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讓過去成為此刻：臺灣白色恐怖小說選 卷二眾聲歸來

為了解決新英文法的問題，作者朱天心,李昂,楊照,藍博洲,陳垣三,黃凡,東年,黃崇凱 這樣論述：

國家人權博物館X春山 合作出版 胡淑雯．童偉格　主編 以文學靠近記憶的現場 　　研究轉型正義的吳乃德教授曾提及記憶的社會化過程，以二二八事件來說，面臨兩個階段，一個是解嚴前後要求恢復記憶、挖掘真相，第二個階段則是歷史的闡釋競爭，也就是歷史的政治作用以及責任。至今，轉型正義仍處在第二階段的不斷分歧中，其工作往往經歷再一次的政治與族群衝突。因此文學與藝術將是追求記憶第三階段的路徑，也就是在文藝創作的昇華與對話中，解除政治僵硬的歷史詮釋，讓當代與未來世代以文學靠近記憶的現場，對歷史與人性擁有寬廣與複雜的認識。這些傑出的文學作品源自臺灣獨特的歷史經驗，所透顯的美學與政治、歷史命題，將使我們

理解，記憶不僅是政治、歷史的資源，也是美學與創作的資源。 　　史學家蘭克曾說，歷史要寫得像過去發生之事一樣真實。「那過去發生之事如何像『歷史』一樣真實？」有時是來自虛構。在過去被壓抑如同真空的時代，虛構作品以其最大可能性與豐富的意象，在一片空無中傳出回聲。所以虛構在記憶的現場，重要性等同史料。主編胡淑雯與童偉格不局限於白色恐怖的定義，選出三十位作者，發表時間自一九四八年（吳濁流〈波茨坦科長〉）橫跨到二○一七年（黃崇凱〈狄克森片語〉），而從卷一起首之作郭松棻〈月印〉，到卷四壓卷之作賴香吟〈暮色將至〉，這些作品使我們得見在戒嚴體制逐步生成、強化與轉變的漫長過程中，臺灣跨越數個世代的小說家如何連綴

創造力。 　　█卷二　眾聲歸來　許多年後，我們才知曉 　　朱天心 從前從前有個浦島太郎 　　李昂 虎姑婆 　　楊照 一九八九．圳上的血凍 　　藍博洲 臺北戀人［節選］ 　　陳垣三 浦尾的春天 　　黃凡 賴索 　　東年 去年冬天［節選］ 　　黃崇凱 狄克森片語 　　本卷有諸多回憶者，當世界轟然而來又飄然遠去，回憶者沿足跡探訪，卻只能如浦島太郎嚎啕大哭，或者追問此處到底為何處，不論殘存為傳說、照片或者信件，當歷史被拋過肩頭，這些回憶者仍奮力重新啟動時間。 本書特色 　　一、    白色恐怖小說選終於問世。《讓過去成為此刻：臺灣白色恐怖小說選》為國家人權館與春山合作出版選集，由胡淑雯、童偉格

兩位小說家主編，從近兩百本作品中，選出三十位作者。這套作品包含四卷不同主題，在閱讀傑出文學作品的同時，將深入瞭解白色恐怖與戒嚴體制如何深深影響臺灣的各個層面。 　　二、    各卷的安排順序有其意義，不只是文選的並置，在各卷的主題下，這些作品彼此呼應，產生關聯，如吳濁流的〈波茨坦科長〉，描述從中國大陸來臺的科長做了許多貪汙的事情後，想逃去香港。下一篇邱永漢的〈香港〉則描述逃亡者們拋家棄子從臺灣出逃到香港如何靠招搖撞騙改變人生。 　　三、    製作作品大事記。每一個作品均寫出首次發表時間，因為這呈現作家如何回應當下與歷史的狀態，因此各卷雖然以主題分類，但會另外製作所有作品的編年時間，看出歷

史與文學的對位關係。

新英文法進入發燒排行的影片

翻轉教室模式應用於國中英語科文法教學效益之研究─以Dr. Go 學習平台為例

為了解決新英文法的問題，作者林煌翔 這樣論述：

本研究旨在探討以翻轉教室模式為實施方式，配合高雄市教育局建置的Dr. Go自主學習平台應用於國中英文文法教學，對國中八年級學生在英文文法學習成效之影響，並調查分析學習者利用Dr. Go學習平台學習英文文法之使用意願和平台滿意度，據以提供國中教師或在進行英文文法研究者作為實施英文文法教學之參考。 在本研究中，採用準實驗研究法，安排兩班學生參與，並比較二班學生之學習成效和學習態度的差異。針對實驗組，共二十四名學生，採用翻轉教室模式的教學；另外，針對對照組，共二十五名學生，則採用傳統講述式教學。其次，為了驗證翻轉教室教學的有效性，針對實驗組，本研究還進行了問卷調查，以進一步了解學習者

