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另外網站【英文大哉問】標點符號，英文名稱大搜集 - 大叔日誌也說明：每次遇到要解釋的英文名詞，講到『標點符號』就很頭痛。在面對面修改文件的情境，大家嗯啊嗯啊了老半天就是說不出來，火大直接搶了鍵盤打上去比較快。
國立彰化師範大學 工業教育與技術學系技職教育教學碩士在職專班 廖錦文所指導 羅筱恩的 技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例 （2022），提出標點英文關鍵因素是什麼，來自於技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效。
而第二篇論文世新大學 資訊管理學研究所(含碩專班) 郭明煌所指導 許瓊文的 數位平臺結合Google Classroom的英語學習成效之研究 （2022），提出因為有 數位平臺、英語學習、英語學習成效的重點而找出了 標點英文的解答。
最後網站第四章從標點符號看翻譯的共性則補充：歸根究底，不論中文或英文，標點符號的功能均可用「表情達意」四字概括，. 以視覺的方式表現口語中的停頓、聲調等。「表情」可為文章增色，有時為了「達. 意」，標點更是 ...
Word/Excel/PPT 2007入門與提高（超值版）
為了解決標點英文 的問題，作者龍馬高新教育 這樣論述：
通過精選案例引導讀者深入學習，系統地介紹了Word 2007、Excel 2007和PowerPoint 2007的相關知識和應用技巧。 《Word/Excel/PPT 2007入門與提高（超 值版）》共14章。第 1章主要介紹Office 2007的入門知識；第 2～3章主要介紹Word 2007的使用方法，包括Word 2007的基礎應用和長文檔排版應用等；第4～7章主要介紹Excel 2007的使用方法，包括Excel 2007的基礎應用、管理和美化工作表、公式和函數以及數據分析等；第8～10章主要介紹PowerPoint 2007的使用方法，包括PowerPoint
2007的基本應用、動畫和交互效果的設置方法以及幻燈片的放映與發布等；第 11～13章通過實戰案例，介紹Office在行政管理、人力資源管理以及市場管理中的應用；第 14章主要介紹Office的實戰秘技，包括Office組件的協作應用、插件的應用以及在手機和平板電腦中移動辦公的方法等。 《Word/Excel/PPT 2007入門與提高（超值版）》通過精選案例引導讀者深入學習，系統地介紹了Word 2007、Excel 2007和PowerPoint 2007的相關知識和應用技巧。 《Word/Excel/PPT 2007入門與提高（超值版）》不僅適合Word 2007、Excel 2007
和PowerPoint 2007的初、中級用戶學習使用，也可以作為各類院校相關專業學生和計算機培訓班學員的教材或輔導用書。龍馬高新教育，專業的計算機研究、教育機構，擁有近20年的圖書出版經歷，與39所高校、8個行業協會、5家知名網站保持合作關系，屢獲全國暢銷書大獎， 其推出的「從入門到精通」、「完全自學手冊」、 「編程寶典」、「完全自學手冊」、「精通100%」、「非常網絡6+1」等均成為業界知名圖書，受到百萬讀者的認可和推薦。
標點英文進入發燒排行的影片
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技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例
為了解決標點英文 的問題，作者羅筱恩 這樣論述：
摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象，採問卷調查法。發出8校900份問卷，回收有效650份問卷後經資料整理，再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形，進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高，以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學
習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字：技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效
數位平臺結合Google Classroom的英語學習成效之研究
為了解決標點英文 的問題，作者許瓊文 這樣論述：
本研究旨在探討研究者欲解決國小英語學習課堂中所遇到之困境，規劃實體課程與課後非同步課程，以Google Classroom為媒介，並使用數位平臺進行「虛實整合」之課程規劃，以期達到英語學習成效。本研究採準實驗設計法，將兩班級分為實驗組與對照組，皆以英語實體課程為主，但僅有實驗組輔以數位平臺練習。經過為期八週的實驗，並透過期中考之成績進行統計分析，檢視運用數位平臺作為延伸學習是否有助於提升英語學習成效。同時，透過學生學習心得回饋與教師成長及省思，進一步紀錄研究過程中的成長與收穫。從統計結果分析來看，兩組在成績上並無顯著差異；然而，在兩組成績前後測卻有顯著差異。由於疫情下所造成混成教學之必然性，
在學習成效上，兩班先維持基本成果，平均數相差不大，但實驗組標準差較對照組收斂。在從各大題分析兩組的答對率，進行探討造成此分數結果的差異。得到的結果與發現如下：一、某廠商雲端速測數位平臺運用在英語學習雖無顯著差異，有助於省思如何更有效率運用混成教學。二、77%學生對於使用某廠商雲端速測線上測驗數位平臺大多抱持正面的態度與看法。三、教師能透過規劃虛實整合之課堂，提升教師自我效能及專業成長。本研究提供給教學者以下建議：一、教學者可以補充更多題目，使學生達到精熟學習。二、教學者可以引導學生製作英語讀書計畫，紀錄學生自我學習成長。三、教學者善用混合教學之優勢，設計虛實整合之課程，將達到更好的學習效益。關
鍵字：數位平臺、英語學習、英語學習成效。