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李後主事件簿：他死一次，活了千年

為了解決念中文的問題，作者蔡詩萍 這樣論述：

人間一枚活躍千年的文字精靈，落地生在帝王家。 他何其有幸，他何其不幸！ 作家蔡詩萍全新力作 破解南唐李後主的創作生命與必死密碼！ 歷代以來，詞家何許多， 為什麼李後主有其不可取代之地位？ 　　「為何千百年後我們每一顆受傷的靈魂，仍願隨著李後主的詞，詞裡的意境，詞句的節奏，而輕輕地擺盪，輕輕地被療癒呢？」――蔡詩萍 　　李後主，一位在歷史上褒貶不一的帝王、詞人。 　　世人笑他是亡國之君，新舊五代史都沒他的地位。向宋朝投降後，每天忍辱偷生，只能坐視太太小周后被宋朝皇帝侮辱。做為一位君主，他是失敗的。 　　偏偏世人又愛他的詞，尤其是亡國後的詞。千百年來，萬千讀者為他創作的詞神傷，尋求

心靈撫慰，至今仍朗朗上口、狂熱流傳。做為一位詞人，他享譽萬世的盛讚。 　　為什麼李後主的評價如此褒貶不一呢？ 　　為什麼會創作的皇帝這麼多，李後主仍享有最高地位的盛名呢？ 　　降宋後的他，無力再恢復南唐盛景，為什麼宋朝皇帝還是要置他於死地呢？ 　　作家蔡詩萍全新力作，一一探討李後主的成長、亡國與創作歷程，解密他的生命最終章。 感動推薦 　　宇文正（聯合報副刊主任） 　　沈方正（老爺集團執行長） 　　郝譽翔（教授‧作家） 　　許悔之（詩人‧藝術家） 　　郭強生（教授‧作家） 　　張曼娟（教授‧作家） 　　張鐵志（VERSE雜誌社長） 　　黃國珍（品學堂創辦人） 　　賀景濱（小說家） 　　

曾毓林（星洲日報副執行總編輯） 　　羅智成（詩人‧作家） 　　（依姓氏筆劃排列）  

念中文進入發燒排行的影片

臺灣京劇唱片考辨（1926~1945）

為了解決念中文的問題，作者何毅 這樣論述：

1920年代至1940年代間的臺灣，產製、販售了大量的京劇唱片，通過分析與整理這些目前仍然留存的唱片，足以使我們更為清晰地瞭解當時臺灣人的物質生活、審美，乃至於對藝術的要求。本文從京劇唱片的起源入手，進而深入討論臺灣京劇唱片的發展、類型，並梳理十餘家在臺唱片公司所出版的京劇唱片，將目前所能收集到的臺灣京劇唱片錄音，逐一聆聽，記錄唱詞，考證灌製年代，找出能與之比對的大陸京劇唱片作為參照；再將每一張唱片所涉及的劇目、劇情、唱腔、戲路等逐一加以說明，對於演唱者的演唱風格、宗法流派進行考證；對於未能聽到錄音的唱片，比對已知唱片推斷灌製年代、整理目錄，並將劇目、劇情一併考證。本次研究不僅是首次對大量臺

灣京劇唱片做出的系統化整理，而且多數材料也是初次披露，期望能透過筆者的梳理，為京劇愛好者、研究者提供更為便捷且準確的資料，以便掌握此一時期臺灣京劇的發展情況，進而做更全面、深入的探索。

App Inventor 2輕鬆學 : 手機應用程式簡單做(第二版)

為了解決念中文的問題，作者鄭苑鳳,黃乾泰 這樣論述：

易學易懂的圖解說明，加深學習者的印象與使用技巧。   　　★以深入淺出的方式，站在無程式背景的學習者角度思考，目的是讓學習者利用邏輯思維與執行步驟來思考問題和解決問題。   　　★每章都有多個應用範例，範例精緻且多樣化，依照指示進行設定都能完成編排。   　　★以「做中學」的方式，讓學習者將所學到的組件應用在實際的範例之中。   　　★本書是全方位的APP Inventor學習教材，除了學習程式模塊的運用技巧外，圖像的設計製作也有著墨，讓學習者跟著附錄的解說，也能加入精美的圖案或背景插圖，輕鬆美化生硬的版面。   本書特色   　　◆本書專為毫無程式設計背景的人所撰寫，讓學習者利用邏輯思

維與執行步驟來思考問題和解決問題，靈活運用App Inventor所提供的程式模塊，輕鬆設計出各種豐富而精采的APP專案。   　　◆書中規劃了「簡單做設計」和「密技」單元，讓學習者輕鬆運用介紹的功能來編排版面或設定組件的程式模塊，「範例」是將該章節所學到功能技巧，靈活運用到日常生活的APP專案中，範例多達三十個以上，精緻而完整。   　　◆本書「附錄」將一般讀者不熟悉的影像處理也一併做介紹，對於如何製作去背景的按鈕，以及如何製作螢幕背景圖的技巧都一併做介紹，讓讀者不再為插圖的設計傷腦筋。   　　◆內附完整範例與相關圖檔，方便學習者操作練習，無程式基礎的人也能輕鬆上手無負擔。   　　◆從開

發環境的建構、專案的設計、管理、維護、測試、打包、上架Play商店等都有完整解說，主題涵蓋介面的布局、程式基礎運算、流程控制、清單應用、影片、音樂、照相、錄影、繪圖、動畫、網路瀏覽器、地標搜尋、導航、電話、簡訊、聯絡人等各種應用，內容精彩有看頭。

運用靜心課程提升ADHD學童的專注力之行動研究

為了解決念中文的問題，作者任品頤 這樣論述：

本研究主要目的在透過行動研究發展出一套適合ADHD學童提升專注力之靜心課程，並探討此靜心課程對參與本研究的兩位ADHD學童專注力及其它相關之影響。本研究所實施之靜心課程以旋轉功為主軸，其它靜心內容包括：神聖舞蹈、音樂觀呼吸、如意形線畫、頭頂書本走直線、單腳如意瑜珈、核心肌群訓練、球類運動、感覺統合。研究者透過觀察、訪談紀錄、現場錄影(錄音)及蒐集相關的文獻資料等進行分析與省思檢討等多方面的資料回饋，歸納出主要結論如下：一、適合於兩位ADHD學童之靜心活動為：旋轉功、神聖舞蹈、頭頂書本走直線、音樂觀呼吸、 如意形線畫、核心肌群訓練。二、靜心活動對於ADHD學童行為表現的影響為：1.靜心讓學童在

專注力愈趨穩定後，學業成績也有明顯提升；2.學童透過靜心逐漸學會耐心與挫折忍受力後，抱怨次數減少，較能適當處理自我情緒問題及放鬆自己；3. 靜心讓學童情緒維持穩定後，學會懂得遵守規範、較願意嘗試學習；4.學童對靜心活動的態度逐漸往正向趨勢轉變。三、學童維持專注的時間仍然不夠長，日後可以採更多元之靜心活動來持續引發學習動機及樂於學習。四、在引導學習靜心過程中，需要留意學童當下情緒及對於靜心學習的反應，適時切換適當的靜心活動，才能協助學童達到靜心之成效。