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專賣在美國的華人！親子英文會話8000：超過一千個家庭的實際經驗，嚴選最生活化的英語(附9小時美國家庭環境會話 MP3)

為了解決新竹萬聖節服裝的問題，作者崔惠林,金佑宣,EunByulLee 這樣論述：

把海外全美語生活環境搬到你家！ 讓孩子的英語力自然天成！ 　　根據超過1,000個家庭的實際經驗 　　專為華人嚴選8,000句使用度最高的英文 　　收錄完整，分類詳細，一次學會生活英語互動 　　從出生到出國，從起床到睡覺，從家裡到學校，從室內到戶外 　　所有小孩、家長、老師們想說的英文，本書通通有！ 　　◆在美國的華人，如何跨越基因、種族、文化隔閡，教孩子說出如母語人士般的英文？ 　　◆在美國的華人小孩，不背單字、不背文法，卻能在美國生活，毫無英語上的障礙？ 　　關鍵在於：從小孩出生、上學到出國，就一直把英語融入生活的一部分。 　　但在台灣，要怎麼樣營造完美的英文環境呢？ 　　◎想成

功營造英語環境，當然要從孩子眼前的人事物開始，把英文融入日常生活的互動中，就像美國小孩一樣自然習得母語一樣簡單： 　　與其一開始就要求孩子閱讀大量英語讀本與文章，不如每天用一點簡單的英文… 　　如wakey-wakey或rise and shine，用這些簡單英文叫孩子起床。 　　與其一開始用一長串的英文句子和孩子互動，不如先從1～2個單字的表達開始… 　　例如用Perfect!在孩子表現很好時，用Try again.在孩子學習怎麼綁鞋帶時。 　　與其一開始就用全英語方式教導孩子各類知識，不如先從隨手可得的物品來輔助英文上的表達… 　　一邊讓孩子觸摸、動手做（如料理、勞作等），一邊用英文說明

，同時啟發孩子的英語力與創造力。 　　◎只要一本書，全家上下英文頂呱呱！從小孩出生、上學到出國，配合孩子年齡發展，把英語融入生活，適時給予刺激，才是最理想的親子英文學習！以下是本書優點： 　　☆ 直接複製美國家庭的教育方式，把英語融入日常生活中！ 　　教養過程中，除了胎教、言教等之外，更重要的還有身教。孩子一出生就不斷地模仿父母的言行舉止，即使是不加思索做出的事、無心說出的話，都在影響他們日後的習慣、價值觀，即使當下的語言，孩子可能根本不知道是什麼意思，但透過父母反覆的動作行為，搭配不斷的表達等的刺激，久而久之孩子也會懂，甚至跟著做、跟著說。 　　例如，每次到了孩子要睡覺時，在把孩子抱

到床上的同時，便對他說Bedtime!；或者，每次要把什麼新奇事物拿給孩子看的同時，便對他說Look!等等，以後當孩子再聽到這些表達時，就會反射性地有所動作，甚至還會跟著說。 　　本書彙整了父母、孩子日常生活中常用的英文，且都適用於從孩子一出生到出國的各種生活場景，若能融入孩子的生活中，孩子自然就會說。 　　☆ 超過1000個家庭的實際經驗，所彙整的大量生活英語會話！ 　　本書中的情境與會話，主要是依照1000個以上的家庭，在親子之間、孩子與老師之間、父母與老師之間的實際體驗，所選出生活中常用到的8000句英文，並細分360多種情境與狀況，可說是一本有經過實際對談驗證的英文會話。 　　

☆ 超過120個主題，360多種情境與狀況，任何場景都能是美語環境！ 　　符合極多親子間生活中的實際情境，分類極詳細，不論到哪都能為孩子創造美語環境，只要依目錄，就能找到符合自身狀況的英文，從起床、自我介紹、介紹家人，甚至連介紹寵物都有，還包含給零用錢等關於金錢觀念的會話，或者是用餐禮儀等等的表達，學習外語的同時也顧及孩子的生活教育。 　　附錄還有一圖、一步驟、一句英文的互動單元，教你在與孩子互動時，如簡單的肢體動作、做作業、料理、做勞作等，都能用英文來表達，讓美語環境隨時都在身邊。 　　☆ 適用於各需求的家長、老師 　　不論你是一說起英文就很沒信心的家長，還是想營造全美語環境的家長，

本書收集了親子之間大量的生活萬用英文，幫助父母找到想說的英文，有助於孩子開口說英文，還能跟小孩用英文互動。永遠記住，「父母主動講，小孩子就敢開口說英文」這個重要觀念！ 　　書中也收錄了補習班老師與孩子之間的實用短句，相當適合需要在補習班裡用全美語方式互動的老師，像是課前的點名、準備上課、課堂中管秩序，以及其他在課堂中、課堂外會用到的英文，都能在本書找到。 本書特色 　　◆ 分類極詳細，好學又好找：依時間、情境、主題、年齡等的多功能表達 　　一天下來，與孩子之間的互動就只有Hi, my boy／girl.、Hi, Dad／Mom.嗎？早上吃早餐時，下午小孩放學時，晚上準備要睡覺時，到底有哪

些英文可以說？本書收錄的各表達，有依一天不同時段分類，也有依照如在家裡、在超市、遊樂場、診所、機場等場景分類，或依天氣、時間用語、電話用語、有益／有害的食物、露營等主題分類，或是依孩子從出生到念書的年齡層來分類。平時可以把同類型的英文擺在一起學，互相加深印象，而且在查找時也能立刻翻到該分類，馬上查到、運用。 　　◆ 使用範圍極廣：不只是親子之間，與外師溝通、各科老師想營造英語環境，本書通通有相關表達 　　本書除了整理父母與孩子之間可以說的英文之外，父母要跟外籍老師溝通、孩子要跟外籍老師對話，以及課堂上／教室內外常用的句子都有收錄。有了本書，以後看到孩子的外師馬上就能對話，用英文從外師那掌握到

孩子學習的「第一手資料」。甚至還能培養出第二專長，到安親班以「全美語上課」。 　　◆ 看得到的美語環境：一圖、一步驟、一句英文，圖解最常見的肢體動作、作業、料理、勞作等 　　打造美語環境好簡單！本書在最後整理了一系列的圖解生活英語，教你如何在生活中就能為孩子創造美語環境。透過實作，像是簡單的肢體動作、或進行各活動、各學科作業時，用一個步驟、一句英文的方式，孩子不知不覺就「玩」會英文，同時學會該學科、活動、才藝的相關知識。不但家長可以自己這樣用英文教小孩，對於想營造英語環境的安親班主任、各科老師，本書也是最佳範本。 　　◆ 9小時美國家庭環境會話MP3：從小熟悉英文聲音，用大量的英文刺激，免

K單字、免背文法，孩子自然聽懂、會說 　　「孩子是透過耳朵學習的」，從孩子一出生就可以放給他們聽，讓他們熟悉英文的「聲音」，孩子自然就會透過耳朵，就像是灌程式一樣的深植在他們的大腦當中，形成深層記憶。本書 9小時的 MP3，全部根據親子、老師與學生之間可能的會話錄製，不斷的聽取後，孩子自然可以在腦中形成「會話資料庫」，再經過父母的會話刺激，不用特別的去記單字背文法，馬上就能夠作出回應，對答如流。 作者簡介 崔惠林 　　現任Carat Global語言教育研究所專案經理 　　曾任私立小學及英語幼稚園、企業英語講師等，教學經歷九年 　　梨花女子大學畢、淑明女子大學TESOL結業 金佑宣

