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女神裝置模型精選集

為了解決樹林空力套件的問題，作者HOBBYJAPAN編集部 這樣論述：

　　～美少女與機甲武裝，獨具未來感的人形機器人～ 　　日本壽屋旗下超人氣組裝模型──女神裝置首部推出立體作品集！ 　　女神裝置，是高約14公分，並且擁有自我意識的人形機器人。 　　由原型師淺井真紀設計，於肩胛、髖部各處追加可動關節，還原人體自然的伸展動作。 　　不僅可利用塑膠模型製作、改造，更是近未來非常流行的對戰活動之一。 　　本書收錄HOBBY JAPAN月刊自2017年2月號起至2019年10月號為止， 　　追加2020年3月號的特輯企劃，以及HOBBY JAPAN extra AUTUMN等書， 　　集結各個刊物中登場的39名女神，更推出本書獨家的2名女神新作， 　　絕對是一本

展現女神裝置多元魅力的作品精選集。 　　各方職業模型師紛紛參戰，憑藉豐富想像力一展身手，創造諸多美豔動人的女神。 　　無論是軍武風格、未來科技，還是結合日本神話傳說的再詮釋， 　　抑或以布製服裝為塑膠質感增添一分唯美夢幻氛圍。 　　女神裝置系列塑膠套件，就如同尚待琢磨的珠寶原石。 　　期待各位嘗試以本書作品為藍本，創造出專屬於自己的女武神！ 本書特色 　　◎全彩收錄41尊女神範例，全方位展演，不放過任何一絲細節。 　　◎28位職業模型師齊聚一堂，全力打造奪人心魂的女神之姿。 　　◎從各部位改裝重點，到塗料色號的選擇，省略繁雜的解說，重點教學挑戰一步到位。  

學習就像終身幼兒園：打造X人才，培養創意思考者的4P新教育

為了解決樹林空力套件的問題，作者MitchelResnick 這樣論述：

　　匯聚全世界最多聰明腦袋的MIT媒體實驗室，計畫主持人為何主張向「幼兒園」取經？ 　　如何借助兒童程式之父的「4P方法論」，練就你我都能養成的創意螺旋思維、大膽玩出創新？ 　　※ 2018年美國教育實踐類專業與學術傑出書獎（PROSE Award） 　　※ Amazon亞馬遜4.5顆星好評 　　※「世界的教育部長」──肯．羅賓森爵士（Ken Robinson）專文推薦 　　※ 國內外科技、創客、教育、學習領域專家，產、官、學重量級人士熱切矚目，從幼兒園到MIT專案計畫都適用的創意學習，清楚勾勒出21世紀學習新貌，是了解教育、學習、研發、創意趨勢不容錯過的專著。 　　「千年以來最偉大的

發明是什麼？」 　　MIT媒體實驗室（Media Lab）樂高派普特學習研究教授（LEGO Papert Professor of Learning Research）、「終身幼兒園」計畫主持人，也被程式設計與科技業界譽為「兒童程式之父」的密契爾．瑞斯尼克（Mitchel Resnick），他的答案很出人意料之外： 　　是「幼兒園」。 　　瑞斯尼克直言：打造A到A+學生已不足以面對變動的未來，如何回歸幼兒園的創始初衷，甚至畢業後的人生都應反璞歸真，朝向「給一個他有熱情（Passion）的專案（Project），讓他跟同儕（Peers）用像在玩樂（Play）一樣的方式合作完成。」保持幼兒園

內最初的學習方式與精神，這才是培養從頂尖A到創新X基因的合適道路。 　　被喻為「兒童程式之父」瑞斯尼克，根據自身30餘年投入樂高專案、以及10餘年率領MIT計畫團隊投入研發兒童程式Scratch社群的經驗，在本書中提出從培養「頂尖A人才」到「創意X基因」的4P元素： 　　Projects：由專案切入，任務導向的學習設計 　　Passion： 從興趣出發，順勢點燃學習者熱情 　　Peers：建構社群，創造同儕合作互助機會 　　Play：誘發玩心，啟動強烈內在學習動機 　　歷經多方實證所提出4P元素，是引爆與形塑個人與團隊創意思維的有效觸媒；無論是從MIT團隊研發經驗、兒童線上社群的創意成果

，或是坐落於弱勢社區的青少年電腦會館，這套4P方法都已有令研究者驚訝的成果。   　　從教育與創意的本質說起，瑞斯尼克探討了： 　　────為何4P能催生想像、創造、玩樂、分享與思考的正向循環，讓創意奔馳？ 　　────如何從具「自造精神」的專案裡鑽研學習？ 　　────當主題是興趣所在，為什麼並不輕鬆的「硬樂趣」，反而能看到「渴望努力」的動機？ 　　────哪些不同型態的學習社群，可以鼓勵孩子或團隊朝合作邁進？ 　　────「模型工」與「劇作家」的玩樂風格有何差異？為何「遊樂場」比「圍欄內的玩具」更能引發創意？ 　　這些對於創意的深刻思考，值得渴望培養創意人才的教育工作者、創意創新研發者

