市即攻佔韓國各大書店暢銷榜冠軍！ 出版11個月銷量突破60刷！ 從三級貧戶到百億富翁，教出25位理財暢銷書作家的韓國「致富推手」現身說法， 首度公開「從零開始的錢滾錢實戰守則」！ House123執行長 邱愛莉、小資理財教主  Dr.Selena楊倩琳、 《不買房當房東》作者 陶迪、《房市神秘客帶你看穿不動產裡的詐》作者 傅恪恩 聯合推薦！ 　　你以為每天省吃儉用，省一塊錢就等於賺進一塊錢嗎？ 　　你以為每天辛苦兼差，就可以慢慢累積財富嗎？ 　　你以為只要乖乖上班，就能熬到「有一大筆退休金」的那一天嗎？…… 　　

超級富翁宋熹昶說： 　　以上都是「平凡人」以為可以變有錢的想法，但其實卻只會讓你陷入「更貧窮」的泥沼！ 　　想要成為真正的有錢人，請先轉進「有錢人的思考模式」，再用「有錢人的賺錢技術」吧！ 　　本書提供四大面向，一次告訴你「翻轉思維╳種子基金╳滾動調整╳收入翻倍」的致富之道。 　　只要跟著一步一步徹底執行，就能擺脫每天追著錢跑、不知道自己所為何來的窮忙生活， 　　從此邁向「財富自由」的軌道，大步往「讓錢自己跟過來」的成功之路積極邁進！ 本書特色   　　【特色1】三年就能財富自由！第一本具體告訴你「達成時間」的致富實踐工具書！ 　　你有想過賺一千萬需要花多久時間嗎？答案是：「三年！」別以為

不可能！本書作者宋熹昶就是因為想要擺脫貧窮，所以在努力鑽研「變有錢」的方法之後，經過具體實踐，不但自己成為人盡皆知的大富翁，也因為想要讓更多人知道「財富自由不是夢」，所以開始傳授自己的這套致富理論與技術，並且成功在三年內翻轉了許多人的人生。你也想跟他們一樣嗎？——翻開本書，你將一步步掌握「改變思維」、「學習財經知識的捷徑」、「滾動式調整目標」的技術以及「找到致富的關鍵投資方法」，三年改變貧窮命運！ 　　【特色2】真實案例參考性高！從「無產階級」窮學生到「理財小白」低薪族都能躍升金主！ 　　沒有人不想變有錢！宋熹昶自2008年創辦「幸福理財」社團至今不僅累積38萬團員、培養出無數有錢人，同時，

也在本書中把許多成功案例寫出來，讓大家看到「原來很多人跟我一樣啊！」——沒有錯！萬丈高樓平地起，並不是人人都含著金湯匙出生！也因此，對於大多數的市井小民、出身自平凡家庭的你我來說，更需要知道「變有錢的技術」，並且藉由他人實踐的過程找到自己的盲點與出口，進而化阻力為助力、不再因為耽溺在舊有的金錢觀而擋住財路！ 　　【特色3】提綱挈領一本就夠！結合真正可執行的觀念、方法與技術，完整建構致富藍圖！ 　　家境清寒、從小就渴望「成功」的宋熹昶曾經遍讀「追求財富」的書，卻依然感到茫然失措，也因此他下定決心：「如果哪天我成功後要寫書，我一定要寫出一本從學習方法到實踐技巧全都一網打盡的書，讓讀者只要讀一本就

夠了！」而本書正是他所讀過書籍與生活經驗的「致富之道濃縮精華」，並且更在序文中寫下：「希望本書能成為大學生、社會新鮮人、家庭主婦，甚至是既有的投資者的人生指南！」也因此，書中沒有艱澀難懂的文字，只有貼近需求的內容——從「知道」到「做到」，就讓「三年賺千萬的技術」成為你一生財富的基石！ 專業推薦   　　 　　「從「被錢追著跑」到「財務自由」，需要多久的時間？作者和我的答案一樣：「三年！」這本書是個出口，你願意試試看嗎？」──邱愛莉 / House123執行長 　　「我們無法選擇出生，但努力可以翻轉人生。學會投資理財就能改變命運，擁有更美好的人生。」──小資理財教主 / Dr.Selena楊

倩琳博士 　　「宋事務長在這本書中實踐財務自由的步伐，放大現金流，累積資產，是在任何地方都驗證有效的原則。」──《不買房當房東》作者 / 陶迪 　　「比起想複製別人的「正確」道路，我一直認為，找出正確方向的校正能力，才是一般人邁向目標所欠缺的成功關鍵。本書的作者以韓國市場及自身經驗為例，雖不能盡套用於台灣情境，但從其推廣的投資觀念，卻足以顯示，成功的人有著相似的背影。」── 《房市神祕客帶你看穿不動產裡的詐》作者 / 傅恪恩  

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述情障礙與因應策略之關聯：探討調節焦點與自我效能之調節、中介角色

