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國小高年級學童使用社群網站Facebook動機、行為與隱私設置研究

為了解決未滿13歲申請google帳號的問題，作者姚嘉如 這樣論述：

本研究旨在探討國小高年級學童使用社群網站Facebook之現況，及動機、行為與隱私設置間之因果關係。本研究以三重區七間大型學校高年級學童為研究母群體，採問卷調查方式，共發出問卷565份，回收有效問卷486份，問卷有效回收率86％。樣本資料以統計軟體SPSS 12.0中文版與AMOS 16.0來進行分析，統計方法採用描述性統計、t考驗、單因子變異數分析及結構方程模式，用以驗證假設。本研究獲致結論如下：一、國小高年級學童家中排行以老二為居多，Facebook帳號為自己申請，父母也多半同意其使用Facebook；登記成為會員以兩年以上居多，每天使用未滿1小時，每週登入次數為3～4次；大多數人Fac

ebook上的朋友數未滿100人，最常使用的內容為遊戲或應用程式，最常瀏覽別人的塗鴉牆；網路安全認知介於「中間～有點高」的程度。二、國小高年級學童使用Facebook的主要動機為娛樂動機，使用行為為社交互動；個人檔案以分享生日、學校名稱者最多；Facebook隱私態度介於「有點不開放～無意見」；Facebook隱私設置行為介於「無意見～有點開放」之間。三、不同的使用Facebook時間（會員、每天）、次數（每週）及其網絡規模大小（朋友數）與其使用行為（功能使用及隱私設置）間呈現正相關。四、國小高年級學童的網路安全認知正向影響其使用動機；使用動機正向影響使用行為；使用行為正向影響其Faceboo

k隱私設置行為；研究結果顯示，學童的線上行為符合計畫行為理論，亦即行為態度、主觀規範及認知行為控制影響行為意圖，最後影響實際行為。最後，本研究分別建議該網站若要泯除申請年齡限制，宜另置一兒童版之Facebook網站平台，網站設計應盡量避免學童洩露過多個人資料為主；建議學校教育單位加強網路安全宣導，並發展社團，提供學生表演舞台；建議學校教師宜調整教學步伐，教學相長；並適時介入學童線上自我認同及網路交友之相關輔導；建議父母讓孩子學習做自己的主人，適時引導其發掘興趣，並樂當其學伴及知心好友。