推薦繪本的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列特價商品、必買資訊和推薦清單

【求證事實‧獨立思考】品格繪本1+1 (我不是壞野狼/真的!這裡沒有鱷魚)

為了解決推薦繪本的問題，作者WilfridLupano 這樣論述：

【3-5歲必讀‧獨立思考類品格繪本１＋１】 -引導孩子懂得求證事實‧學習獨立思考- 　　　　　　　　 　　★法國三大文學&藝術名家聯手創作經典作品 　　★佛羅里達州立大學兒童文學中心推薦繪本 　　★暢銷繪本大師喬尼．蘭伯特經典兒童繪本作品 　　★親子部落客團購指定書籍 　　★博客來兒童暢銷榜熱賣主題繪本   　　◆思考類品格繪本1《我不是壞野狼》   　　‧教孩子適度地拋棄偏見 　　‧不被刻板印象蒙蔽 　　‧明白恐懼來自未知   　　嗷嗚~ 　　森林深處又傳來了狼嚎聲！ 　　傳說牠獠牙鋒利、雙眼發狂、毛髮直豎。 　　動物們無不聞狼喪膽，更請「防狼特攻隊」要對抗牠！ 　　這一天，狼來

了！ 　　但，牠的眼神不狂、獠牙不利，毛髮不豎， 　　而且還穿著一件條紋內褲！！！ 　　怎麼跟大家想的大壞狼都不、一、樣?   　　◆思考類品格繪本2《真的!這裡沒有鱷魚》   　　‧教孩子在陌生環境中保有警覺心 　　‧懂得求證事實，不盲目相信 　　‧學會獨立思考，不人云亦云   　　太陽漸漸下山，天就快黑了，  　　老鼠決定帶著兔子和烏龜走捷徑——穿越河流回家。   　　兔子問:「聽說這條河裡有鱷魚?」 　　老鼠堅定地說:「不怕，我從來沒有在這條河看過鱷魚。」   　　於是，牠們鼓起勇氣向前走。 　　先是走在一節一節凹凸不平的橋上， 　　接著抓著會彎曲擺動的藤蔓向前盪， 　　還踩在黏黏滑滑的

木頭上。 　　奇怪的是，這一路上牠們真的沒有看到鱷魚， 　　但卻越走越讓人感到害怕……   　　＊適讀年齡：3歲以上親子共讀

推薦繪本進入發燒排行的影片

後現代兒童繪本的圖像美學及其在繪本教學上之啟示

為了解決推薦繪本的問題，作者徐德成 這樣論述：

當今兒童繪本的創作愈來愈多元，許多繪本跳脫了傳統的模式，逐漸發展出後現代取向的繪本，對於教師的教學也形成新的挑戰。本研究採取教育詮釋學的方法，對後現代兒童繪本的圖像美學以及繪本教學，進行深入的探究。研究發現後現代繪本的文本之表現包括有非線性、互文性、時空型、逾越脫線、演出與參與、性別議題、重複與差異等特徵。繪本中的圖文為訊息傳達的重要元素，圖文的關係變得更為激進，呈現出「形式與格式改變」的文字視覺化、圖文各自敘事、多重敘事、以及文本邀請讀者互動的機制；「觀點改變」的圖像與文字符號呈現「多種聲音與多重角度」以及「聞所未聞的聲音」等手法來傳達訊息。「邊界改變」的突破是將從前的圖文表現，運用「之前

忽略的設置」、「角色重新描繪」、「新類型的組合」、「未解決的結局」等手法來呈現。在後現代的思潮下，繪本的文本敘事已發展出一種獨特的圖像敘事美學，包括透過邊框、鏡頭、視角閱讀之「無字圖像的敘事」；援用藝術品在文本中產生新的視覺感受之「互文性的圖像挪用」；出現過往傳統被忽略或禁止內容之「反美學的圖像敘事」，其中包括有「滑稽之美」、「禁忌之美」、「怪誕之美」三種類型；以及運用機關設置、光學原理及感官素材來邀請讀者與圖像產生互動之「超美學的互動性圖像」。在後現代兒童繪本的教學方面，其教學觀重視以差異性、多元性、邊緣性來改變我們的觀念，以繪本教學培養具批判思考的能力、對環境的生態意識、認識多元文化以追求

