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這兩本書分別來自楓書坊 和四也文化出版公司所出版 。
國立臺灣科技大學 數位學習與教育研究所 張欣怡所指導 張心盈的 發展擴增實境國一英語課程以及其對學習投入與英文字彙及口說成效之影響 （2016），提出物品形容詞有哪些關鍵因素是什麼，來自於多媒體認知學習、情境學習、設計本位研究法、擴增實境。
最後網站形容詞- 詞語魔術師 - uSchoolnet則補充：不會放入嘴巴. ：平滑的. ：必要的、實用的. 下面有許多形容詞，猜猜是形容什麼物品？ 感官. 感受-. 眼耳鼻. 口. 手. 心. 想一想… 文具 可以從哪些項目指標來形容.
透視中國木建築
為了解決物品形容詞有哪些 的問題，作者樸世禺 這樣論述：
～超越時空的古建築對話，直擊木工匠科學智慧～ ★故宮博物院古建部工程師，建築大腕網紅「飛簷走壁樸小胖」嘔心之作！ ★2020年度中國好書，當當網建築類暢銷榜第9名，超過2千好評！ ★傳統建築的屋頂為何頃斜？ ★磚何時成為建築的主要材料？ ★佛寺的深度感如何營造？ ★中西方不同的建築聽覺設計？ 「研究實物的主要目的是分析及比較冷靜地探討其工程藝術的價值，與歷代作風守法的演變。知己知彼，溫故知新，已有科學技術的建築師增加了中國的學識及趣味，他們的創造力量自然會在不自覺中雄厚起來。這便是研究中國建築最大的意義。」──梁思成 《透視中國木建築》講述了中國傳統建築
的結構體系、製造技巧和風格沿變等內容，分別從傳統建築的基本概念、發展歷程、視聽設計、新生可能和設計啟發等角度，具體剖析傳統建築的各個面向，回顧並分析了中國傳統建築的發展。另外特別介紹技術進步帶來的變化，解構現代建築與傳統建築在風格、技術等方面的關聯，借古鑑今，分析了中國現代建築對古建築的傳承與發展，並對建築技藝在未來的應用有所啟發。 傳統文化博大精深，中國傳統建築作為衣食住行中的一個支柱，自是其中重要一環。有別於味同嚼蠟的大部頭建築典籍，本書試圖以建築設計為視角，回歸到建築與人的生活關聯以及建築過程中的思考。許多曾經不求甚解的「門檻」、「透風磚」等常見構造，以及需要耗費心神記憶的艱澀建
築知識，一下子便有趣生動。 作者樸世禺為中國故宮工程師，素以勘查、保護故宮建築與設計展覽為業，並致力於發表建築相關科普文章至公眾平台。除了點出中國傳統建築保有華美外觀之下利用哪些專業技法搭建，使古蹟建築千年不壞，專業內容之於也能透過筆者優美的散文式介紹，對中國傳統建築產生更多了解與產生興趣。 建築作為藝術門檻之首，對文化影響深遠。日常用到的「建構」、「打好基礎」、「入門」及「進階」等等詞彙都是從建築學中發展而來。了解傳統建築脈絡，也就更能深入了解歷史，及理解中國傳統文化。 本書特色 ◎以「手繪軸測圖」、「實景圖」、「透視圖」多維度解析木建築視覺表現 ◎依照「宮殿
