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ABC英語故事袋 伊索寓言篇(擴編版)【書+電腦互動學習軟體(含朗讀MP3)】

為了解決源自於英文片語的問題，作者LiveABC編輯群 這樣論述：

　　本書擴編收錄20篇伊索寓言故事格言金句，可以撕下收藏，隨時背誦，也可使用點讀筆學習發音。 　　〔適合讀者〕 　　1.適合國小年級到六年級學生以及一般英語學習讀者。 　　2.適合家庭親子共讀，能從故事寓意中了解背後道德涵義。 　　〔關於《伊索寓言》〕 　　是源自於古希臘的寓言故事，相傳部分是由伊索（Aesop）所創作，再由後人集結成書。有些歷史學家不確定有多少寓言故事是出自於伊索，也有人認為伊索只是後人假托其名將一些當地流傳的民間故事結集成書，但真正事實已不可考。後來也有譯者與故事作家會在故事結尾中加註故事寓意，用來表達背後所蘊藏的道德涵義，讓人們更容易明白故事背後的

教訓。《伊索寓言》在教學上不但點出人性劣根性的警惕，提醒孩子們不要學習壞的行為；如何明辨是非，還積極的教育孩子為人處世的行為準則，哪些行為值得學習，哪些行為不值得模仿，是一本富含教育意義與哲學思想的作品！ 　　看伊索寓言學英語，大人、小孩都適用！ 　　你知道龜兔賽跑是怎麼回事嗎？你知道怎麼用英文說故事嗎？本書包含20個家喻戶曉、耳熟能詳的寓言故事，例如『披著羊皮的狼』、『國王的新衣』、『狼來了』、『鵝和黃金蛋』等經典寓言故事，讓讀者從精彩動人的故事情節中提昇英語學習興趣，中英對照並搭配色彩豐富的插畫，看故事學英語，有趣又精采！本書適合各年齡層的大小朋友閱讀，不僅可以當做床邊故事增進親子關係

，更是青少年的優良課外讀物，爸爸媽媽更可以跟著孩子一同學習。 　　〔如何使用本書？〕 　　多元延伸學習，英語實力更深更廣！ 　　每單元除了內文及單字外，還有『英語補給站』的學習內容，針對每篇故事主題，延伸出相關文法、片語、常用例句與單字的補充；另外，每單元的最後，還有不同的課後小活動，例如：「動物小趣聞」以圖說的方式帶讀者認識動物；「動腦時間」提供有趣的過關遊戲；「故事改改看」試試你的寫作功力。看完故事後別忘了動動腦、動動手跟著伊索寓言篇一起快樂學習英語。 　　搭配本書附贈的學習軟體，學習上更事半功倍！ 　　本書數位學習版更特別請專業英語老師錄製教學影片，並搭配電腦互動學習軟體中逐句朗讀、

錄音練習、語音辨識、字典查詢等豐富學習功能，可以邊聽邊玩，互動學習更有趣。本書也支援LiveABC智慧點讀筆的功能（需另外加購），讓讀者隨時可以點讀發音，任何地方都可以變成孩子的行動教室！此外，本書擴編版收錄20篇寓言故事中英文格言金句，可以撕下收藏，隨時背誦，帶到哪學到哪！ 本書特色 　　●20個經典伊索寓言故事的精緻全彩繪本，是孩子的優良課外讀物。 　　●邊聽故事邊學英語，親子共讀快樂學習。 　　●圖說式文法說明，輕鬆又活潑，強化英文理解能力。 　　●聘請專業英語老師錄製教學影片，一起進入伊索寓言的世界吧。 　　●擴編收錄20篇伊索寓言故事格言金句，可以撕下收藏，隨時背誦。  

源自於英文片語進入發燒排行的影片

中文流行歌曲的台語語碼轉換

為了解決源自於英文片語的問題，作者吳育萱 這樣論述：

本研究旨在探討中文歌詞中台語語碼轉換之現象。就探討層面而言，本研究以語言功能及語言結構來探討所蒐集的41首歌曲。就分析方式而言，本研究運用了質化及量化分析。另外，為了可以對中文歌詞語言轉換的現象有更全盤性的了解，本研究結果進而與鄭嘉凌(2012)和王炳勻(2006)對於英文夾用於中文歌詞中的研究做比較。本研究主要以Appel 與 Muysken (1987) 提出的六大類語碼轉換功能作為分類基準。研究結果顯示大部分的台語語碼轉換不只含有一種語用功能，而其中，台語語碼轉換作為修辭的功能大過於其他五類。此結果顯示，修辭功能在歌曲中有著重要的地位。為了更準確分析語言功能，此研究採納了一些先前相關研