　　現任某私立幼稚園英語講師 　　小學、初中、高中生補習班以及幼稚園英語講師，教學經歷十年 　　西江大學英語、兒童學雙修畢 Eun Byul Lee 　　專業口譯及翻譯人員 　　教學經歷八年（教授ESL, 托福, Cambridge等等課程） 　　維多利亞大學（紐西蘭）亞洲學碩士課程修業中 譯者簡介 亞理莎．關 　　英國艾賽克斯大學碩士，曾擔任東方技術學院，弘聖基督書院講師，劍橋大學英檢與企業英日文語言課程設計與教學，譯有多本企業內訓著作。 　　現專職企業內部教育訓練工作，對教學翻譯，訓練課程設計，美食與品牌經營有極大熱誠。 Soyee 　　輔仁大學推廣部韓語班講師，桃園＆中壢

＆新竹救國團韓語講師，清華大學自強基金會韓語講師。 爸媽每天都能用的英語回應句 1個單字就能說 2個單字就能說 3～4個單字就能說　 Section 1我們家的一天　 早上說的話 CHAPTER01  我起床了 CHAPTER02  你今天早上好嗎？ CHAPTER03  刷牙洗臉 CHAPTER04  今天想穿什麼衣服？ CHAPTER05  坐在餐桌前 CHAPTER06  趕快準備上學去 CHAPTER07  可以幫我按電梯嗎？ CHAPTER08  巴士來囉 CHAPTER09  牽媽咪的手一起走 CHAPTER10  放學後見囉 放學後說的話 CHAPTER11 

今天在學校開心嗎？ CHAPTER12  有乖乖聽老師的話嗎？ CHAPTER13  媽咪幫你拿書包 CHAPTER14  手要洗乾淨呦 CHAPTER15  吃點心 CHAPTER16  做好自己份內的事 CHAPTER17  時間到囉 CHAPTER18  給媽咪看看今天學了什麼 CHAPTER19  門鈴響了 CHAPTER20  我們打電話給爸比 晚上說的話 CHAPTER21  晚餐準備好了嗎？ CHAPTER22  我們吃飽後看電視吧 CHAPTER23  媽咪幫你洗頭髮 CHAPTER24  我們吃飽飯後要刷牙 CHAPTER25  穿睡衣 CHAPTER26  整理房間 CH

APTER27  今天過得很開心！ CHAPTER28  要不要媽咪念書給你聽呢？ CHAPTER29  一起感恩禱告 CHAPTER30  寶貝，該上床睡覺囉 Section 2依情境狀況分類的生活美語 CHAPTER01  自我介紹和介紹家人 自我介紹∕介紹父母∕介紹兄弟姊妹∕介紹寵物∕介紹親戚 CHAPTER02  季節與天氣 春天∕夏天∕秋天∕冬天∕各季節的服裝　 CHAPTER03  日期和時間 月份、日期的說法∕星期的說法∕時間的說法 CHAPTER04  打電話 接電話∕電話裡的閒聊∕打電話∕掛電話∕使用智慧型手機 CHAPTER05  打招呼，感謝，道歉 對初次見面的人打招呼

∕問候及回應∕感謝∕道歉 CHAPTER06  心情與鼓勵 詢問心情∕安撫，勸導∕鼓勵 CHAPTER07  稱讚，責備 稱讚∕責備∕安慰 CHAPTER08  做家事 做好份內工作∕收拾與整理∕洗衣服、曬衣服、折衣服 CHAPTER09 勸導，管教 做錯事時∕聊聊與朋友間的關係／嚴禁觸碰他人物品∕端正的姿勢／基本禮儀 CHAPTER10  性格描述 我家寶貝的優點∕我家寶貝的缺點／我家寶貝多變的個性 CHAPTER11金錢觀念 關於金錢∕給零用錢∕捐贈∕銀行 Section 3我家寶貝的健康   CHAPTER01  一般健康狀態 健康∕不太舒服∕疲倦∕量身高體重 CHAPTER02  這

裡不舒服 好像感冒了／肚子痛／流鼻血／被蟲咬，皮膚乾燥／受傷了（擦傷，挫傷，因碰撞、跌倒而受傷）／受傷了（創傷，因外物而產生的傷口）／受傷了（燙傷） CHAPTER03  牙痛 長牙了∕掉牙了∕牙仙子∕蛀牙 CHAPTER04  生病了 感冒∕水痘∕手足口病 CHAPTER05  健康的食物和不健康的食物 對身體有益的食物∕對身體有害的食物∕營養成分標示 Section 4寶貝漸漸長大了！     CHAPTER01  從出生到兩歲（0～2歲） 睡眠∕玩具∕副食品／換尿布∕翻身∕爬行與坐／站立，踏出第一步∕洗澡 CHAPTER02  從幼兒期到托兒所（2～5歲） 警告∕上廁所訓練∕走路∕跑步

／吃零食要節制∕用餐禮儀 CHAPTER03  從幼稚園到小學（5～8歲） 自己穿衣服∕自己穿鞋子∕自己上廁所∕自己梳洗∕和陌生人對話∕管教 CHAPTER04  上學去（8歲以上） 上學∕學校生活∕交友關係∕課程，作業∕課外活動∕整理書包 CHAPTER05  和弟弟妹妹的生活 有弟弟妹妹了∕討厭弟弟妹妹時∕和弟弟妹妹玩得很開心時∕和弟弟妹妹吵架時∕分享，一起玩∕決定順序（次序）∕分享食物 Section 5在家常用的口語表達     CHAPTER01  在孩子房間 找玩具∕整理、收拾東西∕看書∕換衣服 CHAPTER02  在客廳 不准跑跳∕一起玩耍∕玩遊戲（桌上遊戲、棋類遊戲、紙牌遊

戲）∕整理、收拾書籍 CHAPTER03  在廚房 準備料理∕製作點心∕當媽咪的小幫手∕烘焙∕在餐桌上擺好碗筷∕洗碗 CHAPTER04  在洗手間 上廁所訓練∕刷牙∕洗手∕洗腳∕自己洗澡∕顏料遊戲 CHAPTER05  在玄關 確認外出時要準備的東西∕選鞋子∕穿鞋子∕整理鞋子∕開關門∕選擇騎乘玩具 CHAPTER06 在陽台 通風∕窗簾∕在陽台上種東西∕整理露臺∕看看外面的景觀 CHAPTER07和爸比玩耍 和爸比一起出去玩∕和爸比一起去旅行∕打電話給媽咪 CHAPTER08電器用品 使用電器用品∕電器產品的注意事項∕故障及修理∕節約用電 Section 6一邊玩遊戲，一邊說英文！ CHA

