現今的英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列特價商品、必買資訊和推薦清單

圖解英文寫作王：融會貫通單字、句子、文法的寫作訓練【附寫作範文中英對照MP3】

為了解決現今的英文的問題，作者李宗玥、高旭銧 這樣論述：

　　《我的第一本英文作文》修訂版 　　本書教你從造句開始！循序漸進訓練你的英文寫作!零基礎也學得會！　　學英文只有透過『造句』才能同時訓練英文單字、句子、文法的融會貫通！　　10個主題、30個必考題目，從自我介紹到寄e-mail，任何寫作都能套用。　　幽默逗趣的漫畫圖解引導學習，免Ｋ單字、免背文法，自然練出寫作力。 　　MP3輔助教學，學寫作也學聽、說，聽說能力也同時提升！　　本書也可當英文寫作資料庫，寫不出來，用抄的也行！　　學測每年上萬人英文作文零分！　　過度重視聽、說的現代英文教育、低頭族、Facebook，　　正在侵蝕孩子的寫作力、思考力、組織力！　　　　過去的英文教育重讀、寫，造

就了許多英文學了很久而不敢開口的英文學習者，因此現今的英文教育越來越重視聽跟說的能力，但由於科技進步，聽、說的管道越來越多，加上現在的小孩，習慣於使用智慧型手機，上Facebook寫簡短的訊息，造成寫作訓練嚴重不足，習慣寫Facebook類的簡短訊息，無法思考、組織一篇完整文章！然而英文的學習，必須是「聽、說、讀、寫」並重，更何況近年來，每年的學測都有上萬人英文作文零分，這樣的警訊，告訴我們搶救孩子的英文寫作力是刻不容緩的事。一篇英文寫作包含了單字、句子、文法、思考、組織訓練，我們實在不能輕忽英文寫作訓練。 　　使用本書，提升寫作力、加強思考力、培養組織力！ 　　提升寫作力—最基本、最常考30

種題型全收錄，輕輕鬆鬆拿到英文寫作高分！　　　　任何人能夠最快學會的就是跟自己日常生活有關的東西，尤其是初學者。本書從最基礎的自我介紹，囊括了30種日常生活的作文題型，一步一步地培養英文初學者及小朋友的英文寫作力，使讀者可以從描寫人開始，進而描寫時間、地點、事情、東西，更加進一步的能夠用英文寫信、寫卡片、寫e-mail。經過這樣的整套訓練，遇到任何的英文寫作題目，自然就能輕鬆愉快拿高分。 　　加強思考力—引導式教學，解析開頭、承接、結尾寫作方向，用英文表達完整想法！　　　　英文寫作很難嗎？其實除了使用的語言是英文外，其他的部分都跟中文寫作沒有甚麼兩樣！但是對於初學者來說，一下子叫他們寫一篇文章

，一定是腦袋一片空白，不知從何開始寫起，而平常死背的英文單字句子，也會零零落落的從腦中冒出來，不知道該用哪個單字、哪個句子。本書不讓你用傳統「背文章、背佳句」的方式來學寫作，而是用引導的教學，以提問的方式，讓讀者思考並回答問題，完成寫作的草稿，並藉由連結這些問題的答案，就能發展出開頭，承接及結尾，完成一篇完整的文章。如此不斷的循環，必能加強自己的思考力，最後甚至能直接以英文來思考。 　　培養組織力—訓練英文初學者利用文法，從單字變句子、句子變文章！ 　　　　寫作就像蓋房子一樣，房子的一磚一瓦，就是個別的單字，而房子的鋼筋架構就是我們所學的文法，一篇作文能夠讓我們訓練如何使用文法這個骨架，把單字

