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徵 讀音的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦鄭安住寫的 閩南語音字分清楚最強工具套書：針對容易分不清楚的字、音做詳盡整理予以說明、補充，不論A卷、B卷、C卷的考生皆可自我學習! 和MandyHSIEH,ChristopheLEMIEUX-BOUDON的 我的第一堂法語課 QR Code版(隨書附法籍名師親錄標準法語發音+朗讀音檔QR Code)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自五南 和瑞蘭國際所出版 。
吳鳳科技大學 應用數位媒體系 翁富美所指導 楊雅翔的 多媒體電腦輔助融入圖解識字教學對國小身心障礙學生學習成效之研究 （2021），提出徵 讀音關鍵因素是什麼，來自於多媒體電腦融入教學、圖解識字教學、身心障礙學生。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 國文學系 羅肇錦、陳廖安所指導 李長興的 漢藏語同源問題 （2021），提出因為有 漢藏語、同源詞、借詞、歷史比較法的重點而找出了 徵 讀音的解答。
閩南語音字分清楚最強工具套書：針對容易分不清楚的字、音做詳盡整理予以說明、補充，不論A卷、B卷、C卷的考生皆可自我學習!
為了解決徵 讀音 的問題，作者鄭安住 這樣論述：
◎作者鄭安住老師有上千場閩南語競賽＆認證教學演講經驗 ◎針對容易分不清楚的字、音做詳盡整理予以說明、補充，不論A卷、B卷、C卷的考生皆可自我學習！ ◎通過「閩南語語言能力認證」者，報考各類別教師時能爭取加分！ 歷年來參加「閩南語語言能力認證」考生對類似音、字的題目經常混淆，本套書即針對容易分不清楚的字、音做詳盡整理、說明、補充，適合對閩南語有興趣之民眾、閩南語初學者、本土語言師資、閩南語從業人員等等，透過自讀這套書，有效提升對閩南語音、字的深度及廣度，進而通過認證。全套兩書，包含： 一、《閩南語音字分清楚1：語言用字暨詞彙分類》：讓語言學習與現代生活
充分結合，並提供詞彙分類，方便讀者查詢。本書特色： (一)語言用字分清楚：本篇有七個單元，分別是： 1.「先從你我他說起」：了解這些字的正確用法。 2.「媒體誤用說仔細」：就學理針對用字說分明。 3.「市場倉頡造字奇」：用商家招牌來探討巧思。 4.「現代語詞具新意」：將新創語詞做有效對譯。 5.「說名道姓令人迷」：把姓名唸對是基本道理。 6.「同字異音玩遊戲」：同字不同音該如何分辨。 7.「數詞量詞用法異」：數字唸法及量詞分詳細。 (二)詞彙分類來整理：讓讀者一翻閱就能立即查詢。 二、《閩南語音字分清楚2：類似音字暨多音錯音》：將類似音字一一分辨清楚
，讓你不再用錯字、發錯音。本書特色： (一)類似音字分清楚： 1.「豐沛」、「豬肺」右邊的「巿」跟「脆柿」、「柿餅」的「市」有何不同？類似這種相近字形所造成的困擾，本書會讓你有效分辨。 2.補充《臺灣閩南語常用詞辭典》部分語詞，如增收「纏頭tiân-thâu（給藝人賞金）」、「窵tiàu遠（遙遠）」等；另就原僅列單字者，如「餉hiòng」字，加列「收餉hiòng（徵收稅租）、「赦餉(（免稅）」等相關資料，相信可擴充詞彙量。 (二)多音錯音分清楚： 1.語詞之不同讀音，如：「毋過m̄-koh」亦可讀為「m̄-kò」、「m̄-kù」；「跤頭趺kha-thâu-u」亦可讀為「
kha-thâu-hu」，本書會詳列出來。 2.常見錯誤讀法，如：「後嗣hiō-sū」不能唸作「hiō-sû」；「戰艦tsiàn-lām」不能唸作「tsiàn-kàm」；「姻緣in-iân」不能唸作「im-iân」，本書會依其韻母條列清楚，看完你就不會唸錯。
徵 讀音進入發燒排行的影片
威廉‧泰爾(Wilhelm Tell)，據說是13世紀末~14世紀初居住在瑞士中央，烏里州的傳說上的人物。