PTER01  玩球 一起玩球∕踢球（足球）∕投球（籃球）∕計分 CHAPTER02  玩娃娃 幫娃娃取名字∕幫娃娃洗澡∕幫娃娃穿衣服∕哄娃娃睡覺 CHAPTER03  數字遊戲 數字教學∕骰子遊戲∕跳房子遊戲∕數字遊戲 CHAPTER04  積木遊戲 堆積木∕用積木做城堡∕推倒積木∕收拾積木 CHAPTER05  交通工具遊戲 說說交通工具的種類∕汽車遊戲∕火車遊戲∕小船遊戲∕飛機遊戲 CHAPTER06  吹泡泡遊戲，黏土遊戲 吹泡泡∕玩黏土 CHAPTER07  變身遊戲 機器人遊戲∕變身汽車遊戲∕救援遊戲 CHAPTER08  捉迷藏遊戲 誰當鬼∕躲起來∕找找看 CHAPTER09 

扮家家酒遊戲 決定角色∕扮家家酒（1）–吃東西∕扮家家酒（2）–扮演爸爸媽媽∕扮家家酒（3）–照顧小孩∕扮家家酒（4）–下午茶 CHAPTER10  醫院遊戲 醫院看診遊戲∕牙醫遊戲∕動物醫院遊戲 CHAPTER11  店家、顧客遊戲 商店遊戲∕餐廳遊戲∕冰淇淋店遊戲∕披薩店遊戲 CHAPTER12  職業遊戲 警察遊戲∕消防員遊戲∕駕駛員遊戲∕播報員、記者遊戲 Section 7交通、居家環境、日常生活     CHAPTER01  大眾運輸工具 公車∕計程車∕地下鐵∕開車∕走路∕火車∕飛機∕船 CHAPTER02  在公園 散步前的準備∕散步∕吃點心∕賞花草樹木 CHAPTER03  在

遊樂場 盪鞦韆∕玩翹翹板∕溜滑梯∕爬格子 CHAPTER04  在警察局、消防局 警察局∕警車∕消防局∕消防車∕小心火災 CHAPTER05  在圖書館 使用圖書館∕找書∕借書及還書∕念書給小孩聽 CHAPTER06  在書店 準備去書店∕看書∕選書∕買書 CHAPTER07  在超市 列出購物清單∕把東西放進購物車∕結帳算錢   CHAPTER08  在郵局 信件和包裹∕在郵局∕寄包裹∕寄信 CHAPTER09  在診所、藥局 診所和藥局∕症狀∕看診∕打針∕吃藥 CHAPTER10  在理髮店、SPA會館 在理髮店∕在SPA水療會館∕在SPA水療會館吃點心 Section 8有趣的戶外活動

     CHAPTER01  爬山 登山∕爬上山頂∕在山上吃點心 CHAPTER02  到海邊、河邊 在海邊∕堆沙雕∕海邊安全守則∕河邊∕泛舟∕釣魚、抓魚 CHAPTER03  露營 紮營∕露營設施∕露營料理∕營地安全守則∕收拾行李 CHAPTER04  冬季運動 滑雪橇∕學習滑雪∕溜冰 CHAPTER05  游泳池 進入游泳池之前∕游泳池安全守則∕游泳∕滑水道∕游泳完之後 CHAPTER06  親子咖啡廳 沙子遊戲∕在球池玩耍∕吃午餐∕要回家時 Section 9愉快的活動體驗     CHAPTER01  海生館 觀察海洋生物∕觀賞海豚秀∕到海生館外面 CHAPTER02  運動比賽

去現場看球賽∕助陣加油∕比數與勝敗 CHAPTER03  劇場，電影院 找位子∕劇場、電影院禮儀 CHAPTER04  動物園 去動物園之前的閒聊∕參觀動物園∕參觀完動物園之後 CHAPTER05  博物館，美術館 參觀博物館∕欣賞畫作∕心得分享 CHAPTER06  遊樂園 進入遊樂園∕搭乘遊樂設施∕觀賞遊行表演∕和卡通人物見面 CHAPTER07  藝術類活動體驗 藝術體驗∕關於展覽的心得分享∕關於音樂會的心得分享∕在家聽音樂 CHAPTER08  感官探索體驗展 關於體驗展的心得分享∕在家閱讀相關書籍 CHAPTER09森林體驗 進入森林∕用森林裡的東西玩遊戲∕觀察蟲∕在森林玩耍 Se

ction 10用英語分享課堂上的學習     CHAPTER01  幼稚園課程 團體活動∕英文課∕體育課∕美術課∕校外教學 CHAPTER02  小學課程 英文課∕數學課∕自然科學課∕社會課∕國語 CHAPTER03  才藝班 跆拳道∕鋼琴∕芭蕾∕溜冰 CHAPTER04  家教 先前準備∕接待老師∕家教課程結束∕關於上課情況的心得 Section 11有趣的英文學習     CHAPTER01  閱讀英文書 說故事∕聊聊人物角色∕故事心得分享 CHAPTER02  唱英文歌與跳舞 一起唱歌∕跳舞 CHAPTER03  看英文影片 選要看的影片∕播放影片∕聊聊印象深刻的片段 CHAPTER

04  寫英文讀書心得 決定要寫讀書心得的書籍∕寫讀書心得 CHAPTER05  寫英文日記 寫日期∕寫天氣∕寫今天所發生的事情 Section 12與外籍人士對話         CHAPTER01  教室英語 點名∕檢查作業∕在教室裡常用的口語表達∕介紹自己的國家     CHAPTER02  請家教 跟外籍老師談話∕介紹自己的孩子∕課後詢問∕確認上課時間∕請求關於課程的協助∕課程停止與對老師致謝 CHAPTER03  在補習班 與外籍老師的初次問候∕詢問課堂上的表現∕請求關於課程的協助∕聊聊孩子在家表現與感謝老師 CHAPTER04  英語村，英語表演 抵達英語村的門口∕進入英語村∕去

體驗區∕與外籍老師對話前的練習∕蓋任務印章∕欣賞表演 CHAPTER05  到國外旅行 出、入境審查∕在機艙內∕在機場找行李∕辦理入住手續∕在餐廳∕辦理退房手續∕和外國朋友攀談 Section 13開心的學校生活     CHAPTER01  入學 參觀校園∕新學期用品的準備∕開學典禮∕緊急狀況時的聯繫 CHAPTER02  學校課業與表現 考試的準備∕成績∕得獎時∕假期作業 CHAPTER03  學校活動 野餐∕運動會∕家長日∕比賽∕親師座談會 Section 14今天是特別的日子     CHAPTER01  生日 挑選生日禮物∕生日派對∕致謝∕朋友的生日 CHAPTER02  聖誕節

聖誕樹∕寫卡片∕禮物 CHAPTER03  新年，中秋節 新年∕拜年∕年菜∕中秋節∕家族團聚∕中秋節月餅 CHAPTER04  兒童節，母親節 兒童節∕母親節∕製作康乃馨、卡片 CHAPTER05  萬聖節派對 準備服裝∕買萬聖節道具∕化裝舞會∕萬聖節慶祝活動 補充教材　媽咪、爸比是孩子的英語教師     CHAPTER01  料理 巧克力餅乾∕薑餅人∕美式鬆餅∕鮪魚三明治捲∕水果冰沙 CHAPTER02  美術 用顏料在浴室牆上作畫∕用色紙折小狗的臉∕用黏土裝飾鉛筆∕做一隻蜘蛛∕用葉子裝飾的緞帶 CHAPTER03  體育 學蜘蛛爬行∕腰部運動∕仰臥起坐∕前滾翻∕跑步∕收尾的緩和動作 C