對於利用Dr. Go學習平台將翻轉教室模式應用於英文文法教學的平台使用滿意度和使用意願。 本研究主要的結果與發現如下：一、翻轉教室教學運用於國中英文文法教學實施上具有成效。二、翻轉教室教學運用於國中英文文法教學上能正面提升學生的學習態度。三、學習者對於使用Dr. Go學習平台進行翻轉教學模式大多抱持著正面的態度和看法，並具有高度的滿意度及使用意願。 本研究的結果可提供給英語科教師或相關研究者在教學時做參考。關鍵詞：翻轉教室、英文文法教學、學習態度、滿意度、使用意願。

2018臺灣詩選

為了解決新英文法的問題，作者 這樣論述：

以詩為銘記，直面臺灣社會感觸和新生 　　承詩壇各方扶持相伴，《臺灣詩選》歷經三十餘年，在二魚文化迎來了二〇一八年。每一年都有自己的形貌，每一年度的詩選聲線各異。 　　『回顧二〇一八年，全球重大事件極其迅速地傳遞到我們眼前。中美貿易戰開打，延燒到政治、外交領域。臉書個資安全出現問題，用戶隱私面臨巨大衝擊。地震、海嘯、森林大火事件頻傳。在我們生活的這片土地上，出現衛生紙之亂、韓國瑜參選高雄市長，多明尼加、薩爾瓦多與臺灣斷交。勞基法修惡持續影響，還有普悠瑪列車翻車事故，導致重大傷亡，台鐵積弊一一浮現。年底縣市長大選綁公投，首見投票日之亂。直接民主的公投議題方面，「東京奧運正名」、「挺同」公投

皆未通過，「反核食」、「反空汙」、「以核養綠」、「反同公投」獲得多數支持。尤其讓人傷感的是，年初二月六日花蓮強震、年中八二三雨災，這些天災帶來巨大的創痛，久久無法平復。 　　同樣在這一年，美麗的花博開幕，許多花卉詩綻放芳香。淡海輕軌通車，我們可以隨著幾米作品流露的詩意，閉上眼睛一下下。未來的某一天，我們會記得二〇一八發生了哪些事？那些事有沒有辦法用詩的形式訴說出來、留存下來？』——主編凌性傑，2018臺灣詩選序文〈此時此刻：關於詩的種種可能〉 　　見證發表媒介個人化而帶來的爆炸性擴張，搜羅報刊、詩集、歌詞、各類獎項、網路上以音訊發布的作品，擁抱今日詩作面向眾人的多元面貌。 　　在敏銳縝密

觀察下，珍惜收錄千錘百鍊的詩人，並關注轉瞬茁壯燦然的新生創作者，今年度主編凌性傑選輯95首詩作，以時間為軸，帶領讀者一個月份接著一個月份，從二〇一八年頭走到年尾，重新翻閱這片土地以個人為集體的記憶： 　　臺灣原生植物系列，收藏山林吐納著馥鬱氣味，而街頭與虛擬空間響起之吶喊和嘆息，從對抗勞基法修法的勞工運動，難民沈沒的地中海，翁山蘇姬當政卻仍受壓迫的羅興亞，魔獸世界古木的倒下與現下世代瀰漫的失重漂流，或一日陽春，一季時鮮，歷歷在目的事件、場景，逐頁開展，一如翻閱一本以詩句寫滿註記的月曆。  

正念課程融入英語教學以提升國小四年級學童專注力與英語能力之成效

為了解決新英文法的問題，作者施佩均 這樣論述：

　　本研究主旨在瞭解正念課程融入英語教學以提升國小四年級學童專注力與英語能力之成效。研究方法採「不等組前後測」之準實驗設計及質性的訪談記錄。在量化方面，測量方式以「多向度注意力測驗」以及「期中期末英語科評量」為測量工具，以獨立樣本單因子共變數分析進行資料考驗。在質性方面，以觀察和訪談探討學生的改變情形，有「教學活動省思札記」、「正念日記與正念活動學習單」、「學生回饋表」和「教師與家長訪談大綱」等資料，輔助探討實驗的效果。研究對象為台中市某國小之四年級學生，共兩班54人，一班為實驗組，接受為期八週，每週兩節課（每節課四十分鐘）的「正念課程融入英語教學」之教學設計；控制組則未接受實驗處理。　　本

研究的主要發現如下：一、正念課程融入英語教學對增進實驗組學生的選擇性注意力達顯著效果。二、正念課程融入英語教學對增進實驗組學生的分離性注意力、持續性注意力和英語學業成就均未達顯著效果。三、實驗組師生及家長對於注意力訓練方案能增進學生的注意力與英語能力，皆持正向且肯定的回饋。四、從訪談及觀察記錄中顯示實驗組學生在專注力以及英語學業成就有進步。　　研究者根據研究結果提出建議，供家長、學校輔導工作及未來研究之參考。