因為不向掛在廣場上的官員的帽子行禮而惹怒他，被迫著得射放在兒子頭上的蘋果的這段故事相當有名。
雖然是因為作為戲曲的登場人物而廣為人知的存在，對瑞士的人們來說，他可以說是象徵著建國運動的英雄。
(譯註：實際上他在台灣的名氣是比較差的，但以其為名的歌劇《威廉‧泰爾》中的《威廉‧泰爾序曲》則是大眾耳熟能詳的樂曲)
身高/體重：175cm．69kg
出處：《威廉‧泰爾》
地區：瑞士
屬性：秩序．善 性別：男性
是最近才開始抽菸的。
如同戲曲描繪的，他是擁有願意起身對抗折磨人民的暴政的有勇氣的男人。
但並不是因為政治及對國家的危機感讓他動身，要說的話動機是個人上的。
因為身為獵人，身為父親，身為一個男人，
做了該做的事的結果，他成為了正義之士。
也就是與常人無異的英雄。
彷彿就像是體現了「父親皆英雄」這種概念一般，有著為了守護家人的厚臉皮和從容，
時而輕薄，時而溫暖，並且生氣的時候會很恐怖的男人。
雖說威廉‧泰爾的故事很有名，拯救了兒子之後的故事卻並不怎麼廣為人知。
射擊蘋果之前，惡官葛斯勒注意到了泰爾除了弩上的，還多藏著一支箭在身上。
在他漂亮的射中蘋果後，葛斯勒問與剛救出的兒子相擁著的泰爾那支箭的意義。
他於是如此回答「若是最初的那支箭射穿了蘋果以外的東西的話，我打算用這支箭射殺你」。被激怒了的葛斯勒雖打算抓住泰爾，在移送的過程中被泰爾想盡方法逃脫了。
之後——為了逃離官員的復仇，從他的手中保護兒子，泰爾做了該做的事。在峽谷的細道上狙擊葛斯勒，射穿了他的心臟。
沒有了暴君的城鎮回歸和平，泰爾被稱頌為英雄，而以這個事件為契機，瑞士獨立運動的氣勢則越來越強——
○瞄準：EX
表示瞄準飛行道具的能力的技能。
就算是在兒子頭上的蘋果也一樣能夠射穿。
除了將呼吸及心跳完全的置於掌控之下的高集中力之外，
透過在下意識內將其與外界環境完全同化，得到了並非「擊中」，而是「自然會命中」的結果。
這據說與東洋弓道的精神性有所相通。
「離弦而出的信力一矢」
等級：C 種類：對人寶具
範圍：1~50 最大捕捉：1人
Apfel Schießen。(譯註：德文。Apfel，蘋果。Schießen，射擊)
讀音的意思是「射擊蘋果」。
完美的貫穿了兒子頭上的蘋果的，以弩射出的傳說中的一箭。
接受了兒子對父親的信賴而射出的這一箭絕不會失準，「必定」會刺穿目的之物。
就連因果律也會受昇華成了寶具了的這段逸事干涉，
基本上不可能迴避。
「隱而不出的次善二矢」
等級：C+ 種類：對人寶具
範圍：1~50 最大捕捉：1人
Zweite Schießen。(譯註：Zweite，第二)
只有若是「絕對不會射偏」的第一寶具沒有命中的情況才會被發動的第二寶具。
源自於考慮到若是沒有射中兒子頭上的蘋果的狀況，泰爾為了射殺惡官葛斯勒而偷偷帶著的第二支箭的逸聞。
這支箭會對「在第一支箭失準的情形對下接下來該射擊的目標」同時射出。也就是說是與第一支箭在概念上重疊的多重存在寶具。
第一支箭要是有好好命中的話則絕不會發動。
「要是沒有射中兒子頭上的蘋果(第一目標)的話大家都會死，所以要是沒有射中的話得射那個下命令的官員(第二目標)」，是像這樣能夠依照狀況決定射擊方向的東西。
可以選擇與第一目標相同的對象，同樣也會干涉因果律必定射穿對象。
但是因為魔力消耗很龐大所以難以濫用。
……但說到底「絕對命中的第一支箭」射不中的情形，根本不常發生。
#FGO #威廉泰爾
多媒體電腦輔助融入圖解識字教學對國小身心障礙學生學習成效之研究
為了解決徵 讀音 的問題，作者楊雅翔 這樣論述：
本研究旨在探討多媒體電腦融入圖解識字教學對國小身心障礙學生提升識字能力之成效。研究方法採單一受試研究法之 A-B-M撤回實驗設計，研究對象為四位國小身心障礙學生，接受結合多媒體電腦融入圖解識字的識字教學。於基線期、處理期及維持期實施自編識字測驗。最後利用目視分析將「看字讀音」、「聽音寫字」、「句脈中選字」三項分測驗進行資料處理，並訪談學生對識字教學的滿意度。 本研究結果綜合如下： 一、多媒體電腦融入圖解識字教學對身心障礙學生「看字讀音」、「聽音寫字」、「句脈中選字」學習有立即成效及保留成效。 二、研究對象、教師對本識字教學有相當高的滿意度。 最後依據上述研究結果，對於識字教學提出相關