HAPTER04  數學 數數字∕數字聽寫∕加法∕加法算式練習∕基本幾何圖形∕立體幾何圖形∕比較∕測量∕分數∕分數算式 CHAPTER05  自然科學 植物觀察紀錄∕動物的種類∕用氣球玩靜電遊戲∕磁鐵∕油與水∕製作隱形墨水∕火山實驗∕挖掘考古的活動 CHAPTER06  英語 猜猜看箱子裡面是什麼東西？∕配對遊戲∕猜猜我在做什麼？∕讀書報告∕讀書紀錄 附錄 讀書紀錄表 女生英文名 男生英文名 作者序 給開始用英文與孩子對話、想營造英語環境的爸媽們 　　親子英語的重要性 　　許多小孩在兩歲前，就開始接觸英語童書了。儘管如此，用英文來交談，對大人或小孩來說仍是件不容易的事情。即使花了很多

時間在英文學習上，但英文為什麼就是說不好？主要是因為用英文交談的機會並不多。而且，懂英文文法、詞彙、表達，跟實際要用英文來交談，這兩者是有很大的差距的。英語對大部分的我們來說，是透過老師、教材來學習的外語，而非牙牙學語時自然習得的母語，也不是日常生活中隨時都在用的語言，因此想要像英語母語人士一樣直接把腦海中的英文說出口，是有點困難的。 　　於是我便企畫、製作了這本書。我的心得是，若想讓英文也能變成孩子的母語，別再讓孩子「學習英語」，而要用自然「習得」的方式來學會聽／說英文。現在，就用這本書讓英文進入孩子的生活中，從此開始習慣生活中到處都是英語的元素。 　　在生活中營造美語環境的第一步 　

　若突然在某一天開始用全英語講話，孩子一定會問：「媽咪，為什麼要說英文？」，而且可能會很不習慣這樣的情況。一開始要用英語跟孩子來對話時，請先用可引起孩子們注意力的事物或活動。以嬰幼兒的情況來說，請嘗試一邊玩遊戲（捉迷藏、角色扮演、汽車遊戲，洋娃娃遊戲等），一邊自然地說出一、兩句英文（請參考本書Section 06）。若孩子是小學生的話，可以讓孩子跟著你一邊做料理、美術活動或自然科學活動，一邊嘗試說幾句英語（請參考本書補充教材）。當孩子們沉浸在有趣的活動中時，開始嘗試說一、兩句英語，是最好的方法，而且孩子也不會感到厭煩。 　　當孩子正玩得開心的同時，若想讓孩子對於英文的抗拒感消失，請嘗試每天用

簡單的英文口語表達來跟孩子對話，並不斷重複相同的語句，讓孩子聽久了就記住。孩子若是能一天記住一句英文表達，持續進步下去的話，就可以看到孩子成功「習得」英語的效果。這不僅只是作者們的想法而已，也是先前試閱過本書、實際用本書體驗的爸媽和孩子的共同想法。每天用與日常生活相關的英文口語表達，反覆說給孩子聽，就會看到孩子也使用英文來跟父母對話。 　　如果孩子們逐漸習慣這樣的英語生活，請讓孩子多接觸其他有興趣的領域，並加入英語的元素。例如，若孩子喜歡露營，在活動過程中，請使用與露營相關的英文，讓孩子能聽到更多樣化的口語表達。請從孩子們有興趣的領域開始著手，並慢慢延伸，當表達的領域愈來愈廣，除了孩子們的母

語（中文）表達會愈來愈豐富，同時也能培養出孩子的英文表達能力。 　　想讓孩子學好英文，其實不需要花什麼錢，只需要每天說一個英文短句就行。頻繁地用簡單的英語互動，孩子們在生活中自然而然就能習得英語，在無壓力的情況下熟悉英語，就像是在美國家庭中成長一樣，讓孩子從小就會用英語溝通、分享、自由思考。從現在開始，請媽咪和爸比一起為孩子打造美語環境吧。 作者  崔惠林、金佑宣、Eun Byul Lee

美力，孩子看不見的競爭力：玩線條、玩色彩、玩媒材，「玩」出未來競爭力

為了解決新竹萬聖節服裝的問題，作者詹秀葳謝其濬 這樣論述：

　　如何透過「玩藝術」，將美感教育往下扎根？ 　　如何讓「美力」成為面對未來世界無可取代的競爭力？ 　　在兩岸三地擁有60處據點的幼兒美學教育機構創辦人詹秀葳， 　　不藏私分享Otto2藝術美學課堂裡的精彩藝術課， 　　從色彩到戲劇，從閱讀故事到音樂賞析， 　　讓「藝術好好玩」成為啟發孩子自信心與創造力的源頭。 　　[蜂巢式創意啟發]美術創作、藝術鑑賞、戲劇表演、音樂魔力、繪本故事、藝術展覽 　　[多元的創意媒材] 繪畫、黏土、雕塑、鹽巴、雨傘……讓不同物品，成為最棒的創作工具 　　提到美學教育，不少家長會有這樣的疑問：相較於學英文、學數學，學畫畫的價值何在？如果不指望孩子成為藝

術家，何必讓他們接觸美學教育？ 　　其實在西方國家，美學教育早已被視為基礎教育的一環，芬蘭就是一個最佳例子。芬蘭無論是在音樂、建築與設計美學的表現，都能驚豔全球，將「美力」提升為「國力」。相較於歐美，包括台灣在內的亞洲國家，多數則仍著重於標準化紙筆測驗的教學，與「美」相關的基礎與實做課程，往往在有意無意間，成為被忽略的學習活動和能力。 　　幼兒美學教育機構Otto2藝術美學創辦人詹秀葳，透過本書細數當年起心動念，創辦美學教室的心路歷程。她指出，孩子對於美的感受是與生俱來的，他們天生就有接近、欣賞美的本能，但若能同時也透過後天的培養，將可持續澆灌孩子美感的嫩芽。詹秀葳與資深美學教學團隊，也透

過本書不藏私分享Otto2｢蜂巢式創意啟發｣課程中23個「藝術好好玩」的實做教案，帶領家長在家也能陪伴孩子進行藝術的學習，養成孩子「動手做」的習慣和樂趣，進而擁有自信、創新、獨立思考，以及解決問題等能力。 　　面對瞬息萬變的未來世界，教育不能再獨重評量和分數；近年來許多研究與實例也顯示，「美力」就像是一把開啟未來的鑰匙，開啟孩子未來在工作、社交、創造、想像、解決問題等重要能力。透過藝術學習與創作的過程，培養孩子的「美力」底蘊，讓美感化為創造力的能量和養分，進而產生學習的動力與熱情。 本書特色 　　1. 綜觀介紹目前美學教育新趨勢，帶領讀者了解「美力」之所以成為孩子面對未來重要能力的原因。