平和的世界觀。因此繪本教學的內容會涉及「多元文化與種族」、「禁忌與爭議」、「女性主義」及「環境教育」等議題。繪本的圖像敘事關係到美學形式與內容表達；因此在圖像美學之教學運用上，可分為「圖像美學之教學策略」及「圖像故事之教學策略」；圖像美學之教學策略；主要是因為後現代兒童繪本圖像具有獨特的美學風格，教師會因應不同繪本之圖像美學風格而調整教學策略，主要是以「讀者中心取向的詮釋」概念，以觀看圖像、討論、提問、統整理解等方法，引導兒童對繪本的圖像加以詮釋。在圖像故事之教學策略方面，由於後現代兒童繪本教學內容常涉及或隱含社會議題，因此在圖像故事之教學上，以繪本中圖像美學的訊息進行「批判思考」教學。本研究

根據上述之成果提出幾點建議：一、繪本文字作家在創作時，需要同時了解後現代兒童繪本的圖像表現方式。二、繪本插畫家創作需要具備後現代繪本的圖像敘事手法及其美學觀念的專業知能。三、幼兒或兒童文學的師資培育課程，需要包含後現代兒童繪本之圖像美學與繪本教學之學習內容。四、教師運用後現代兒童繪本教學時，除了圖像的閱讀理解外，更需關注圖像美學的內涵。五、繪本出版編輯需要具備後現代兒童繪本圖像美學的相關知識，才能與繪本作家溝通，出版優質的兒童繪本。

蹦蹦和跳跳(我不喜歡你比我厲害)：以色列教育部推薦繪本【附學習單】

為了解決推薦繪本的問題，作者NaamaBenziman 這樣論述：

◆◇◆◇◆◇◆◇◆ 原本擅長的事情， 卻發現有人比你更厲害， 你還願意跟他當好朋友嗎？ ◆◇◆◇◆◇◆◇◆ 　　●現代版猶太智慧聖經《塔木德》故事● 　　與孩子一同探討「競爭」與「嫉妒」、「友誼」與「原諒」， 　　以及如何面對生命中的「比較」與「挫折」 　　∖國際安徒生獎‧提名作家∕ 　　以色列教育部、猶太圖書館協會‧推薦繪本 　　【附學習單】 　　森林中的小木屋裡，住著小兔子蹦蹦。 　　蹦蹦跳啊跳！他贏過了跳蚤、贏過了青蛙、贏過了松鼠， 　　終於成為了森林裡的跳高冠軍！ 　　但是有一天，森林出現了另一隻兔子──跳跳。 　　而且跳跳居然跳得更高！！！ 　　於是蹦蹦生氣的說：「跳跳作

弊、跳跳是個大騙子，跳跳不可能跳得比我高！」 　　兩人氣得再也不跟對方講話了…… 　　夏天來臨了，跳跳決定舉辦生日派對，卻沒有邀請蹦蹦！ 　　但是，粗心大意的郵差先生卻不小心把邀請卡寄給了蹦蹦。 　　蹦蹦和跳跳，能不能重新和好呢？ 　　「蹦蹦和跳跳」的故事，告訴我們什麼…… 　　與孩子一起探討生活中的「競爭」與「嫉妒」。 　　蹦蹦與跳跳的故事，改寫自猶太經典《塔木德》（Talmud）中的重要故事──〈坎查與巴坎查〉（Kamza and Bar Kamza）。在傳統《塔木德》故事中，有錢的猶太主人邀請了好朋友「坎查」前來參加宴會，但僕人卻不小心將邀請信誤送給討人厭的「巴坎查」。而當巴坎查出

現在宴會時，主人堅決不讓他參加，甚至將他掃地出門。覺得備受羞辱的巴坎查愈想愈生氣，於是離間統治者與猶太人間的感情與信任，最終引發了戰爭、摧毀了猶太人的第二聖殿。 　　在《蹦蹦和跳跳》中，作者重新闡述了這個關於傳統寓言，讓我們看見生活中的「競爭」與「嫉妒」如何破壞人與人之間的情感，讓孩子可以從優美且具高度藝術性的繪畫中，一起面對友誼中的困難與爭吵。 　　看見「友誼」與「原諒」的珍貴。 　　人與人之間的爭吵在所難免，然而在本書作者細膩的敘述與圖畫裡，我們更能覺察到友誼的珍貴。「原諒」不是一件容易的事情，但是當我們沉浸在嫉妒的心裡面，失去的可能是一段真摯可貴的友情。藉由這個故事，也能提醒孩子珍惜