建議，及未來研究可行的方向。
我的第一堂法語課 QR Code版(隨書附法籍名師親錄標準法語發音+朗讀音檔QR Code)
為了解決徵 讀音 的問題，作者MandyHSIEH,ChristopheLEMIEUX-BOUDON 這樣論述：
感謝廣大讀者熱烈迴響！ 《連法國教授都說讚──我的第一堂法語課》推出QR Code版！ 本書是最適合學習法語必備的入門書籍！ 特別依照CECRL（歐洲語言學習、教學、評量共同參考架構）所編寫！ 只要這一本，就能帶領您開啟有效學習法語之路！ ◎《我的第一堂法語課 QR Code版》按A1＋A2程度編纂，是最適合初學者的法語入門書： 根據歐洲語言共同參考架構（CECRL），法語共分成6個學習程度： A1入門級：具基礎法語應對能力，可應付一般日常生活之簡單用語。 A2基礎級：具基礎法語應對能力，可溝通日常慣用之主題及交換訊息。 B1進階級：具中級法語程度，可有限
但具體地運用法文，可獨自旅行、談論自己喜愛的話題或簡短的解釋一個觀點、一項計畫。 B2高階級：具中級法語程度，可靈活運用法文，可完全理解及參與一般性或專業性質的討論。 C1流利級：具高級法語程度，可流暢地表達社交生活、職業生活或學業情況，可理解冗長複雜的文章。 C2精通級：具高級法語程度，充分掌握法文用語上的些微差異性，可理解複雜性的題材，表達技巧非常流利與突出。 《我的第一堂法語課 QR Code版》全書按A1＋A2程度編寫，是最適合初學者的法語學習書。現在學習法語，再也不用再花大錢購買進口教材，就可以把老師直接帶回家。學習成本更經濟、效果更顯著。 ◎《我的第一
堂法語課 QR Code版》是一本專為華語學習者量身訂做，全方位的法語學習書： 市面上的法語教課書不少，但唯有《我的第一堂法語課 QR Code版》是專為華語學習者量身打造、全方位的學習書。為什麼這樣說呢？我們從本書的結構看起。本書分成3大部分： 第一部分 入門篇：法語發音 ‧用注音或國字輔助學習，讓華語學習者學得好安心！ 法語26個字母發音，教學經驗豐富的作者，用學習者熟悉的注音或國字輔助學習，還彙整每個音「常見拼法」的單字，讓您學得更好、學得更快。 再來是法語中大部分初學者容易混淆的5種「變音」符號，透過作者詳細的講解，讓您面對變音一點都不用擔心。
而法語中常見的「連音」，並不是每句話都要使用，只有在6種情況下才使用到。詳盡解說皆在本書中一一舉例，貼心說明，讓您第一次學法語就能完全掌握要訣。 第二部分 Unité1：法語特性 ‧掌握法語6大結構，輕鬆掌握法語特性！ 本書第1單元透過簡單的例句，說明法語「句型」、「疑問句」、「陰陽性」、「單複數」、「人稱代名詞主詞」、「動詞」等六種法語結構，還貼心提醒「口語／書寫」上的不同，提供您學習法語前的基本概念，讓原本熟悉華文語法的您，迅速輕鬆掌握法語特性。 第三部分 Unité2～Unité10：學習本文 ‧帶您運用常用動詞，搭配生活常用句型及單字，生活法語開口
說！ 本書第2到10單元，每一單元皆以全方位的學習法，讓您清楚學習目標、掌握法語文法、熟稔法語單字，打下最扎實的法語根基。依序說明如下： 1.生活實用主題：全書44個日常生活主題，收錄於「打招呼」、「興趣」、「購物」、「問路」、「旅遊」、「時間和天氣」、「情緒」、「租屋」、「作息」9大單元裡，重點不遺漏。 2.學習目標：每個單元都有「學習重點」和「法語文法」介紹，讓您在學習前有提綱挈領的全面了解。 3.常用法語動詞：每個單元介紹4～6個必學動詞，從這些常用動詞開始教起，搭配6大主詞的現在式變化，讓您掌握法語動詞變化的關鍵。 4.法語怎麼說：您可以透過篇篇精采