　　2. 不藏私分享Otto2藝術美學課程，遊戲、體驗、探索，透過書中詳細的準備用品與實做步驟，在家也能一同「玩藝術」，從「做」中學，在「玩」中孕育孩子的「美力」。 　　衷心推薦給： 　　對美學、美感教育有興趣的家長與老師。 　　想為孩子報名美術教室，卻不知如何選擇的用心父母。 　　喜歡陪著孩子一起「玩」、一起「學」的家長與老師。 各界推薦 　　何琦瑜（親子天下股份有限公司執行長） 　　沈方正（老爺酒店集團執行長） 　　沈尚弘（大亞集團董事長） 　　謝榮雅（奇想創造事業股份有限公司董事長） 　　顏漏有（AAMA 台北搖籃計劃的共同發起人） 　　李開復（創新工場創辦人） 　　武東星（大葉

大學校長武東星教授） 　　林庭妃（薰衣草森林創辦人） 　　陳仕信（華鴻創投集團董事長） 　　葛望平（歐萊德國際股份有限公司董事長） 　　蘇麗媚（夢田文創創辦人兼執行長） 　　來自各界的推薦與好評 好評推薦 　　我一直相信，教育的真諦，就是當你忘記一切所學到的東西之後，所剩下的東西。我覺得Otto2是按照這個方向努力的，這裡讓孩子懂得欣賞、有勇氣表達自己、發揮創意天賦，更重要的是，孩子在學習過程中很開心。就算忘記怎麼畫畫，但思考的啟發將受用終身。──李開復（創新工場創辦人） 　　如果沒有審美能力，「床前明月光，疑是地上霜」這樣的千古絕句，只是李白「當晚失眠」；如果沒有審美能力，「蒙娜麗莎的

微笑」不就是一位陌生人的畫像，何能流傳幾世紀，讓千萬群眾品評討論？如果沒有審美能力，商業產品推出時就無法吸引目光，成為與眾不同且歷久彌新的品牌，各位不妨想想小時候的電話機、檯燈或是原子筆是哪個品牌？現在那些品牌的商品，是否至今仍擁有廣大的忠實客戶？ 　　但是，美學與哲學一樣，看來範疇太過廣大，聽來似乎頗為難懂，而本書正好可以帶領擔憂不得其門而入的家長們，陪著孩子利用各個章節，一同學習這項「看不見的競爭力」。將來孩子們會了解：美力雖非萬能，但沒有美力卻萬萬不能！──武東星（2015年師鐸獎得獎人，大葉大學校長） 　　秀葳與我是AAMA台北搖籃計畫第一期的同班同學，也是我在創業這條路上相知相惜

的好姐妹。每每與秀葳談論到她正努力推動的美學教育，總會被她那充滿活力、熱情，以及為理想堅持、懷抱憧憬的心念所感動。她從自己的孩子出發，創辦了Otto2藝術美學，發願為台灣的美學教育盡最大努力。我同時也想起日本北海道企業「六花亭」，默默地為當地的兒童藝術教育努力了五十年，至今成為北海道人引以為傲的企業。相信會有那麼一天，我們都將以秀葳及她的團隊為傲，並在台灣的美學教育中，種下一顆顆名為「美力」的種子。──林庭妃（薰衣草森林創辦人） 　　長久以來，我們都陷入「唯有讀書才能出人頭地」的迷思及焦慮之中。知識的學習的確有其必要，但是當知識本身成為一種基本具備的能力之後，什麼樣的能力能夠「同中求異」？在

本書中，我窺見了答案的端倪：「美力」。 　　「美力」的背後除了文化的餵養之外，還需要對自我的認識以及對環境透徹的觀察。培養美力，孩子們學會的能力包括了：包容、尊重、自信與創意，這些能力雖無法被量化，但卻終身受用。當知識力能夠結合美力時，我相信會為這個世界帶來更美、更好的改變！──葛望平（歐萊德國際股份有限公司董事長） 作者簡介 詹秀葳 　　台灣幼兒美學教育機構「Otto2藝術美學」創辦人。2000年創辦美林藝術文創，2005年創立Otto2藝術美學品牌，2010年上海直營店成立，2012年開始擴張至中國市場，目前兩岸共有60個據點。 謝其濬 　　政大新聞系畢業，英國蘇格蘭史特靈大

學出版碩士，曼徹斯特都會大學視覺傳播碩士，現從事文字相關工作。 推薦序 當個愛孩子卻不焦慮的父母  何琦瑜 什麼才是真正的教育？  沈方正 為下一代的「競爭力」提出新註腳  沈尚弘 透過美學教育，提升「心的經濟」  謝榮雅 美力，翻轉獨重成績的教育思維  顏漏有 作者序  美力，父母送給孩子一生最好的禮物 序幕  在孩子心中，播下美力的種子 CHAPTER 1  美力的崛起：美力，孩子最強大的競爭力 1.1美力，打造孩子的創意和自信 1.2從五感中體會美的存在 CHAPTER 2  美力的開端：美學教育這條路 2.1因為孩子，成為兒童美學教育的推手 2.2 Otto2的誕生與成長

CHAPTER 3  美力的實踐：和孩子一起「玩」藝術 3.1讓孩子自然而然地愛上藝術創作 3.2美術創作好好玩——學習圖像表達能力 1鬼魅的森林：練習圖像表達 2熱情紅沙漠：認識暖色系 3海底的祕密花園：認識同色系和對比色系 4一起來畫畫：從集體創作學習合作 3.3藝術鑑賞好好玩——向藝術大師學習美 1跟梵谷學線條：肌理練習 2梵谷的房間：學習對比色和三度空間 3徐悲鴻的萬馬奔騰：學習水墨創作 4東方畢卡索洪通：認識台灣素人藝術家 5細說秀拉：認識點描派 3.4兒童戲劇好好玩——透過戲劇學習自我表達 1馬戲團狂想曲：練習觀察與發揮想像力 2我的喜怒哀樂：學習觀察自己 3認識雲門舞集：體

驗舞蹈之美 4細說歌仔戲：學習描繪戲劇角色 3.5創意故事好好玩——以繪本故事引導孩子創作 1讀《好朋友：愛從我開始》：練習水彩渲染和壓克力甩點 2讀《嘰哩咕與女巫》：學習剪影藝術和植物造型的想像 3讀《杜爺爺蓋房子》：我是小小建築家 4讀《大象艾瑪》：培養色彩敏銳力 3.6音樂魔力好好玩——將節奏和旋律轉換為顏色 1動物狂歡節：運用音感作畫 2節奏：用耳傾聽節奏，用手貼出來 3音樂的排列：將音樂概念化為視覺詮釋 4面與面的爵士樂：音樂與抽象畫作 3.7藝術體驗好好玩——造訪藝術的殿堂 1線上羅浮宮美術館之旅：紙黏土練習 2線上古根漢美術館之旅：立體建築創作練習 CHAPTER 4 

