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我的第一堂捷語課(隨書附捷克籍名師親錄標準捷克語發音+朗讀音檔QR Code)

為了解決最美小鎮奧地利的問題，作者MelissaShih-huiLin 這樣論述：

到捷克經商、旅遊不求人！ 零基礎！從發音、單字、會話到文法， 政治大學名師用系統性的教學，要您一開口就是漂亮的捷克語！ 趕緊打開本書，用捷克語搭起友誼的橋樑吧！ 　　您還在看不便宜且全是捷克語的外版書來學習捷克語嗎？學習捷克語不用再這麼辛苦又痛苦了！由國立政治大學斯拉夫語文學系副教授針對臺灣的學習者所著、全臺灣第一本捷克語學習書堂堂上市！ 　　★符合歐洲語言共同參考架構（CEFR）A1捷克語程度 　　★依照6大架構學習，捷克語一點也不難！ 　　全書從學習發音開始，接著將捷克語CEFR A1程度分為10課主題，分別是「日安！」、「這是什麼 / 這是誰？」、「您好嗎？ / 你好嗎？」、「

購物 I」、「購物 II」、「商店 / 在商店裡」、「在公園」、「問路」、「在餐廳」、「昨天」等，內容循序漸進、文法由淺入深、主題生活化且實用，只要跟著本書腳步學習，就能說一口道地又流利的捷克語！ 　　每課皆以6大架構呈現： 　　架構1：「會話」或「課文」 　　每課一開始皆有「會話」或「課文」，以生活化及實用性的主題為主軸，搭配音檔一起練習，培養捷克語聽、說能力。 　　例： 　　Petr: Prosím Vás, kde je autobusové nádraží?     請問，公車站在哪裡呢？ 　　A: Musíte jít rovně a potom třetí ulicí dopr

ava. 您必須直走，然後在第三條街右轉。 　　Petr: Děkuji.  謝謝。 　　架構2：單字與新詞 　　參考歐洲語言共同參考架構（CEFR）A1捷克語程度，列出「會話」或「課文」中的單字與新詞，並依照詞類以及字母順序排列，好學好記憶。此外還特別列出詞組與短句，奠定捷克語根基。 　　例： 　　‧名詞 　　dopis                       信件 (Mi) 　　nádraží                     車站 (N) 　　pohled                      明信片 (Mi) 　　pomoc                     

幫助 (F) 　　‧動詞 　　moct (můžu / mohu)           可以 (Vt) (impf) 　　pomoct (pomůžu / pomohu)     幫助 (pf) 　　‧形容詞 　　autobusový / autobusová / autobusové       公車的 　　třetí / třetí / třetí                         第三 　　架構3：文法 　　同樣參考歐洲語言共同參考架構（CEFR）A1捷克語程度編撰，以表格及不同的顏色整理歸納，並系統性地重點介紹捷克語文法，不僅能有基本且全面的認識，也更一目瞭然。

　　例： 　　【陽性名詞、陰性名詞、中性名詞 － Rod substantiv】 　　捷克語的名詞有陽性、陰性以及中性之分。基本上是以名詞詞尾的語音作為區分的基準，例如以子音結尾的名詞通常為陽性名詞，以-a母音結尾的名詞通常為陰性名詞，以-o母音結尾的名詞則通常為中性名詞，但是皆有一些例外。 　　架構4：文法練習 　　利用每課的文法練習，檢視學習成效，加深捷克語基礎實力。 　　例： 　　請在空格處填上適當的情態動詞。 　　Máme čas. _______ jít na procházku. 　　我們有時間。我們可以去散步。 　　_______ otevřít okno? 　　我能將窗戶

打開嗎？ 　　架構5：課後迴響 　　呼應並加強與該課相關的日常用語或會話，實際演練，跟著說出一口道地又流利的捷克語。 　　例： 　　A: Chtěla bych vyměnit peníze.  我想要換錢。 　　Mám eura a potřebuji české koruny.  我有歐元，需要捷克克朗。 　　Jaký je kurz a jaký je poplatek za směnu?  匯率如何？多少手續費？ 　　B: Kolik chcete vyměnit?  您想兌換多少？ 　　A: 200 euro.  200歐元。 　　架構6：捷知識 　　每課最後都有補充捷克的社會

文化知識，在學習捷克語的同時，也能更了解捷克。 　　例： 　　捷克的傳統命名大部分都與聖經上提及的名字相關，而這些名字也是一年中每一天的命名，稱之為svátek。例如11月11日是Martin日，名叫Martin的人在那一天大都會收到親朋好友的祝福。所以，捷克人除了生日那天，每年還有一個命名日可以慶祝哦！ 　　相信許多歐洲旅遊的愛好者一定對布拉格或是庫倫洛夫流連忘返、念念不忘，甚至想一去再去吧！以中世紀美景為主的布拉格和童話小鎮――庫倫洛夫，正是捷克的首都以及著名的旅遊景點。 　　在這麼美麗的城市和小鎮，您想更自在、更了解、更融入當地的生活，徜徉在這充滿了藝術文化氣息的氛圍裡嗎？那麼就來

學捷克語吧！學習捷克語之後，您會更拉近與捷克這個國家的距離！

最美小鎮奧地利進入發燒排行的影片

地震災害下的世界自然遺產重建現象—以中國大陸 8· 8 九寨溝地震為例

為了解決最美小鎮奧地利的問題，作者王雯琳 這樣論述：

隨著自然災害頻繁且誘發的次生災害參差不全的條件下，所影響範疇除較常見的城鄉環境之外，更擴大到近年引起關注的世界遺產，特別是世界遺產又伴隨觀光旅遊產業的“軟經濟”，其所帶來的觀光效益與乘載的社會經濟脆弱度遭受前所未有的災難(disaster)與危害(hazard)。例如，伊朗巴姆城、尼泊爾加德滿都、2018年巴黎聖母院大火事件、2019年日本首里城火災，乃至2019年至2020年威尼斯水災後乾涸問題，逐漸引起國際社會對“世遺”遭受災難風險的保存及災後重建議題。前述世界遺產重建問題與觀光脆弱現象，乃本研究動機。 本研究欲藉三次的深入訪談的田野研究方式，以2017年8．8中國大陸九寨