，以及對變動時代的新學習樣貌有興趣的工作者思索。   　　本書甫獲2018年美國專業與學術傑出書獎肯定，深入淺出但觀點犀利的論述，更深受國內外多位教育與科技趨勢專家讚譽。作者恩師摩爾．派普特（Seymour Papert）是MIT第一個人工智慧實驗室創始者，派普特曾與瑞士兒童教育大師皮亞傑（Jean Piaget）的共同研究經驗，不僅讓「教育vs.科技」討論富含人性，也讓作者在討論科技融入教育的過程中，更具備對兒童發展的關懷與思考。   　　一起跟著本書，追隨熱情Passion．玩轉專案Projects．攜手同儕Peers．誘發玩心Play， 　　打造創意螺旋的正向循環，催生AI時代裡的必備人

才！ 得獎紀錄 　　※ 2018年美國教育實踐類專業與學術傑出書獎（PROSE Award） 　　※Amazon亞馬遜4.5顆星好評 各界齊聲推薦 　　李開復（2013年全球最有影響力100人）、陳良基（科技部部長）、葉丙成（台大電機系教授）、劉軒（跨界創意工作者）、童子賢（和碩聯合科技董事長）、周育如（清大幼教系副教授）、林大涵（貝殼放大執行長）、蘇文鈺（成大資工系教授）、蘇仰志（雜學校創辦人）、鄭國威（PanSci 泛科學網總編輯）、洪旭亮（中華民國愛自造者學習協會祕書長）、唐鳳（公民黑客）、唐宗浩（獨立教育工作者）、曾吉弘（CAVEDU創辦人，MIT CSAIL訪問學者）、呂奎漢

（花蓮縣太平國民小學教師）、施信源（花蓮縣三民國小校長）、鄭志鵬（台北市龍山國中教師）、葉士昇（高雄市民權國小教師）、陳金助（宜蘭縣竹林國小教師）、顏國雄（臺北市力行國小教師）、謝宗翔（偷插電資訊科學作者）、黃輝聲 （昆山市星空藝術幼兒園）、楊易霖（台南市樹林國小教師）、蘇恆誠（S4A社群總召）、黃德文（澎湖縣嵵裡國小教師） 各界好評     　　瑞斯尼克的專業生涯都在探索創新與科技的綜效，特別是針對兒童。在《學習就像終身幼兒園》一書中，他破解了一般人對於創意的迷思（例如，創意僅限於藝術），並針對創意思考的實際運作與驚人結果，提供了令人信服的範例與案例研究。他也鑽研迷人的創意思考動力學，以

及他所謂的創意思考螺旋（Creative Learning Spiral），這歸功於他在麻省理工學院媒體實驗室的突破性研究，讓我們在概念上能更加了解這些動力學，以及它們對教育的重要性。你會在這本書中發現，他的研究價值不僅止於學術範圍。他和團隊已經研發出程式、裝置和活動，催化了全世界幾百萬青少年的創意能量。────「世界的教育部長」肯．羅賓森（Ken Robinson），《讓天賦自由》等書作者 　　這是我期盼已久的書。本書字句珠璣，充滿對21世紀學習樣貌的思考，一些能激發我們想像的細膩範例，則讓這些想法變得鮮活。我們很多人都曾繞著這個主題打轉，但沒有人像瑞斯尼克這麼切中要害。   ────布朗

（John Seely Brown），前全錄（Xerox）首席科學家與帕洛亞托研究中心主任（PARC） 　　無論你是家長、教育人員，還是學術研究人員，你都能在這本書中得到樂趣。身為MIT終身幼兒園研究團隊的創辦人，也是程式語言Scratch的發明人，瑞斯尼克不僅在創意思考上有豐富的學術經驗，也透過全世界青少年的經驗和實務，落實了這些精采學養。────哈尼（Margaret Honey），美國紐約科學博物館（New York Hall of Science）總裁與執行長 　　對我們這些研究「創意思考從何而來」的人來說，瑞斯尼克一直是靈感來源。這本書不僅是想在教室內培養21世紀技巧的教育人員必

讀之作，任何對如何在工作和玩樂中激發創意思考有興趣的人，無論是家長、創業者、藝術家，也是重要的參考書籍。────強森（Steven Johnson），《創意從何而來》與《我們如何走到今天？》作者 　　這些年來，我積極在各種場合推動「創意思考」「創新設計」，深切了解創意發想的珍貴。看到這本書就迫不及待的翻閱，這真是一本非常值得所有人閱讀的好書，內容輕鬆易懂，字裡行間處處充滿對創意的啟發，又有很多有趣個案穿插其中，尤其是精彩的4P。對有心想要引導孩童學習的人，更是難得的參考書。用心讀，可以發現學習真是人生最大的樂趣！────陳良基／科技部部長 　　童年時期培養出來的「玩性」：熱切探索、不斷嘗試