美力的故事：美，改變了孩子 4.1釋放心中的憤怒鳥——書偉的故事 4.2在美的學習中快樂成長——香草、威力的故事 4.3美，讓親子的感情更緊密——樂妍、靖宇的故事 4.4給孩子受惠一輩子的禮物——綺綺的故事 4.5走進孩子心中的異想花園——少強、少芸的故事 4.6孩子專心作畫，是最美的畫面——志仁、志元的故事 4.7一堂充滿感恩的生命課程——小樂樂的故事 4.8願孩子擁有智慧活出愛——敏倫的故事 尾聲  當美的學習，遇見翻轉教育 推薦序一 當個愛孩子卻不焦慮的父母 何琦瑜（親子天下執行長） 　　我認識秀葳不到三年，但一見如故，不僅僅因為她是＜親子天下＞創刊第一年就加入的合作夥伴，更是

因為，當我聽到她的創業故事，是源起於兒子在學校念書卡關，失去自信，轉而試圖尋找「不同」的教育方式，或是更多元的教育可能性，才創辦了Otto2的心路歷程，覺得心有戚戚。 　　我在二〇〇八年從財經雜誌記者，轉而投入童書出版，創辦＜親子天下＞，也是為了一雙兒女。我還記得，當時大兒子剛進小一，全班只有他沒「提前」學過注音符號。雖然教育部規定，老師一定要教滿十週注音符號免得不公平，但只有一人落後畢竟造成老師教學的困難，所以我兒子才進小學第一週，就被要求每天提前半小時到校補救教學。 　　這個慢郎中還沒開始「起跑」，就被判定「落後」，嚇得自認為是開明派的我，趕緊把小孩送進補習班補英文，當時我直覺的反應是

，連中文都落後了，英文還得了？但我兒子從小是個慢郎中，小一每天寫作業到十點，對於上學意興闌珊，身體總是處於過敏狀態。我開始反省自己的焦慮是怎麼回事？我的決定真的是對的方向嗎？ 　　七年前，台灣的父母沒有任何有效的資訊或知識，可以幫助我們面對變化的世局，做個更好的父母。進入高倍速的網路時代，長輩的經驗無效，新的教育趨勢和教養知識又沒有傳遞的平台，我們只能憑著直覺扮演好父母的角色，以及將自己受教成長的有限經驗，複製給下一代的孩子。為了自己，也為了更多跟我一樣焦慮的父母和教育工作者，我創辦了＜親子天下＞雜誌，希望引介新知和know-how，做為家庭和學校溝通的平台，為所有關心教育和教養的讀者，提供

知識的後援系統，方法的交流平台，和情感的分享社群。 　　與秀葳第一次碰面時，才知道她深深贊同我們的理念，所以也在她創業初期，資源還不豐富的時候，就以實際行動支持，成為我們的合作夥伴。去年五月，＜親子天下＞報導引介了舊金山創客運動，觀察這股創客潮流是如何影響國中小基礎教育，美國又是如何以全國之力，投注資源，提倡「動手做」的學習。秀葳看了我們的報導，深深被震撼，即知即行的她，立刻啟動Otto2的研發團隊，設計符合「動手做」概念的課程和產品。她希望好的教育理念，不再只是高不可攀的理想，而是每個家庭都可以參與採行的「解決方案」。 　　我和秀葳一樣，體驗過自己兒女受教歷程的曲折，因而更在意教育的目的

，不只是讓孩子考上好學校、擁有好成績，而是培養孩子健全的身心靈，建構解決問題的能力意志和工具方法，創造機會與舞台，讓孩子在難以預測的、變動的未來裡，得以自我實現、自我安頓，擁有幸福的人生。秀葳透過美學教育，我透過媒體和家庭教育，實現我們的教育願景。希望我們為母則強的心願，也能分享給更多跟我們一樣，因為愛孩子，所以願意讓自己變得更好的父母們。 推薦序二 什麼才是真正的教育？ 沈方正（老爺酒店集團執行長） 　　近十多年來，台灣的教育改革問題吵得沸沸揚揚，加上受到少子化、網路資訊化、小家庭組合、社會價值觀轉變等綜合因素影響，使得「教育」的核心目的被制度與環境綁架，孩子們縱使有孫悟空的潛力，也

逃不出如來佛的手掌心！我本人並非教育專家，但是跟很多國人一樣非常關心教育問題。 　　我從小就不是個「標準」的好學生，經常給家人與師長帶來困擾，因此無法用切身經驗來反思教育問題，但是我們家裡有兩位「教育專家」──我的母親和外甥女，他們的做法或許能在此拋磚引玉，讓我們共同思考「教育是什麼」。 　　第一位專家是我的母親。家母是新竹客家人，雖然她並非教育科班出身，但是對我的教育方式，卻影響至深。我從小在台北長大，然而從幼稚園時期開始，每當寒暑假就會到竹北鄉下的外婆家生活，與表兄弟一起放牛、抓青蛙。到了小學、初中年紀較長後，我則開始跟著叔叔下田，學習耕作、收割。長大後，我才發現這種生活經驗在我身邊的

朋友中絕無僅有，而這些「從做中學」的學習經驗，也讓我無論在工作、旅遊、甚至是與人對談時，擁有不同於他人的觀點與價值觀，這一切都是生活教育帶給我的寶貴資產。 　　第二位專家則要說到我的外甥女，她在美國出生，是兒童心理學博士，可說是不折不扣的兒童教育專家，但在此我不討論她的專業，而是分享一些更務實、更貼近生活的美式教育觀察。 　　美國人很重視過節或是辦派對，外甥女夫婦也是非常熱衷於此，例如過萬聖節全家會扮成Ghost Buster（台譯：魔鬼剋星）中的主角，而小朋友每年的生日派對也會更換不同的裝扮主題，例如：冰雪奇緣、奇妙仙子等。準備工作不僅是服裝上的打扮，就連食物和派對活動（包含小孩的DIY

手作和大人的團隊遊戲）都會依主題做設計。 　　但上面提到的種種活動設計並不是最重要的，重要的是全家一起為籌備派對而共同實踐的過程，透過一起準備、討論、動手做直到完成，這些歷程中所付出的心力與實地參與，讓派對不只是外包給他人的吃吃喝喝而已，而是一個親子間極佳的情感交流與生活美學的教育機會。 　　分享這些自己的親身經驗，主要是呼籲生活教育、美學教育及家人參與的重要性。真正的教育絕對不只是透過學校教育中的課程與評量來達成，不斷地考試與大量填充資料終將被大腦遺忘，對人格的成長亦無法造成持續性影響。因此，我樂於見到秀葳所領導的Otto2藝術美學，多年來努力地培植美學教育、生活教育，並呼籲孩子分享、家

長參與的教育理念，為兒童教育開啟了一個更寬闊的窗口，Otto2已經超越了做為一個遊戲或藝術潛能的開發機構，而是為台灣美學教育開拓了另一種可能。 　　教育影響人的一生，而知識性的訓練在網路發達的今天重要性將逐漸下降，完整人格養成、興趣潛能養成與美學概念養成，將成為未來世界競爭力的主軸。秀葳藉由本身創業及發展幼兒美學教育的努力經驗，出版成《美力，孩子看不見的競爭力》著作，相信值得我們共同閱讀及思索「什麼才是真正的教育」。 　　恭喜秀葳，也恭喜Otto2團隊，希望你們繼續努力，為兒童未來的天空彩繪出燦爛美好的顏色。 推薦序三 為下一代的「競爭力」提出新註腳 沈尚弘（大亞集團董事長） 　　

