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國立臺北教育大學 語文與創作學系語文教學碩士班 孫劍秋所指導 邱麗敏的 國小低年級實施「閱讀起步走」之教學歷程研究 （2013），提出第一百個客人繪本ppt關鍵因素是什麼，來自於閱讀起步走、閱讀教學歷程、繪本、班級共讀、提問策略。
國小低年級實施「閱讀起步走」之教學歷程研究
為了解決第一百個客人繪本ppt 的問題，作者邱麗敏 這樣論述：
摘 要 本研究旨在探討國小低年級實施「閱讀起步走」之教學歷程，係透過班級共讀方式，結合繪本、電腦PPT、多元活動設計和主題式提問策略，有計畫的實施閱讀教學活動，藉以激發學童的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，提升多元學習能力，並涵養高尚的品德情操。本研究之結論如下：一、 多元閱讀活動設計有利於實施「閱讀起步走」 1. 多元閱讀活動設計是實施「閱讀起步走」必要的教學策略。 2. 多元閱讀活動設計能結合學生實際生活經驗 3. 多元閱讀活動設計能統整課程具有周延性二、 繪本教學PPT能提升學生的閱讀成效 1. 繪本PPT有利於實施國小低年級閱讀活動 2. 繪本
PPT值得推廣於國小低年級閱讀活動 3. 繪本PPT能提升學生的閱讀興趣 4. 繪本PPT能提升學生的說寫能力三、 提問策略用於主題探討能訓練學生的思考能力 1. 能激發學生積極的學習態度 2.能引導學生正向的思考 3. 能增加學生多元的認知學習四、 教師是閱讀教學活動的推手，能促進師生教學相長 (一) 學生的成長： 1.打開閱讀風氣 2.識字能力提升 3.口語表達進步 4.人際關係改善 (二) 研究者的成長： 1.提升專業知能 2.實踐教育理念 3.學以致用。 (三) 師生有良好的互動促
進教學相長 最後，依據研究結果與發現，提出對教師、學校行政與未來研究之建議。關鍵詞：閱讀起步走、閱讀教學歷程、繪本、班級共讀、提問策略