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大學多元入學制度對於補教文化影響之研究-以特殊選才入學管道個案為例

為了解決政大學測分數109的問題，作者蕭秋暖 這樣論述：

民國104年，多元入學新增一個入學管道項目叫做「特殊選才」，名額從104年的53名到109年的1214名，不但提供了很多各方面學習優秀的人利用這個管道進入理想中的大學，跳脫了大學學測及大學指考的範疇，這也是國家考試制度的一項重大的改變，而且對於有藝能方面或者是不同教育背景資歷（境外台灣學生、新移民及其子女、經濟弱勢族群學生、實驗教育學生以及持有境外學歷報考且同時用國外具公信力之入學用大型測驗成績的同學等）的學生，在在地提升政府對教育方面的寬廣性，也藉由特殊選才可以找出哪些學生具有創新的能力與思維能力或優秀的領導統御能力，更像那些單一學科能力特佳的學生，可以在升學的路上暢行無阻，專注於自己喜歡

的學科。本研究將詳細介紹特殊選才的歷史來龍去脈，把經由多元入學管道之特殊選才所必須經過的過程，與對補教產業的影響做具體的呈現，並針對補教老師在特殊選才上面能夠給予學生具體的協助與作為做進一步的研討，藉以期盼補教文化產業的師資，能做更進一步的提升與要求，讓學生在大學多元入學管道能有多一項的選擇，邁入理想中的大學。

運用Petri-Net建構基本電學知識構圖及初學者認知途徑以強化適性學習之研究

為了解決政大學測分數109的問題，作者葉國良 這樣論述：

電機與電子領域專業知識概念間存在錯綜複雜的關係，具有相同學習成效的學生可能存在不同的迷思概念與結構，而多數既有學習導引機制缺乏推薦學習者適性學習內容與途徑的規劃，因此，技職專業人才的培育面臨極大的障礙與困境。由於科技的進步，知識構圖被廣為應用於推薦系統，找出符合使用者需求的新訊息。本研究由5 位技術型高中電機與電子群專業科目知識概念專家、8 位試題發展專家與5 位電機與電子群業界專家及資深教師，運用三回合修正式德菲法剖析電機電子領域核心基礎：「基本電學」12個主題的58個專業概念（其中，篩選出4個奠基概念、4個核心概念及11個綜整性概念）與95個對應相關性。利用具有圖形特性的派翠西網路 (P

etri-Net) 技術，進而建構出「基本電學」Petri-Net知識構圖，並發現對後續學習影響最鉅的概念依序為電路型態及特性、電的單位、向量運算及電壓。此外，本研究以初探性導入建立不同學習類型個案學生的Petri-Net知識構圖，並剖析他們個別的學習歷程與狀態，結果顯示Petri-Net知識構圖的應用得以：1.提供視覺化學習鷹架增強初學者的認知結構；2.適性診斷不同類型學習者的迷思概念；3. 推估後續概念的學習效果；4. 推薦個人化學習內容與路徑助益自主學習與補救教學。此外，運用Petri-Net知識構圖所視覺化呈現的學習認知途徑，能有效分析並導引初學者適性化的學習；763份評量紀錄的回歸分

析結果顯示，除「4-2迴路電流法」、「5-1電容器」及「6-2電感器」三個綱要概念外，初學者在基本電學各概念的知識概念構圖模式均能顯著預測其效標概念的學習成效。據此，本研究提出相關的討論與建議，作為發展測評系統及擬定教學策略參考。