樓閣」、「拱橋臥波」、「雕梁畫棟」及「舞謝歌臺」等不同設計構造分章介紹 ◎散文式書寫建築物之歷史、地理構因，及外觀、目的，由內而外解析中國傳統建築之美 ◎附帶全彩圖片，專業建築工法不侷限於文字，一目瞭然 專業推薦 ◎建築學者樸世禺所著的《透視中國木建築》試圖以建築設計為視角，回歸到人的生活與建造活動。一旦回歸到基本的生活及建造，許多曾經習以為常卻不知所以然的東西、以及需要耗費巨大心神而枯燥記憶的那些知識點，一下子便有趣生動起來。於是，個中的生活智慧、建造智慧則不再是冷凍的過期食品，而是應季的生鮮，對當下的建築設計更有營養。在此意義上，該書為填補「缺口」貢獻了一方木料。──鄭
州大學建築學院教師，王寶珍 ◎這本書很獨特，它沒有一個一個古建築那麼來介紹，而是站在一個比較高的點上，從大局著眼，講中國傳統建築的建造邏輯，講了為什麼會這樣建造，正因為有著這樣的建造邏輯和建造技術，所以中國古建築也就順理成章地擁有了我們現在看到它所具有的獨特的外觀。一切都是有原因的，它並不是為了成為那個樣子而成為那個樣子，而是我們古人的智慧賦予了它們的美麗外觀，而在它們的內部，又蘊藏著先賢的智慧。──傳統文化作者，扶楠
發展擴增實境國一英語課程以及其對學習投入與英文字彙及口說成效之影響
為了解決物品形容詞有哪些 的問題，作者張心盈 這樣論述：
本研究以「多媒體認知」與「情境學習」為理論根據，以「設計本位研究法」為課程的發展模式，編寫與學生真實生活情境相關之認識「校園物品與位置」的國中七年級英語課程。研究者將同一主題設計成三種不同教學方式的課程（包括：擴增實境、圖文增強、傳統講述教學），檢視不同教學方式對學生認知投入與情緒投入之影響，以及其對學生學習英語的字彙與口說學習成效影響。此外，檢視學生個別差異的背景變項和情境變項中，哪些是能夠解釋學生在英語學習成效差異的顯著變項。本研究以新北市某國中七年級三個班級學生為研究對象，採用「混合研究法」，在課程前收集學生英語字彙測驗前測、學生個別差異問卷(包括：英語學習之自我效能、內在動機、外在動
機、自我調節)；課程結束後，進行學生英語字彙測驗後測、口說成就後測、情緒與認知投入問卷，進行量化研究；此外，收集學生課後心得回饋及記錄教學反思筆記等質性資料進行分析，歸納後得以下結論：一、學生對擴增實境課程持正向態度，認為活動新奇有趣且能學到知識。但研究者仍須克服平板程式操作、網路連線，與語音辨識困難的技術問題。二、三組教學方式對學生學習英語校園教室物品字彙與位置的「字彙」學習成效皆有顯著的正向影響，而三組學生在「口說」中流利度、發音語調、用字遣詞的三個評分向度皆呈現「基礎級」，只有傳統講述組的流利度程度為「不足」。三、三組教學方式對學生的「認知投入」與「情緒投入」程度沒有顯著差異，表示學生不
會因為創新課程中的技術問題而降低其認知學習投入。四、在學生個別差異變項中，「自我效能」變項無論對「字彙」還是「口說」的學習成效都具有顯著解釋力。此外，擴增實境組在「字彙」表現上顯著優於傳統講述組，但在「口說」表現上則沒有顯著差異。最後，研究者提出相關建議與未來研究方向。
米米和莎莎2：一個美好的假日
為了解決物品形容詞有哪些 的問題，作者KatarínaKerekesová 這樣論述：