究的語用功能，進而將此六大類細分為十五小類。此外，在詞類分析中，台語的使用，可分為八種類別，其中子句最為常出現。此結果與先前語碼轉換的相關研究結果並不一致。或許不一致的結果是源自於不同的語料。先前的研究普遍顯示語碼轉換最常運用名詞片語。先前的分析大部分著重於口語語料，而本文所分析的為書寫語料。另外，有些語碼轉換不同於原先的詞性，這也顯示了探討語言相關語料時，我們必須將上下文一同考慮，不能僅將語碼轉換部分單獨探討。整體而言，中文歌詞中夾雜台語於有其作用。轉換語碼可用來引起聽者的注意力、對於傳統文化的關注、也可以豐富歌詞中語言的多樣性，種種的功能顯示夾雜台語於中文歌詞中可作為樂壇的一種特色或流行性

。

61億人都在用的英文寫作技巧：4步驟掌握英文寫作

為了解決源自於英文片語的問題，作者傅友良GloryFu 這樣論述：

為什麼他們不出國留學、不花錢補習， 竟然也能寫出像母語人士一樣好的英文文章？   全球61億人都在用的英文寫作技巧大公開！ 只要活用傅友良Glory老師的 英文寫作4步驟： 「閱讀短文」、 「看圖寫句子」、 「寫故事大意」、 「引導式練習」， 就能馬上寫出A＋的英文文章！ 現在就開始提筆，翻轉你的英文寫作力！   　　只要4個步驟，就能寫好英文文章：   　　1、「閱讀故事短文」，從日常生活中取材，英文不再枯燥乏味！ 　　英文寫作該從哪裡起步？大家總以為一味的動筆練習就會進步，錯！英文寫作的基礎來自於良好的「文意理解力」，透過閱讀本書傅友良Glo

ry老師獨立編寫的24篇親身經歷的故事加上24篇範文，除了可以讓你的英文文章鑑賞技巧大幅躍進之外，還可了解正確的文章段落結構，認識適合寫作的書面語句！   　　2、「看圖寫句子」，訓練圖像思考，激發大腦創意！ 　　看圖寫作已經是全民英檢初級複試、多益寫作測驗、學測英文作文的基本題型之一！此單元藉由提供4張圖片，讓讀者從故事範文中找出並寫下符合圖片內容的句子。透過圖文連結，除了強化文字理解力之外，同時也可訓練圖像的邏輯思考及英文句型練習，讓左右腦同步運作、均衡發展，使英文寫作不再枯燥乏味！   　　3、迅速找到文章重點！「寫故事大意」讓你的作文不再離題！ 　　寫作起頭難！段落

的起、承、轉、合總是你寫作的障礙嗎？先別急著寫出新的文章！可試著運用本書的「引導式提問」練習寫故事大意，因為好的寫作源自於模仿！   　　4、利用「三段式寫作」＋「引導式提問」，展現思考的創作力！ 　　只會寫短句已經不夠應付考試！透過作者獨創的「倒三角三段式寫作」＋「段落引導式提問」，幫你的零散句子化「繁」為「整」！引導讀者將生活經驗寫成短句，句子構成段落，段落形成文章。學會這些技巧，任何想法都能透過英文精準表達！   　　台灣將在2030年全面邁向雙語國家，但是現在不需要花大錢出國進修ESL語言課程，也能提升英文實力！就讓《61億人都在用的英文寫作技巧：4步驟掌握英文寫作》

幫你突破英文寫作！   　　馬上培養雙語國家的英文寫作力！ 　　不論是敘述文、抒情文、書信體……等，提起筆，就能寫！ 　　從日常取材，打造你的英文寫作核心句群！   　　【使用說明】   　　START.  6大主題、24種情境，提升閱讀理解！ 　　作者親身經歷並獨力編寫的24篇故事加24篇寫作範文，主題包含：驚喜的意外事件、淚與笑的求學挑戰、感恩與懷念的人物、多變的北國天氣、可愛又淘氣的小動物、溫馨的人情味等等，閱讀這些趣味短文，除了也能與讀者的日常生活作連結，還能有效提升英文的閱讀理解速度，文章鑑賞技巧大幅躍進！   　　STEP 1. 看圖寫句子，培養

文意理解力！ 　　本書的「看圖寫句子」單元設計，是利用4張圖讓讀者學習抓出段落大意和重點句型，從圖文配合中訓練文意理解力！除了使英文寫作不再枯燥乏味，還可激發大腦的創意思考力。   　　STEP 2. 寫故事大意，抓出重點核心！ 　　練習以第三人稱重述故事大意，就能迅速抓出任何文章的核心重點！運用書中的「自問自答法」作思考訓練，能夠快速熟悉英文文章的段落結構，同步提高英文閱讀、寫作成績！   　　STEP 3. 引導式提問，熟悉段落結構！ 　　下筆完全沒靈感？想法常常亂無章法？本書的「引導式提問」不同於坊間教科書的設計，作者貼心的以三段式敘事文的結構為順序作提問，讀者只