身邊的每一段情誼。 　　陪伴孩子面臨生活中的「比較」與「挫折」。 　　愈是成功的孩子，愈有可能傷得更深。蹦蹦原本是森林裡跳得最高的動物，但是他的自信與自豪，卻被新來的兔子跳跳所打破。事事成功的孩子面對突如其來的挫折時，經常更難以承受。而這個故事，也提醒我們關注成功孩子的脆弱。 本書特色 　　【閱讀關鍵與特色】 　　✏適讀年齡：無注音，適合6歲以上閱讀。 　　✏閱讀關鍵字：競爭、嫉妒、比較、挫折、情緒、友誼、爭吵、原諒。 　　✏教育議題：品德、家庭教育、閱讀素養。 　　✏學習領域：語文、社會、藝術、綜合活動。 　　✏核心素養：系統思考與解決問題、身心素質與自我精進、人際關係與團隊合作、藝術

涵養與美感素養。 　　【學習單：三大學習特色】 　　◆１．認識情緒：從「小兔子蹦蹦的情緒小迷宮」認識日常中的情緒特徵。 　　◆２．控制情緒：跟著「一起幫小兔子蹦蹦控制情緒」，學習如何調節與控制情緒，陪孩子建立健康EQ。 　　◆３．觀察自己：考一考「小兔子動動腦」小問題，陪孩子練習觀察與思考。 得獎紀錄 　　▇▆▅▄▃▂《蹦蹦和跳跳》榮獲多項國際大獎▂▃▄▅▆▇ 　　★以色列教育部推薦繪本（school book list by The Ministry of Education, Israel） 　　★以色列Ben-Yitzhak插畫獎（Israel Museum Ben-Yitzhak

Prize for Illustration – Honorable Mention） 　　★猶太圖書館協會推薦（Association of Jewish Libraries） 　　★國際猶太圖書協會推薦（Jewish Book Council） 　　★雪梨泰勒圖書獎推薦（The Sydney Taylor Shmooze） 　　★美國插畫年鑑優選（American Illustration Award of Excellence） 　　★美國3x3當代插畫展優選（3x3 Magazine of Contemporary Illustration Merit Award） 　　★嗨插畫國際

插畫設計大賽優勝（Hiiibrand Illustration International Competition） 專業人士溫暖推薦 　　★沈雅琪 | 神老師 　　★賴嘉綾 | 作家、繪本評論人 好評推薦 　　●○●○兒童文學家、圖書館協會大力推薦●○●○ 　　「這本書探討了經常被兒童文學忽略，卻非常重要的議題。市面上有許多描述失敗主角的故事，但這本書讓我們看見──成功的孩子也可能相當脆弱。」──以色列文學研究者 薛‧羅汀博士（Dr. Shai Rodin） 　　「這本書深深探討了世界上每一個兒童（甚至是每一位大人的內在小孩）所面臨的問題──與其他兒童間的『比較』。作者的描述精確而

直接，沒有多餘的贅字，也沒有賣弄或故意討好讀者。美妙的結局帶來了大量的希望與想像空間，非常適合3～6歲孩子閱讀。」──以色列兒童文學作家 阿塔拉‧歐克（Atara Ofek） 　　「許多讀者都能認同，關於友誼和原諒的甜蜜故事。」──猶太圖書館協會（Association of Jewish Libraries） 　　「〈坎查與巴坎查〉是傳統猶太道德故事，用來讓人們了解毫無根據的仇恨，造成了第二聖城的毀滅。而《蹦蹦和跳跳》重述了這個傳統故事。故事發生在只有野生動物居住的原始森林中，然而嫉妒、報復和背叛卻依然存在……然而不同於本書的快樂結局，〈坎查與巴坎查〉以悲劇收尾，沒有和平解決。作者運用了