「美麗的家園」是大亞集團的使命之一。不僅是環境保護，大亞更關注環境友善的綠生活。所謂的綠生活，涵蓋了食、衣、住、行、育、樂各方面的人文實踐，我們期望在美麗的家園中，人與環境是和諧共榮的。 　　上述經營思維，影響了大亞集團的投資方向。Otto2藝術美學是大亞創投在「育」方面的主要支持對象：我們認為兒童教育並非只有「讀書」，智育之外的德、體、群、美也同樣重要。 　　Otto2從美學教育著手，啟發孩子的各種潛力與創造力，一方面讓兒童能夠敏銳地去觀察、體會自然與人文之美；另一方面，強調「動手做」的教育方式，為未來的環境或社會創新奠定基礎。 　　我們相信，在這樣美學教育薰陶下長大的孩子，有一天看見

汙濁的河川或是衰敗的老屋時，絕不會視而不見，而是會主動去尋求永續的解決方案，並積極地去推動與執行。或許這正是知名設計師前田約翰，提出學習典範應當在「STEM」（科學、科技、工程、數學）之外，再加入藝術（Art），成為「STEAM」的原因。 　　秀葳與她創立的Otto2團隊，十年來在兒童美學教育的堅持與努力令人感動。這個故事的開端，僅是一位母親因為孩子人生中意外的曲折而激起的勇敢力量。當年秀葳以自己與兒子做為推廣美學教育的白老鼠，如今，這樣的快樂學習方式感動了兩岸的家長，並帶給許多孩子美好愉快的童年回憶。 　　台灣的教育改革始終紛紛擾擾，沒有定論；外在的環境變化，也只能用風起雲湧來形容。秀葳

從美學教育出發，為下一代的「競爭力」提出了新的註腳，提供家長們教育方面的指引，也讓我們對美麗家園有了一番新的想像。 推薦序四 透過美學教育，提升「心的經濟」 謝榮雅（奇想創造事業董事長，全球獲得最多國際設計大獎的華人設計師） 　　我在台南和嘉義的鄉下長大，當時是物資缺乏的六〇年代，所幸自己有位牧師父親，所以幸運地能在擁有蠟筆和畫紙的教會幼稚園度過童年，也有個凡事喜歡動手做的哥哥，帶我完成許多克難卻有趣的手作玩具，這些非經由父母要求或制式教育下的學習經驗，反而饒富樂趣，或許也為我日後熱愛創作埋下了種子。 　　小學二年級時，畫圖課老師要我們畫校園風景，記得當時的我畫了一棵大樹，但因注重細

節所以將樹葉一片一片地畫，幾週後繳作業時，我還沒畫完半棵樹。在老師忍無可忍地的強烈責罵下，我的內心竟開始抗拒原本喜歡的畫畫，直到國中時期遇到一位能夠理解我、循循善誘的美術老師，我就在跟著老師動手做絹印、建築模型中，重新開啟了對美勞的喜愛和憧憬，進而走上了後來的設計之路。 　　從小的手作玩具經驗影響我日後看待創意的養成，而小學的學習經驗則提醒自己在思考教育上（特別是藝術教育），千萬別扼殺了孩子的創造力及想像力，因為這些珍貴的赤子之心，是台灣未來面對國際化和人才競爭力的決勝關鍵，卻也是過去在傳統教育體制下，因過於強調「結果」、輕忽「過程」，因而被犧牲的部分。 　　過去幾年我在大學兼課教設計，常

無奈這些正值青春年華的孩子們，在成長過程中錯失想像力及美學啟發的黃金期，甚至曾遇過一位老師，直接建議一名鄉下農家出身的孩子轉系，因為這位老師認為，處在資源分配弱勢，會讓就讀藝術養成科系的孩子倍感吃力。其實我當下很矛盾，一方面心疼這位優秀的學生就此放棄生涯之路，另一方面，又不得不承認老師所言也不無道理。對於台灣家庭與學校教育，個人心中常感力有未逮，而有所遺憾。 　　做為一名關心台灣美學教育的藝術者，長期以來我一直關注於環境美學，思索著如何透過公共設計，增進國人的鑑賞與品味。正因我深切了解現實環境下制式美術教育的限制，所以更加欽佩學妹兼好友秀葳，她與我同樣具有傻子精神，知道這種「看不見」的競爭力

需要時間來發酵，且主事者需要做出很多犧牲，卻仍願意投入幼兒美學教育這個具有使命且有意義的教育工作。 　　秀葳與團隊在大作中，以無私之心分享多年來的教學案例和心得，令人眼界大開！她以捨我其誰的決心，在兩岸美學教育基礎工程的持續耕耘，相信對台灣甚至華人所謂「心的經濟」的提升，以及美學風格的話語權，將產生關鍵性的影響與貢獻。 推薦序五 美力，翻轉獨重成績的教育思維 顏漏有（AAMA 台北搖籃計劃共同發起人） 　　首先恭喜秀葳，透過這本書的出版，完整表達了Otto2的創業理念。我非常認同書中所說，美力的培養，對兒童的成長與發展具有深刻影響。 　　Otto2和一般補習班或才藝班不同的是，他們

不是要幫助小孩在成績上比輸贏，而是要幫助家長陪著孩子，透過故事、音樂、戲劇等多元的表達和展現，培養美學素養，讓孩子朝向全人發展，擁有快樂和自信。 　　多年前我在創投公司服務，進行評估投資Otto2項目時，有機會在兩岸實地觀察Otto2教室中，孩子們在上課時所流露出的快樂及滿足，以及了解家長決定讓孩子參加美學體驗課程的初衷。經過仔細評估後，我決定説服公司支持並投資長期關注美學教育的Otto2。 　　我清楚知道，美學教育對孩子的意義，不僅僅是競爭力的培養，更重要的是，讓孩子在學習中獲得的單純快樂。但如何跟兩岸那麼重視成績的家長分享，讓家長們瞭解美學可以帶來終身的益處？ 　　我覺得秀葳需要有更

多機會闡述她的初衷，來說服家長改變原本的價值觀。當時我就勸她出書，表達她的理念，也記錄下孩子和家長在Otto2所經歷的成長與改變歷程。沒想到這個期待這麼快就實現了。 　　我也很欣慰的看到，Otto2這個從台中出發的美學教育品牌，透過師生間實際教學互動，完整呈現出符合核心精神的課程體驗。隨著Otto2在兩岸業務的展開，在中國上海、北京等16個城市，也有愈來愈多家長接受Otto2的理念，加入美學教育的行列。 　　從Otto2近年來的發展，我們已經初步驗證這是一個值得長期投資與發展的教育事業。真心希望，這個訴求全人教育和課程體驗的美學教育機構能持繼續茁壯，為兩岸的孩童，帶來更快樂、更豐富的人生。

