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樂高 機器人 競賽的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦KLUTZ編輯團隊寫的 樂高小創客4： STEAM大挑戰，極速賽車GO! 和李春雄,李碩安的 新一代樂高SPIKE Prime機器人-使用LEGO Education SPIKE App - 最新版 - 附MOSME行動學習一點通：影音.加值都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自水滴文化 和台科大所出版 。
國立臺北教育大學 數學暨資訊教育學系 顏榮泉所指導 林亮安的 不同教學策略對Scratch程式設計 學習動機、學習成就與運算思維之影響 （2021），提出樂高 機器人 競賽關鍵因素是什麼，來自於問題導向學習、合作學習、運算思維、Scratch程式設計。
而第二篇論文靜宜大學 資訊工程學系 翁添雄、鄧佩珊所指導 羅玟青的 文字化與圖像化機器人程式設計學習之研究：以高中生課後社團為例 （2020），提出因為有 樂高機器人、機器人程式設計教育、圖像化程式語言、文字化程式語言的重點而找出了 樂高 機器人 競賽的解答。
最後網站机器人竞赛（2）：FLL（First LEGO League則補充：这个First系列机器人竞赛可以分为First LEGO LEAGUE JR（JRFLL). 适用于年龄6～9岁的孩子 伊利诺伊州JrFLL Team #2873队的展板这是一个非常.
樂高小創客4： STEAM大挑戰，極速賽車GO!
為了解決樂高 機器人 競賽 的問題，作者KLUTZ編輯團隊 這樣論述：
★★★LEGO正式授權繁體中文版★★★ 精美書籍 +124個樂高組件+ 全長90公分賽車道+紙零件 這一次，讓我們用樂高積木組裝出不插電就能動的極速賽車！ 不只是積木，還能學機械原理、在家玩STEAM！ 跟著本書打造獨一無二的風格賽車，啟動你的引擎與熱情，盡情馳騁吧 步驟清晰易懂•學習機械概念•培養開放式創造力 樂高積木不只可以打造靜態作品，還可以變化出各式各樣可以動的機械玩具！ 這一次，讓我們一起打造可以盡情奔馳的樂高極速賽車吧，GO！ 本書獨家附贈124個正版樂高組件，還有全長90公分的組裝賽車道，以及精美紙零件， 不需要其他工具，只要動動雙手，就能打造出賽車道和10款酷炫賽車，
以及更多可供自行發揮的創意賽車，進行各種有趣的競賽與實驗。 除了組裝酷炫賽車，書中還要帶大家認識速度的科學，也就是牛頓三大運動定律， 瞭解只要對賽車重量或外型做出微小改變，就可能是決定勝負的關鍵； 同時也要認識真實世界裡的風格車，以及各種讓車子奔馳的動力來源， 當然更別錯過世界級賽車大賽的精采介紹。 藉由實際動手做的過程，孩子可以不斷的嘗試改變、解決錯誤、調整測試， 引發無窮好奇心與求知欲，更能潛移默化建構機械觀念， 這正是「樂高小創客」的精神。準備好要踩油門了嗎？ ★樂高正式授權，品質世界同步 本書所附贈的樂高積木組件，並非一般市面上可購得，而是特別為動力賽車所設計， 包括：各式輪胎、
擾流器、擋泥板、水箱護柵、方向舵、馬達等。 ★做中學，輕鬆導入STEAM概念 本書結合精美書籍與積木組件，將帶著孩子完成10款不插電就能跑的極速賽車（請注意，這些組件無法同時製作所有作品）， 並且提供各種實驗方式，進行不同條件的測試比較，讓孩子親手體驗。 ★10款賽車，風格獨具 書中的10款賽車，不僅造型多變，也展現截然不同的賽車類型。 例如利用氣體動力學的「水手飛馳」，只要在平坦表面得到風的助力，就能一路乘著風飛馳到終點； 重量僅11公克、採用光滑輪胎的「噴射小子」，擅長迷你短程衝刺； 適合翻山越嶺的「滾滾漫遊者」，則採用有胎紋的輪胎，才能在凹凸不平的賽道衝鋒陷陣。 1. 獨家附贈正版