、盡享樂趣、不在乎成敗等特性，與長大後的創造力及人格彈性密切相關。瑞斯尼克要大家重新向幼兒園以遊戲為核心的生活方式看齊，就是保有幼兒遊戲的要素：想像、創造、玩樂、分享與思考！ 　　本書除了對STEAM課程和創意學習螺旋部分有精彩的介紹外，對家長和教師的提示格外值得留意：創造力不只是天馬行空隨意想像而已，要激發孩子的創造力就要提供示範和充足的素材，然後眞正放手讓孩子嘗試探索試驗製造；更重要的是，要進而藉由想法的分享和深刻的反思，才能讓孩子原本粗糙的原創想法，在付諸實現的過程中不斷精進，成為真正有價值的創造。 　　────周育如／清華大學幼教系副教授 　　本書裡的4P概念跟我的理念不謀而合。唯有

透過Project導向課程幫孩子建立做事的能力，透過Peer與Play的力量，讓孩子找到自己的Passion，我們才能教育出真正有自信、有能力面對未來變局的年輕人！────葉丙成／台大電機系教授、PaGamO共同創辦人 　　我們常常聽到報導，現代的學生很迷惘。假如他們對學校裡的所教所學充滿興趣與熱情，又怎麼還會迷惘呢？同學們最疑惑的事莫過於學這麼些東西要做什麼？這肇因於過去數十年，我們試著把一大堆「知識」與「技術」硬塞進孩子們的腦袋，卻不讓他們知道學這些要做什麼。 　　我是個愛玩的人，4P中我最推崇的P其實是玩樂。在玩樂中學習，是讓一個人願意長久鑽研一門學問的好方法。以我自己而論，我做的每一

樣研究，都是我自己認為有趣的，在過程中找出好玩的地方，就是促使我願意繼續投入時間的重要因素。不管多辛苦，我都願意繼續走在這條路上，因為這個世界就是我的Lifelong Kindergarten。 　　────蘇文鈺／成功大學資訊工程系教授 　　對一個在創新教育與終身學習領域探索的我，真的很興奮這本書中文的出版。透過作者豐富的實務經驗與精采的學養，提出了一個根本是讓人靈光乍現的有力論點！不僅讓我在探索過程中有了更具體的方向，更梳理了我對雜學校的想像—「我們都應該為每一個人，創造一個像幼兒園般的學習環境。」透過各種科技與思維的演進，協助每一個人探索去找到天賦找到熱情，才能朝著每一個教育工作者的願

望前進，探索出屬於每個人自己生命中獨一無二的自我實現路徑！────蘇仰志／雜學校創辦人

國際芳療師培訓職能導向課程之研究

為了解決樹林空力套件的問題，作者陳甘 這樣論述：

鑑於現代人對於休閒Spa身心靈放鬆的追求，帶動了美容芳療產業的蓬勃發展與專業技術人才的迫切需求，面對產業結構與技術變遷快速的市場，人才培育在教育規劃上，也面臨須因應環境的變化，與時俱進的調整方能提升職場競爭力，讓有志轉業、或對芳療技術有興趣亦或是希望增進專業技能者，得以在短時間內習得最實用之專業知識、就業技能與考取專業證照，並培養正確工作態度，取精用宏以能迅速投入就業職場。本研究以質化研究先後共採用兩種職能分析法，分別為一般訪談法與蝶勘法，邀請國內產官學專家透過討論會議研討課程訓練方案，再依芳療師工作職責對應行為指標與發展職能內涵，設定職能級別:3等級;規劃出專為SPA芳療師專業需求所設計的

課程，重組課程結果，其學習地圖涵蓋臚列三大項，包括:一、美國NAHA芳療師初階課程(知識面30H) ;二、專業職場實務技術操作課程(技能面42H) ;三、芳療職場應有認知課程(態度面12H);最終統整學科、術科合計共84小時。並經辦理課程實施評估，其研究結果有四點發現:(一)、對培訓機構提升專業度及教學品質有著較高滿意度回饋;(二)、對企業用人重視職能發展是能滿足其用人需求;(三)、以職能內涵發展出職能導向課程，對訓後芳療師的專業職能提升有正面效益;(四)、訓後能具備取得參加美國NAHA初階芳療師認證資格。最後，本研究的結論是依職能導向課程品質審核機制所發展的「國際芳療師培訓認證課程」，發現培

訓加上認證模式能減少學、訓、用落差，激勵其有效提升在職競爭力，增加就業機會，並累積企業優質的人力資本。