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從藝術即治療觀點看水晶寶寶媒材與學齡前幼兒互動之歷程分析

為了解決泥巴魚的問題，作者樊怡伸 這樣論述：

本研究目的在於探究媒材水晶寶寶與學齡前幼兒之互動經驗，並由藝術即治療觀點分析其歷程經驗。最後，針對水晶寶寶媒材在三個不同領域之實務應用層面提出參考建議，其領域為：藝術治療、教學場域、家庭教育。依研究分析水晶寶寶與學齡前幼兒產生互動時，媒材具有以下四個特質：一、 水晶寶寶與學齡前幼兒之互動有助於提升其生、心理面向之發展，水晶寶寶對幼兒所引發的感官刺激亦會進一步影響其心理狀態與誘發和調節幼兒內在情感調節的作用，並藉著互動發展幼兒同理心喚起情 感、心理表徵與進一步的認知反應。二、 水晶寶寶能引發學齡前幼兒正向情緒出現，學齡前幼兒與水晶寶寶媒材互動時的情緒通常呈正向、愉悅表現，依幼兒個人

的氣質與發展年齡以口語或非口語的方式表達其正向情緒的感受經驗。三、 水晶寶寶有助於學齡前幼兒發展創造性表達，幼兒與水晶寶寶的互動歷程會主動連結個體舊經驗並與新經驗進行整合，當新舊經驗產生碰撞時幼兒能從中主動去探索、覺察，進行理解或詮釋與媒材互動中的現象關係。四、 水晶寶寶有助於學齡前幼兒發展各領域學習面向，幼兒與水晶寶寶媒材互動時因具有高度的好奇心與探究興趣，容易激發幼兒主動性之學習，運用水晶寶寶作為發展性學習之項目，除了能培養右腦的創造性思維，在探索媒材的歷程裡所引發之覺察、反應、理解和孩子所發展的創意、想像力皆能促進左腦的思考層面，左右腦的整合運用將有助於啟發幼兒的學習潛能，並

為未來的認知學習奠定基礎。

當家所不再是枷鎖

為了解決泥巴魚的問題，作者張瑋瑋 這樣論述：

在筆者過去的階段裡，因面臨了死亡與關係的截斷，處於某種閉塞的狀態，此情景於外在現實與心靈內在之間，難以相互引渡，而，多種論述與治療，在此歷程中，皆提供豐富的名詞敘述與接納立場，但筆者卻仍難以置身於其中，安放於其內。 藉由敘說研究之探究，從語言、文字間，探索自我的生命經驗，回望在家庭關係中承載演變與情感記憶。 時代下的生存積澱著他們在組成家庭，教育子女的智慧與行動，而我在這樣的家庭裡，扮演(或嵌卡)著長女、長孫女的身分，在這樣的身分中，經驗著『遷移來台的祖父』、『勞動、不識字的祖母』、『經歷金門砲戰的外祖母』，沿襲至『母親勞動者(早餐攤販)的角色』、『父親國外工作，死亡』，而如何擺

放自身的位置。 本文將嘗試在生命敘說與家庭敘事的探究下，開展生命之龐雜的故事，並試圖摸索個人於關係、事件下的各種可能性與心靈樣貌。關鍵字：主體、關係、家庭敘事、文化、歷史