恭喜最佳拍檔《米米和莎莎1》榮獲 好書大家讀2020年度最佳少年兒童讀物獎 驅動善意，真誠接受每一個獨立個體 投以友好的目光，成為別人燦爛的陽光 閉眼睛米米和大眼睛莎莎，從不同的角度看世界， 兩個女孩用耳朵和手，鼻子和舌頭， 穿越時間之海，走入字母的魔幻冒險， 成為形影不離的好朋友，迎向一個最美好的假日。 盲眼女孩米米內心五彩繽紛，細膩善良，明眼女孩莎莎爽朗熱情，有時帶點可愛的魯莽，這對麻吉好朋友總是溫柔相待，攜手穿梭在現實與奇幻的想像之間，奇特的經歷時而令人揪心，時而讓人開懷，平淡的生活中總是有數不清的樂趣等著她們。 【米米和莎莎系列】第二集共有六段溫暖有趣的故事，米米和莎莎
兩個麻吉更加形影不離，老覺得時間不夠用，除了珍惜每個相處的當下，女孩們也嘗試善用時間，從事更多有意思的新嘗試，這些有趣的歷程也開啟她們更多元思考探索陌生的抽象概念，比如「時間」、「未來」、「自我形象」、「估測」、「精確」、「方向感」、「輸贏」、「詐騙」、「孤獨」、「家」、「休息」、「自由」、「諾言」……這些都是非常值得每個人靜下心來好好想一想的問題。 這個世界上不但有些像米米一樣失去視力的人，還有眾多飽受各種身心障礙困擾的人們，他們的生活充斥著種種不便，卻要經常面對「正常人」投以異樣的目光，甚至粗暴的言語。透過米米和莎莎真摯的友情，讀者有機緣去體會身心障礙人士的感受，從而自主驅動個人內心
的善意同理，真誠的接受每一個獨立的個體，對別人投以友好尊重的目光，成為他人的燦爛陽光。 明眼人習慣以視覺直觀世界，【米米和莎莎系列】故事由盲人的角度出發，以生動的文筆開啟各種感官想像力，隨著米米和莎莎純真的童心，從不同的角度體驗萬物萬事，主動解決問題，幫助別人建立自信，在看似平淡的生活中，每一天都創造出精彩。國際動畫團隊Fool Moon的這個得獎大作，故事畫面絢麗奇幻，不僅能激發內心的友善、同理與尊重，更讓人深思「平權」的真義，和米米和莎莎一起溫柔而堅定的長大。 本書由六段生動有趣的故事組成，小讀者可以一口氣讀完，或是分段閱讀，最適合陪伴國小讀者學習獨立閱讀的閱讀素材。 ◎
被施了魔咒的時間 米米和莎莎、鐘錶匠和報時的布穀鳥捲入一場危機，「時間」竟然被鏽夫人施了魔法而停滯，米米還差點丟了性命，引起她們探究：「時間」到底是什麼﹖「時間」會停駐他的腳步嗎？那些往日美好時光，日後會再重現嗎?未來又將會如何﹖ ◎香草蛋糕大作戰 莎莎聞到一股濃香的蛋糕味傳來，米米的鼻子卻能精準分辨出其中有巧克力、香草、草莓，甚至砂糖、雞蛋和鹽巴的味道，以及一個她不知道名字的配料。女孩們決定烤一個香草蛋糕，行動派的米米用目測隨興下料，害他們身陷持續膨脹的麵糊海中，她們能找出烘焙成功的關鍵嗎? ◎鏡子 莎莎覺得失明的米米看不到鏡子裡的自己很可惜，米米毫不在意，因為自己的
樣子可以隨心情而改變，和爸爸跳舞時變成高貴的公主，無聊的時候會變回米米。莎莎想要變成溫柔可人的米米公主，米米卻想像莎莎一樣勇敢，擁有亂蓬蓬的頭髮，美髮師的鏡子似乎讓她們迷失了自我，兩個女孩造型互換後就會開心滿意了嗎? ◎蚯蚓爬行大賽 米米和莎莎遇見參加爬行大賽的蚯蚓妮拉，雖然她速度快且多次蟬連冠軍，殊不知這次根本不是比直線速度，妮拉衝過頭迷路了，女孩們鼓勵她調整自己再出發，妮拉能再次登上獎臺嗎? 女孩們兩輛撞壞送修的滑板車，居然被巧手改裝成一輛「沒有人會輸」的神奇滑板車﹗ ◎泡泡宇宙 莎莎和米米被詐騙，拿小豬存錢筒跟商人買下味道令人作嘔的星球，臭呼呼的星球被人嫌棄而動怒，為