為了解決簡單意思的問題，作者温耘婕 這樣論述：

述情障礙的特質最早在身心症患者中所發現，Sifneos(2000)形容述情障礙之特徵為：「無法使用適當的話語描述情緒感受，並在區辨情緒感受與軀體感受之表現顯著缺陷，缺乏內在幻想及現實刻板的思考模式」，此特質屬於相對穩定的人格特質，而非短暫狀態(Luminet et al., 2001)。述情障礙的特質不只與身心症有關，其傾向使用逃避型因應策略更導致述情障礙為許多生理、精神疾病之危險因子(Taylor et al., 1997; Moriguchi et al., 2007)。過去研究對於述情障礙者使用逃避型因應策略動機的探索多著重在其本身已有的情緒困難，顯示述情障礙與逃避型因應之間為持續不斷

的負向循環，然而因應歷程中個體自我特質及評估歷程亦為重要的一環(Lazarus & Folkman, 1984)，因此本研究納入調節焦點與自我效能的觀點，假設自我效能為述情障礙與因應策略間的中介變項，調節焦點為此中介模式之調節變項，以進一步分析述情障礙者在因應策略選擇中自我及認知評估歷程。本研究共收取246位20歲以上社區民眾，採用「多倫多述情量表」、「簡明因應量表」、「調節焦點量表」及「廣泛性自我效能感量表」，以Hayes(2019)之Process 3.3模式15進行調節中介分析及模式4進行簡單中介分析。研究結果發現在述情障礙預測逃避型因應策略的部分將受到調節焦點所調節；當調節焦點偏向促進

焦點時將降低述情障礙對逃避型因應策略的預測，當調節焦點偏向預防焦點時則將提升，然而當個體高度傾向預防焦點時，調節中介模式成立，述情障礙將透過較低的自我效能而降低逃避型因應策略之使用。在述情障礙預測趨近型因應策略之預測路徑則受到自我效能所中介，自我效能提升將提高述情障礙對趨近型因應策略的預測。本結果意涵藉由調節焦點與自我效能的介入可打破過往對於述情障礙與逃避型因應策略之間的負向循環，可作為未來臨床實務工作者提供述情障礙特質者服務時之參考。

法的形而上學原理：權利的科學

為了解決簡單意思的問題，作者ImmanuelKant 這樣論述：

　　「維護人性尊嚴與尊重人格自由發展，乃自由民主憲政秩序之核心價值。」 　　台灣司法院大法官在歷次的憲法解釋裡，積極引介人性尊嚴理念。 　　人性尊嚴究竟擁有哪些意涵？又將如何具體落實？ 　　要釐清這些課題，康德藉由目的自身乃至自由理念對人性尊嚴內涵的闡明，都是值得借鏡之處， 　　而這也是康德法學為什麼值得當代再次閱讀與反思的理由所在。 　　康德在此書中闡述了他的法學思想。他的法學思想淵源，主要來自羅馬法和法國啟蒙思想家，特別是盧梭（Rousseau）和孟德斯鳩（Montesquieu）。康德的法學理論，概括起來就是尊重人。因為只有人才有自由意志，才有與生俱來的天賦權利—自

由。由於人是理性的動物，又有選擇自己行為準則的能力，所以，人必須對自己所選擇的行為負責。人，為了自己的自由，必須尊重他人的自由，務必使得自己的自由與他人的自由能並行不悖。 　　孟德斯鳩對此觀點早就有論述，但是，康德由此出發，提出法律就是依照這一最高原則，由立法機關制定一整套明文法規，法律的最終目的是維護公民，也可以說是維護人的自由以及由此而派生的其他一切權利。康德不但論證一個民族必須建立法治的社會來保證個人的權利，而且從全世界範圍來說，各民族也要建立一種法律秩序（他稱之為國際法和世界法）來保證各民族的權利，並向人類的永久和平接近。本書的出版，可以提供給法學界一份具有參考價值的資料。  

說故事劇場融入閩南語教學課程設計與實踐

為了解決簡單意思的問題，作者羅雪霞 這樣論述：

本研究以故事說演的戲劇策略，融入國小高年級閩南語課程，探討不同的上課方式，對學生的學習興趣及語文能力，是否能有效提升。運用閩南語教科書主題編寫故事的內容，融合戲劇教育策略，以生動、有趣的學習方式，讓學生在故事情境中以閩南語實境演出。學生透過討論、共同編寫劇本，設計人物及台詞，學會把課程的閩南語詞應用於日常生活中，並了解故事劇場中說書人的說書就是閩南語講古的意思。以創新、多元的教學方式希望改善學生的學習態度，而能化被動為主動的參與學習。學生在說故事、演故事中激發學習動機，提升閩南語文的能力。教學過程採行動研究方式，以六年級學童一班共25人為研究對象。教學中採用觀察、訪談、紀錄、學習單等方式進行

教學省思、修正策略。筆者發現以故事說演的學習策略能引起學生的學習動機與興趣，並提供學生說閩南語的機會，達到提升閩南語聽、說、讀、寫能力的教學目標。