溝7級地震事件為契機，實地訪查九寨溝風景名勝區等單位，一方面了解觀光重鎮災後快速復原重建之政策與方法，即，九寨溝風景名勝區（火花海、諾日朗瀑布…）遭嚴重破壞，地震衝擊使得當地龍頭產業（觀光業）停擺直至2019年10月才逐漸復甦。尤其重建過程中，短暫開放幾周，但遇到土石流災害，不得不全面關閉專注重建；且就在重建幾乎完成並逐漸開園的情況下，2020年新冠肺炎疫情爆發，又不得不再度關閉，這是相當罕見的案例。另一方面，本研究除討論九寨溝地震重建發現之現象外，亦回顧2008年5．12汶川地震重建經驗，討論：(1).中國大陸常以觀光古鎮與風情小鎮作為災後重建策略，類似“樂園”般的重建規劃，顯示著九寨溝地震

重建規劃以利益為導向，將導致九寨溝風景區空間趨向商品化；(2).景區開發，原居住於內之藏族遷政策致使藏族文化式微；(3).汶川地震與九寨溝地震之“重建機制”的釐清與比較。研究貢獻在於，裨益我國對於觀光地區重建、遺產保存之概念建構，以及提出政府行為下不同資源挹注產生的不同重建模式。

超圖解系統思考

為了解決最美小鎮奧地利的問題，作者陶在樸 這樣論述：

　　*解釋過去、明白現在、預測未來的關鍵。 　　*在錯綜複雜的環境中分析趨勢、發現真相、尋求解方。   　　系統思考就像一張指引方向的地圖，您一定要擁有本書的三大理由： 　　*主題嚴肅，讀來輕鬆，運用大量圖表來解釋說明系統模型，非常實用。 　　*兼具理論及應用，各行各業都需要「系統思考」的基礎能力。 　　*提供決策者找到正確的指引，抽絲剝繭找到解決問題的方案。   　　學生、上班族、企業家都能應用到的實用素養。 　　人類很早就有系統思考的能力，我國傳統成語「見樹不見林」、孟子說的「牽一髮而動全身」都是反應系統思考的智慧語言。希臘哲人柏拉圖在《理想國》講了個洞穴寓言，闡述如果在洞穴裡的人不能

瞭解光影的來源，將永遠侷限在光影的世界裡看現象，而無法理解真相，其實也是一種系統思考。   　　本書從系統概念開始介紹，之後循序漸進的說明系統分析的基本工具、大師彼得‧聖吉的系統基模，讀者對前述知識有了基本的了解之後，作者再接著探討系統思考的量化方法、系統行為的模擬方法，以及系統基模的應用指南，最後再舉出一些實際應用案例讓讀者更能掌握理論的實務運用。   　　本書首先適用於商務和企業管理工作者，書內計八種標準的彼得．聖吉的「系統思考基模」，凡十餘例實際應用之分析方案。事務或公務機關工作者也非常適合擁有本書，書內提出約十餘例「事理」管理的真實個案。當然更宜於學校內教學和研究的師生。一切追求「解決

方法」和追究「為什麼」的朋友，都可以從本書獲得潛在本領，提高解決實際問題的硬本事。   聯合推薦   　　毛治國 前行政院院長    　　苑舉正 國立台灣大學哲學系教授    　　葉匡時 前交通部部長、陽明山未來學社理事長 　　詹文男 數位轉型學院院長 　　楊朝仲 逢甲大學水利工程及資源保育學系副教授

全球治理的觀點剖析當前難民問題治理的難題：德國處理難民問題角色之個案研究

為了解決最美小鎮奧地利的問題，作者劉國儀 這樣論述：

透過資訊全球化的擴散和社群媒體的便利性與及時性，人們比以往更關注難民議題，也意識到難民問題不只是他國的事情，每個國家都有機會面對或多或少的難民議題，難民問題是當今最熱門的議題之一。然而面對難民的湧入，不同的國家有不同的反映，有些國家的態度是積極的接納並推動融合的政策，如德國；有些國家則是消極的圍堵，甚至設置許多條件限制並明確的表示不歡迎，如中、東歐國家。鑒於此，本文即在嘗試以全球治理作為當前難民問題來剖析治理的難題，以德國處理難民問題角色為案例，透過Rosenau全球治理的研究模式，即命令與管控、互賴與擴散、匯聚與創新、調適與演進等四個主要的課題，來分析難民問題治理的四個要素，指出難民政策並

非不變的制度化規範系統，當前難民問題治理就面臨權力中心重新定位的問題，不只國家需要準備好因應難民問題，難民問題的治理需要公私部門與第三部門的協力合作。在研究方法上，本論文使用五種研究資料收集的工具，如透過文獻分析方法進行資料收集和分析外，為了取得更多的事件相互對照，還親自前往德國以立意抽樣方式，選取難民和尋求庇護者作為研究對象，去進行問卷訪查、深度訪談、田野調查。筆者於德國停留期間並實地訪問兩座杜賓根難民營及一座最初接收機構中心，並且還參與了小組討論。全文主要探索（1）難民問題治理的決策中心；（2）難民治理的需求與互助；（3）難民治理與全球社群之互動及整合；（4）難民問題與公共政策之調適。本研

究期待能夠就當前難民問題的治理找到一個折衷的策略。