了拯救快被星球吞沒的奸商，無奈留下小豬陪伴孤獨的星球，沒想到小豬開心的在臭泥巴中打滾，女孩才發現「家」應該就是你喜歡的地方。 ◎不聽話的字母 視力好的莎莎還不能流暢閱讀，看不見的米米卻能自己朗讀故事，而且是用手指觸摸方式閱讀，那些看不見的字母叫做布萊葉點字，比看得見的字母更神祕。樓下作家電腦當機，字母集體消失，米米承諾幫作家尋回字母們，卻被字母圍攻，只好請出點字軍團反擊…… 【米米和莎莎系列】 《米米和莎莎1：不怕黑的好朋友》榮獲好書大家讀2020年度最佳少年兒童讀物獎 《米米和莎莎2：一個美好的假日》2021年六月溫柔上市 本書特色 國際動畫團隊Fool Mo
on得獎大作，插畫絢麗奇幻，情節充滿童心奇想，文字真摯感動。 一個不説教的故事，卻讓人自發深思「平權」的意義，激發每個人發自內心的友善、同理與尊重。 本書由六段故事組成，小讀者可以一口氣讀完，或分段閱讀，最適合陪伴國小讀者學習獨立閱讀的閱讀素材。 獲獎紀錄 最佳拍檔《米米和莎莎1》榮獲各種大獎 ★好書大家讀2020年度最佳少年兒童讀物獎 ★2013年斯洛伐克最美童書 ★2015年IBBY國際兒童圖書評議會選書 ★六項國際動畫電視影片獎 聯合溫柔推薦 尹可名 伊甸社會福利基金會常務董事 李明足 兒童文學作家 林怡辰
彰化縣原斗國小教師 張文亮 前臺大教授暨《用心點亮世界》作者 黃裕翔 視障音樂家暨《逆光飛翔》電影主角 楊聖弘 口述影像發展協會秘書長暨諮商心理師 溫美玉 溫老師備課Party暨溫老師學習100創始人 （按姓氏筆畫排序） 我深深的期待，明眼人能夠了解視障者，給予他們鼓舞、耐心與機會。也願視障的孩子能夠知道，在過去有許多的視障者，不憑眼見，走出美麗的人生。——張文亮 前臺大教授暨《用心點亮世界》作者 文字的譬喻和想像讓我們看見米米的感受，就像閉著眼睛探險；看著文字唱出聲音，這一切如詩的體悟，你得自己
來讀字看圖，才能發現眼睛不一定看得見的所有美好。曾經被好好對待的人，才能真正長出對別人的同理，誠摯邀請您一起來體驗閉眼睛的時光，讓孩子被感動後，看見隱形的珍貴事物——林怡辰 彰化縣原斗國小老師 我很訝異這本兒童文學故事優美如繪本，當看著書中精緻插圖，細細品嚼文字，彷彿進入一個美麗的彩色世界──能使黑暗變為美麗。更驚艷作者生動描述米米和莎莎之間許多「驚人之語」，我們總「以為」所見即世界；而雙眼看不見的米米卻總是能一語道出──看不見的「看見」。——尹可名 伊甸社會福利基金會常務董事 擔任特教教師時最想突破的是如何落實普通班和特教孩子之間的融合，這本書啟迪了我，想像力能超越視障的隔閡
，何不鼓勵一般孩子和視障孩子共讀【米米和莎莎】系列，讓孩子們一起開啟想像力，在故事中以意識自由交流，那麼，「愛」將讓身體自由無「礙」。——李明足 兒童文學作家，曾任高職特教組長 即使還不瞭解｢平權｣背後的含義，但讀完《米米與莎莎》的故事，一定會激發讀者内心的善良與同理心，對身有殘疾的人們會有更多的體貼和善意。衆多身有殘疾的人們經歷了很多我們常人所不能想象的苦難和挫折，而我們能為他們做的，便是向他們投去最友好、最有善意的目光，在需要出手扶他們走一段的時候，不要吝惜自己的時間和能力。為實現社會中真正的｢平權｣，你我都可以貢獻一份自己的心意。——梁晨 斯洛伐克駐臺代表夫人