要依照問題循序作答，即可生成完整的英文敘述文章！   　　STEP 4. 動筆寫故事，展現創作力！ 　　英文敘述文是針對個人經驗的寫作文體，透過故事來陳述自己的想法，讓英文和日常生活連結，寫作力就是你的表達力！    　　Grammar Focus. 必備寫作文法，穩固英文基礎 　　光背單字還不夠！你還需要有足夠的文法基礎，否則就會產生可怕的中式英文句子！本書會在各個章節的最後整理出與文章相關的重點文法，以故事中的句子作範例解說，加強讀者的英文造句實力，讓你像英語母語人士一樣寫作！

字尾鼻音研究:以漢語說溜嘴及台灣英語學習者為例

為了解決源自於英文片語的問題，作者許秀玲 這樣論述：

本論文藉由二個研究——說溜嘴(SLIP)及第二語言習得(SLA)，探討影響漢語說溜嘴及英語學習者音節尾鼻音形成之因素。討論之因素包括第一語言轉移作用(L1 Transfer Effect)、位置同化(Place Assimilation)、位置異化(Place Dissimilation)、中和化(Place Neutralization)及位置效應(Positional Effect)，並透過分析諸項因素證明無標效應(Unmarkedness Effect)為影響說溜嘴及第二語言習得之主要因素。SLIP研究旨在探討第一語言轉移作用、位置同化、同位音異化、中和化及無標效應如何影響漢語音節尾鼻

音之說溜嘴型態。本研究根據語料收集來源，進一步分為二個部份 ——自然語料及非自然語料。此研究總共收集603筆相關之自然語料及39444筆非自然語料。非自然語料之收集來自於語音實驗。共有114位台灣籍人士參與此實驗。受試者各是以漢語、閩南語或客語為母語。每位受試者需各唸346個漢語詞及片語。每個實驗詞或片語由二個以上音節組成，其中至少一個音節須鼻音結尾。SLA研究旨在探討第一語言轉移作用、位置同化、位置效應及無標效應如何影響台灣英語學習者之英文音節尾鼻音的發音。本研究共有99位受試者參與。受試者來自以漢語或閩南語為母語之台灣大專學生。每位受試者各需唸153個英文句子。每個實驗句子中包含一個實驗字

，每個實驗字僅由一個音節組成，每個音節均鼻音結尾。主要結果如下：一、SLIP研究顯示相較於以漢語為母語者，以客語或閩南語為母語者在學習漢語 /waN/ 之語音組合上較為困難。導致此結果主要源自於第一語言轉移作用。二、SLIP研究顯示閩南語發音者發生漢語說溜嘴現象頻率最高、漢語發音者其次、客家語發音者最低。導致此結果部份原因為漢語與閩南語之語音系統比漢語與客家語差異性要來得大。三、SLIP研究顯示位置同化及位置異化皆是影響說溜嘴發生之重要因素。四、SLIP研究透過Markedness測驗方法證明，漢語舌尖鼻音(/n/)為「隱含音值」。此結果進而證明無標效應對於漢語音節尾鼻音說溜嘴的影響力。五、S

LA研究顯示相較於以漢語為母語之英文學習者，以閩南語為母語者在學習英語雙唇鼻音上比較沒有困難。導致此結果主要源自於第一語言轉移作用。六、SLA研究顯示相較於在非句首的音節尾鼻音，在句首的音節尾鼻音比較不易被其它鼻音所取代。七、SLA及SLIP二項研究顯示不管說話者母語背景，相較於舌後根鼻音(/N/)或雙唇鼻音(/m/)，舌尖鼻音(/n/)出現頻率有較高之趨勢。此結果顯露出無標效應對於漢語說溜嘴及第二語言習得之結果的影響力頗鉅。八、優選理論(Optimality Theory)能夠透徹分析語言錯誤與語言學習之音韻現象。優選理論顯露出各種音韻過程或作用(如同化、異化過程)之共同目的皆為使舌尖鼻音(

/n/)能夠出現於漢語說溜嘴及第二語言習得中，進而壓抑舌後根鼻音(/N/)或雙唇鼻音(/m/)之顯現。從實驗之結果，不僅讓吾人深刻地認識到無標效應對說溜嘴及語言習得之影響有多深遠、也看到了當今音韻學之優選理論如何統合各種不同音韻過程及作用，找出其主要發生與運作之目的，同時也看到優選理論如何延伸應用及架接至語言習得之理論(如第一語言轉移理論)。希望本研究之結果能在音韻學、認知心理語言學及英語教學之研究有所啟發與貢獻。