樂高積木組件。 2. 在遊戲中學習STEAM動力機械原理，寓教於樂，具備功能性與趣味性。 3. 孩子們親手打造最喜歡的競速賽車，樂趣加倍。
不同教學策略對Scratch程式設計 學習動機、學習成就與運算思維之影響
為了解決樂高 機器人 競賽 的問題，作者林亮安 這樣論述：
本研究旨在使用不同教學策略（問題導向合作學習、問題導向學習、範例演練學習）在Scratch程式設計課程中，對國小五年級學習者之學習動機、學習成就及運算思維能力之影響。本研究以準實驗研究法進行，研究之對象為國小五年級六個班級共166位學生，以原來的班級組成將各班分配至問題導向合作學習組57人、問題導向學習組57人與範例範例演練學習組52人。研究之結果如下： 一、合作學習策略有效提升程式設計學習動機之注意力與滿足感且問題導向策略有效提升程式設計學習動機之信心感。 二、合作教學策略和問題導向策略分別有效促進程式設計學習成就之程式應用與程式理解。 三、問題導向策略能促進運算思維能力
。 本研究歸納出:使用問題導向教學策略有助於提升學習者之程式理解與運算思維能力，並增加學習者之信心感，因此建議實施程式設計教學活動時，若想提升學習者知識理解，可以使用問題導向教學策略，並給予學生充裕思考學習時間；合作學習教學策略有助於提升學習者之程式應用學習成就，並使學習者更加專注，且可以增加其滿足感，因此建議實施程式設計教學活動時，若想提升學習者創意思考，可以使用合作學習策略。
新一代樂高SPIKE Prime機器人-使用LEGO Education SPIKE App - 最新版 - 附MOSME行動學習一點通：影音.加值
為了解決樂高 機器人 競賽 的問題，作者李春雄,李碩安 這樣論述：
使用LEGO Educa tion SPIKE App： 1. 親自動手「組裝」，訓練學生「觀察力」與「空間轉換」能力。 2. 親自撰寫「程式」，訓練學生「專注力」與「邏輯思考」能力。 3. 親自實際「測試」，訓練學生「驗證力」與「問題解決」能力。 輕鬆組裝完成樂高SPIKE「教育版」套件十大作品！ 【MOSME行動學習一點通功能】 使用「MOSME 行動學習一點通」，登入會員與書籍序號後，可下載書上的範例程式與實作題解答。 影音： 點選影音，即可看到各個作品的展示影片。 加值： 附書中的範例程式與實作題解答。
文字化與圖像化機器人程式設計學習之研究：以高中生課後社團為例
為了解決樂高 機器人 競賽 的問題，作者羅玟青 這樣論述：
教育部於108學年度推行的12年國教新課綱，培養學員三面九項的核心素養，隨之而起的STEAM教育，以樂高機器人為熱門的學習課程。本研究設計兩種教案為文字化程式語言（Textual Programming）與圖像化程式語言（Graphic Programming）之機器人組裝與程式設計專題課程，分別編制課程為「文字化教案」及「圖像化教案」，目的是為了探討高中一年級生學習模式差異。本研究之調查過程採用李克特五點量表（Liker-scale）方式計分，藉由分析量表之前-後測結果、訪談法與觀察法，探討研究對象接受課程後對不同教案學習模式差異。研究對象為兩所高中一年級學員，共44位學員，將其分實驗組與
控制組，每隊成員二人，各組可分為11隊為22位學員；實驗組學習圖像化教案，控制組則學習文字化教案，兩組成員各接受為期八週，共24節課的短期機器人組裝與程式設計專題課程訓練。研究成果表明，機器人組裝與程式設計專題課程引發高中生對於程式撰寫有高度興趣，並得到學習改善。圖像化教案的操作介面，使程式開發更為直覺與容易，實驗組學員可以自主學習，亦能互相教學，同時使教師與學員之間有更好的溝通模式。控制組在「問題解決」能力指標有極顯著差異，代表控制組對流程圖學習紮實，有效利用流程圖幫助團隊討論及解決問題，但此教案需較長的學習時間，讓學員理解程式撰寫邏輯；以此推論，初學者對於圖像化教案比文字化教案更易於學習與
編寫。