這些磚瓦，組織成一個句子，然後再利用句子的堆疊，組織成一篇文章。這樣的組織訓練，可以讓即使只會少量單字，知道有限文法的英文初學者，也能造出千變萬化的句子，清楚的跟著寫作題目，表達出自己的想法。而且隨著自己的英文能力不斷提升，可用的單字量越來越大，文法的選擇越來越多，加上靈活的組織能力，更能寫出各種精彩的文章！本書的編排也是帶著初學者，從單字，進而句子，再變成文章，讓讀者可以輕鬆地跟著一步一步，培養出英文寫作組織能力。 本書特色　　　　　　　　　　　　　　　　 　　任何程度的英文學習者都能輕鬆吸收、使用的英文寫作書！　　幫助你的英文程度一次提升100倍！ 　　英文初學者可以減少英文寫作學習恐懼，

快速學會英文寫作。　　進階學習者可以 融會貫通單字、句子、文法，提升英文寫作技巧。　　英文教學者可以從大綱擬定到動筆完成，全程引導學生學習英文寫作，教學超輕鬆。 　　1. 引導式教學，訓練英文初學者或小朋友一步一步寫好英文作文。　　無論是英文、中文，寫作文最好養成一開始就打草稿的習慣，跟小朋友作勞作一樣，一定要先準備好正確的材料，絕對不能拿著黏土來作紙雕。本書先用提問的方式，引導小朋友或英文初學者把建構所需的單字、片語準備好，這樣不但可以寫出符合主題的文章，也能夠訓練小朋友作文的創造、想像及構思能力。 　　2. 漫畫插圖、遊戲練習，在玩樂的氣氛中寫英文，英文寫作越寫越快樂。　　本書有豐富詼諧的

漫畫插圖，創意十足的搞笑劇情，可以讓小朋友在快樂的氣氛當中，輕鬆的寫出自己想要表達的句子。加上如同玩遊戲般的練習題目，不但可以用填空背單字，還能夠用填空，自然而然的寫出一整篇超棒的文章。 　　3. 套用超簡單，任何題目都可以輕鬆寫。　　自我介紹的方式難道只能夠用在介紹自己嗎？難道我們不能把寫中秋節的架構模式套用在端午節上嗎？其實很多描寫人、時、地、事、物的方式都可以靈活的套用的。只要懂得套用的方法，學會寫一個題目就等於學會寫十個題目，學會寫一個句子就等於學會寫上百個句子，只要更改其中的單字即可。本書詳細的講解作文套用的方式，讓小朋友不但能舉一反三，甚至能舉一反六、反十。 　　4. 作文各段參考

佳句，既給釣竿也給魚！　　俗話說「給他魚吃，不如教他釣魚」，但事實上，我們不但要教怎麼釣魚，更要教哪些魚是可以吃的，哪些魚是不能吃的，免得學會釣魚後結果釣到河豚吃死自己。教小朋友及英文初學者的也要如此，本書除了教大家如何寫出一篇好的作文外，更提供各種題目每一段的適合佳句，讓讀者學會如何寫作文，也讓讀者學會如何挑選好的句子放入文章中。還有【常犯的作文錯誤】徹底解析中文使用者常犯的英文錯誤，提醒讀者不要釣到會毒死自己的河豚。 　　5. 作文加上 MP3 寫作、口說、聽力加強一舉三得！　　一般的英文寫作書只教你寫作技巧、寫作方法及一堆範文讓你參考、臨摹，這就夠了嗎？其實「我筆寫我口」，寫作能力的加強

也能等於會話、聽力能力的提升！國際學村為了讓讀者達到「全面升級」的能力，特別錄製了英文作文MP3，讓讀者不但能「學作文、寫作文」更能「聽作文、說作文」。一舉多得，更勝一般「不能說話」的英文寫作學習書。 作者簡介　　　李宗玥 　　台北市外語啟蒙教學發展學會會長。　　淡江大學推廣部英語班主任。　　英國CEELT英語教師認證課程。　　曾任台灣外文童書俱樂部親子共讀說故事講師。　　曾任國小英語教師師訓課程講師及多所國小外聘英語教師。 高旭銧 　　臺北市立教育大學英語教育系。　　科見美語教師。　　台北市外語啟蒙教學發展學會師訓講師。　　喬登美語兼任講師。