傳統寓言的陳述方式，提醒我們友善的價值，以及該如何處理憤怒情緒。故事最後讓讀者了解到快樂的結局是可能的，但必須透過實際的行動來達成。作者溫和的講述了這堂課、沒有說教。在看似簡單的線條中，卻描繪出更深且複雜的內容，並且用顏色區分不同角色。總體來說，這本書為每一代人講述了一個重要的故事，並讓我們內化而後採取行動。在課堂討論和家庭環境中，這個故事都非常有用，我們強力推薦這個古老故事的迷人新版本。」──國際猶太圖書協會（Jewish Book Council） 　　「這個故事以全新的方式重述了古老猶太寓言〈坎查與巴坎查〉，呈現出友誼的價值，以及毫無理由與根據的怨恨與憤怒所帶來的危險。書中運用簡單的紅

色與藍色線條，細緻描繪出充滿想像力且豐富美妙的世界。書中的圖像可以緩解年輕讀者的憤怒與爭吵，且故事精巧，是正向與具建設性的猶太寓言。活潑的故事（跳高比賽！生日派對！動物們！）、生動的插圖、簡單的辭彙也非常適合喜歡圖畫書的讀者。而書中結合了傳統猶太寓言，讓故事更具宗教與文化意義。」──雪梨泰勒圖書獎（The Sydney Taylor Shmooze） 　　「這本書的核心是友誼以及勇氣。我們都知道『生氣與失望』可能對歡樂場合造成的問題，就像蹦蹦與跳跳這樣的好朋友──他們一起喝巧克力牛奶、吃餅乾、度過了愉快的時光，直到跳跳在跳高這件事情上打敗了蹦蹦。兩隻兔子憤怒的暗示對方作弊──特別是當蹦蹦現身

生日派對時，跳跳還對他口出惡言。作者巧妙的傳達了兔子的情緒，在白色的畫紙上用紅藍相間的方式，描繪出令人難以置信、錯綜複雜的迷人森林世界。在感人且具啟發性的結局後，我們可以連結到猶太傳統寓言〈坎查與巴坎查〉的故事──而在這個寓言最後，卻是猶太第二聖殿被毀滅。」──《猶太紀事報》編輯 安潔拉‧基佛斯坦（Angela Kiverstein, The Jewish Chronicle） 　　●○●○國外讀者真心推薦●○●○ 　　「這是一個非常可愛的故事，也是跟孩子探討『友誼』與『原諒』的重要故事。」──Natalie★★★★ 　　「我很愛這個故事，它用了相當可愛的方式讓孩子了解原諒與理解的價值，同

時也讓孩子能夠了解如何與情緒相處，例如生氣的情緒。」──Ángela's Bookcase★★★★★ 　　「重現傳統寓言、令人愉快而有趣的故事！書中的插圖令人驚嘆，故事也非常有趣。用另一種結局重述古老寓言對孩子來說相當不錯！我絕對會推薦這本書！它討論了友誼、原諒，以及誤解和沒有被解決的爭吵會如何破壞友誼。」──Ashley Dang★★★★★ 　　「這是個可愛但重要的故事，能讓孩子了解友誼與原諒。故事基於導致猶太人第二聖殿被摧毀的傳統寓言〈坎查與巴坎查〉改編，但敘述方式更適合幼兒。這本書能讓孩子理解競爭、傷害、生氣以及友誼，並且還有原諒。」──Reading_ Tamishly★★★★★

幼兒繪本對提升幼兒語言表達能力之研究—以一對不同氣質的雙胞胎為例

為了解決推薦繪本的問題，作者陳思伃 這樣論述：

本研究旨在探討幼兒繪本對提升幼兒語言表達能力之成效。研究對象以就讀公立國小附設幼兒園大班一對不同氣質的雙胞胎為例，本研究採行動研究，進行十二週繪本個別活動之教學研究，研究者透過繪本的教學設計、觀察雙胞胎的氣質及語言表達能力，將活動分為教師引導、幼兒嘗試、幼兒分享三個活動歷程。獲得結論如下：一、 繪本教學策略及時間安排的改變提升雙胞胎語言表達之能力。二、 透過繪本教學，有助於雙胞胎語言表達能力的提升及氣質的改變。最後，依據上述結果提出相關建議，以提供教保人員、家長、及未來研究人員作為參考。