作者序 美力，父母送給孩子一生最好的禮物 　　回首在台中創辦Otto2藝術美學，到現在致力於兩岸幼兒美學教育的推廣，轉眼間，已經十年了。一路走來，我努力不懈地透過各種演講場合，珍惜每個與家長對話的機會，呼籲幼兒美學教育的重要性，同時透過Otto2的美感養成與藝術創作課程，期待為孩子建立不同於學校傳統課程的真實學習經驗。台灣的教育不能只是分數與評量，唯有跳脫用「分數」定義價值，我們的孩子才能真正擁有自信與學習的熱情。 　　許多人問我：你又不是藝術本科系畢業，為什麼投入幼兒藝術美學的教育之路？為孩子培養美感，對於未來能有什麼幫助？ 　　其實，「美學」（Aesthetics）一詞，源遠流

長，最早源自希臘文，意為感官知覺。簡單來說，美學是一門探討美、藝術及美感的學問；而「美感」，則是指對於日常生活中無所不在的美有所感受。美雖然是抽象的、主觀的，但我們每個人多少都曾擁有美的感受與體驗。也許我們不是藝術家，無法從學術（特別是哲學）的角度去定義美，但這並不影響我們去體驗美、感受美的能量！ 　　對於孩子來說更是如此，他們對美的感受能力是與生俱來的，但即使如此，仍然需要經過後天的持續培養，澆灌孩子美感的嫩芽，讓孩子不但能感受美，更能在產生美的知覺與反思，進一步發展出美的表達能力。 　　在台灣，許多家長為了培養孩子的藝術氣質，送他們去學畫、學鋼琴，在「不得不」的壓力下去學習，反而讓孩子

厭惡藝術、音樂，造成反效果。特別在美術教育上，如果把美的學習，定義成一種「術」的琢磨，卻忽略了對於美的本質有所感受與感動，這種「設計」的教育思維對於天生的小小藝術家——孩子來說，是相當可惜的。 　　身為兩個孩子的母親，我和普天下父母一樣，心中都期待能擁有一個健康、快樂的孩子。我曾經以為我所相信及履行的教育理念，一定可以幫助到孩子（我想每個父母都有這樣的感覺），所以當愛問問題、天性熱情的兒子於國小三年級時，被學校老師斷定可能患有亞斯伯格症，建議我帶孩子去看心理醫師，更暗示我最好辦理轉學時，我才驚覺，原來我根本不了解我的孩子。當時，感覺學校已經放棄了這個孩子，這件事在我心中造成了很大的震撼。原來

，不管上再多的才藝班、還是再嚴格的學校，父母都不應該輕忽我們在孩子教育上的陪伴與責任。 　　或許這正是老天賜予我一個不完美的禮物，激起一個作為母親的勇敢力量，興起一股「我知道我不可能改變學校，但是我應該可以為孩子做點什麼」的念頭，於是我毅然決然地投入美學教育的事業，而我和兒子也成為自身推廣美學教育的白老鼠。在陪伴兒子學習藝術的歷程中，我親身看見自家孩子的改變，體驗到美感教育的力量。我也發現，當孩子在學習過程中感到不自由與不快樂，極有可能造成學習輸出上的障礙。因此，如何在學習中培養孩子的快樂與自信成為Otto2的教學理念，這也是我堅持以孩子的觀點看世界，以美學教育為基礎，透過遊戲、體驗、探索、

創作，讓孩子感受主動學習的快樂，培養創意自信的能量。 　　近年來，台灣因為教改爭論不休，許多家長紛紛感到憂心忡忡、焦急恐慌。我也觀察到家長焦慮之下，紛紛將年幼的孩子送到各類補習班，企圖讓孩子從小培養「競爭力」。然而，當面對廿一世紀變化莫測的競爭環境，教育的重點不再是藉由學校教育大量填塞技術與知識，而是如何透過教育激發想像力和創意。對於「競爭力」，為人父母與師長，真的需要做一些翻轉。我始終相信，追求「美感」，可以讓生活更美好，創造屬於孩子自己的無限可能；透過「美力」，讓孩子面對詭譎多變的未來，可以無所畏懼。透過翻轉教育，改變我們對於孩子受教的思考，自主學習才能培養真正的創造者，從美感養成到創造

力啟發，「美力」，將是孩子最強大的競爭力，也是父母給孩子裝備一生的最好禮物。 　　感謝當時擔任大葉大學設計學院院長賴瓊琦教授，對我們幼兒美學教育的想法大力支持；感謝廖偉民、馮偉中、王心慧教授群，與我們一起從無到有完成Otto2美學課程的架構與內容，回首那段挑燈研究的歷程，點點滴滴無限感激在心頭。 　　感恩我的家人及孩子，在陪伴你們長大的過程中，因為愛所以勇敢。因為你們，成就了我對教育的熱情與夢想，願你們看見我對夢想堅持的勇氣，也期盼未來你們能在自己的世界，找到工作的熱情，享受生活，做你們自己真心想做的事，在人生道路上追求屬於自己的成功。 　　感謝親子天下何琦瑜執行長的邀請，多次鼓勵我分享

Otto2的美學教育理念。期待這本美學教育紀錄，可以幫助家長瞭解，為孩子培養美學素養，不一定要把孩子送去學繪畫、藝術（或送來Otto）而是在任何空間中，都可以進行屬於親子的美學實驗。期待大小讀者都能透過本書，共享許多快樂的幸福時光，親近藝術、愛上藝術，和藝術之美做一輩子的朋友！ 　　最後，我想引用蔣勳老師的一句話：「我們的一生，可不可以留給一首詩18分鐘。」運用在做為父母與老師的我們身上，如果我們願意每天留給孩子18分鐘，用心傾聽孩子的童言童語，用孩子的高度欣賞他們的畫作，和孩子一起探索彼此內心的感受，那麼在陪伴的過程中，相信你也會看見孩子純真的美，這種親子共享的幸福時光，也會成為彼此一生中

最感動的美好記憶。 Otto2藝術美學創辦人  詹秀葳謹識

不同類型奢侈品牌使用品牌延伸對於 品牌權益進而影響品牌態度、品牌延伸效益評估、購買意圖之研究

為了解決新竹萬聖節服裝的問題，作者林郁惠 這樣論述：

當奢侈品選擇使用品牌延伸可能會比其他一般品牌具有一定的風險，像是奢侈品牌使用品牌延伸，與不同風格、定位的服飾品牌合作，或是發表新的系列，可能會影響在消費者心中原本對於奢侈的品牌聯想、品牌知名度，知覺品質，間接反映消費態度在品牌延伸評估效益上，這些也會影響到購買意圖，並且奢侈品牌在過去被視為是象徵性的品牌形象，所以本研究將奢侈品是可以分成功能性概念跟象徵性概念的品牌，探討不同奢侈品類型做為干擾變數對於品牌態度、品牌延伸效益評估、購買意圖，建立在哪一種類型品牌延伸效果更好？ 本研究採用問卷調查法針對不同類型奢侈品使用品牌延伸後，消費者對於品牌態度和品牌延伸效益評估、購買意圖，並採用PLS統計軟

體檢測假設結果。從回收240份問卷結果顯示出，即使奢侈品牌使用品牌延伸，消費者仍會購買，但是發現品牌知名度已經成為不是消費者最在意的事情，反而更加看重商品本身的知覺品質和品牌聯想，這些研究結果會幫助奢侈品牌日後對於商品的佈局。