現今的英文進入發燒排行的影片

低英文成就台灣研究生英文學習經驗與觀感

為了解決現今的英文的問題，作者盧逸禪 這樣論述：

隨著全球化和國際化的腳步，台灣的政府和人民努力地與世界接軌，而英文能力被認為是達成目標最基本的要素。英文教育在台灣已有超過60年的歷史，而在1980年後出生的人平均需接受至少7至13年的正規英文教育。然而，在台灣接受多年的英文教育似乎並不能保證有相對的好結果；數據統計和國內新聞常常會揭露台灣人不良的英文學習成果。這個研究的目的是要從低英文成就台灣學生的觀點了解他們對英文的觀感，並同時紀錄他們的英文學習經驗。一共有27位北台灣的非英文系低英文成就台灣研究生自願參與這個研究，並配合透過研究者面對面、半結構式的訪談來進行。研究資料包含受訪者的英文學習經驗、觀感、自願付出過的努力、學習英文的原因和目

標等質性研究發現。採訪資料經過翻譯，並以M&H的質性研究方法分析。研究結果顯示，即使是這些低英文成就的學生，他們仍擁有很強的英文學習慾望，只要他們能被教導他們所需要的。英文字彙似乎是這些受訪者最大的困擾，而英文聽與說的能力則是他們最希望擁有的。因應研究的發現，研究者建議台灣現今的英文學習環境需要做一些改變來提供台灣學生更理想的學習環境，特別是對於那些低英文成就的學生。

高中生英文寫作錯誤分析與探究

為了解決現今的英文的問題，作者楊文賢 這樣論述：

　　臺灣高中生的英文寫作能力大幅下降已經是不爭的事實。這可由每年大學指定科目考試中的英文作文皆有數萬考生得零分，和全民英檢中的寫作能力通過率甚低中看出端倪。再者，加上臺灣的高中英文老師大部分也把教英文寫作視為一件苦差事，兩個因素交互影響之下，著實令人不免擔憂將來我們的高中生是否能夠再提起筆寫一篇最基本的英文文章。 　　在過去，學生在學習上的「犯錯」往往被認為是種罪惡（Sin），需除之而後快，並且極力避免再犯。但如今，「犯錯」在教育上卻傳達了另一項正面的訊息，它表示了學生是在應用已知的知識，加上其探索嘗試的精神，在建構一個屬於自己的學習過程。因此，學生的錯誤所代表的正是他們正在積極的在測試自

己在「學習」上的假設。 　　本書即針對目前臺灣高中生的英文寫作歷程作一番深入的探討。書中透過寫作樣本分析、問卷和訪談的方式來（一）歸類和計算出臺灣高中生常犯的英文寫作錯誤種類和頻率，並試圖提出可能造成犯錯的合理解釋；（二）分析學生對於其英文寫作過程中所犯之寫作錯誤的心理態度；（三）了解現職英文老師在傾聽完學生的想法和態度後的另一番見解。 　　作者發現臺灣學生的英文寫作的確在語意的表達上不求甚解，甚至充滿中文化的使用和思考邏輯，在文法的使用精確度上也亟需加強，且內容上也嫌創意和深度不足。另外，也發現學生對於寫作「錯誤」的態度從以往的「欲除之而後快」逐漸轉化成是一種代表測試個人學習假設的必經歷程。

這些發現著實可為現今的英文作文教學帶來另一種新視野、新態度和新方法。 　　本書從台灣高中生的英文寫作錯誤中分析了錯誤的種類及原因，並探索了學生本身對寫作錯誤的態度及看法。期望提供英文老師和學生一個對「英文寫作錯誤」的另一層省思。 作者簡介 楊文賢 　　英國國立Exeter大學英語教學教育博士。現為實踐大學應用外語學系專任助理教授，及國立高雄大學西洋語文學系兼任助理教授。並曾任高中英文教師多年。其現所教授課程包括：英語教學法、課程設計、語言測驗及教學實習等。