有趣的法語生活常用對話，了解法國人怎麼使用動詞，還有如何開口說。 5.單字變一變：搭配相關常用句型及單字，擴充您的會話單字量。 6.聊天話匣子：運用新學到的單字和句型，充實您的法語生活常用會話實力。 ◎《我的第一堂法語課 QR Code版》的學習總複習，增強您初級法語口說、聽力、手寫練習能力，學習效果最佳： 全書每單元結束前，皆附有學習總複習，透過「聊聊法語」、「隨手寫寫」、「仔細聽聽」，檢測學習成效。 1.聊聊法語：融合法語初級檢定考口說練習和實際生活的短文。從「自我介紹」、「我的家人」、「到市場去」、「我家附近」、「我的一天」、「難忘的事件」、「我的夢
想」、「如果我有錢的話」，不僅題材多元，也是學習的統整。每篇一百字左右的法文搭配MP3音檔，讓您不但把法語學得好、也說得更流利！ 2.隨手寫寫：將單元所學到的內容，透過練習寫出來，更加深您的記憶。 3.仔細聽聽：透過專業法語教師的聲音，讓您沉浸在法語環境，累積您的法語聽力。 ◎《我的第一堂法語課 QR Code版》的豆知識，帶您更深入認識法國： 每個單元皆有「豆知識」，特選10篇代表法國的文化和諺語。例如：跟朋友相約，時間到人沒有出現，也沒打電話解釋，這情況我們稱為「放人鴿子」，法國則稱為「放兔子」（POSER UN LAPIN）。這是源於十九世紀時，指不願
意支付報酬給付出辛勞的小女工的行為，當時「lapin」（兔子）意為不支付薪水，之後又被借用來形容偷渡者，今日的意思則是沿用十九世紀末學生之間的流行用法，形容「讓人空等」。讀完之後，忍不住會說，原來如此！ 而四月一日是愚人節，當天如果被騙上當時，法國人會說：「Poisson d’avril」（四月魚）（最常見的說法：因為四月初是魚類的繁殖期，禁止捕魚。於是人們在段時間會用假魚捉弄漁夫，如果上當了，就大喊四月魚，漸漸地就成了習俗。）是不是很有趣呢！ 就是這麼多元有趣的豆知識，讓您在學習法語的同時，也能對法國的文化有所認識，進一步地感受法國人的思維及幽默，撇開既定偏見，重新認識這個迷
人的民族。 本書特色 ◎連法國教授都說讚的8大理由 1.這是一本從法語發音、變音和連音開始學習，讓您打好學習基礎的語言學習書。 2.這是一本以清晰、簡潔的方式介紹法語文法規則，讓您快速理解文法架構的書。 3.這是一本精選各種生活場合所需的法語字彙，讓您可以馬上開口說法語的書。 4.這是一本呈現各種常用的法語句型，讓您迅速說出正確、漂亮法語的書。 5.這是一本精心設計各類生活會話，讓您能在各種情況都能用法語表達自己想法的書。 6.這是一本精選法國文化和諺語，讓您可以輕鬆認識法國和法國人的書。 7.這是一本全書內容，皆由專業法語教師（也是法語母語人士），以正
常語速錄製MP3音檔，讓您沉浸在法語環境，自然而然學好法語的書。 8.這是一本提供學習總複習題目，讓您法語聽、說、讀、寫一把罩的書。
漢藏語同源問題
為了解決徵 讀音 的問題，作者李長興 這樣論述：
歷史比較語言學是研究語言之間是否具有發生學關係及其演變過程的一種歷史語言學，旨在建立語言間的親屬關係及系屬劃分，並重建原始母語，探索出語言自母語分化後的演變規律與方向。其所利用的研究方法是歷史比較法，是透過比較語言或方言間的差異，透過語音對應規律確定同源詞，重建原始語言音系，並找出從原始語言演變至後世親屬語言的演化規律。第一章敘述漢藏同源歷史比較所需的材料跟方法以及介紹漢藏比較近50年來的研究成果跟所遇到的困境。第二章則首先介紹漢藏語言系屬劃分的不同觀點以及介紹多家學者對於原始漢藏語性質的看法，其次嘗試以漢語書面文獻材料所考證的音類成果以及周秦兩漢時期的借詞對音規律去觀察、構擬上古漢語音系，
探討上古漢語音系的聲母系統及韻母系統面貌，進而上溯至原始漢語音系。透過歷史比較法建構原始藏緬語音系。第三章則從原始漢藏語的歷史比較背景入手，本文主要運用借詞在貸入諸親屬語言內部無法形成整齊的語音對應規律原則來判別漢藏語間的同源詞跟借詞區別，透過實際舉例操作進行漢藏語同源詞跟借詞的鑑別，凡符合這條鑑別原則的皆為借詞。在從多個面向探討漢藏語言的語言現象後，提出6條關於鑑別漢藏語同源詞跟借詞的原則。第四章則透過漢藏比較尋覓漢藏同源詞，1074個比較詞項的歷史比較尋覓到22個漢藏同源詞。第五章則從藏緬語言的形態進行歷史比較，得出藏緬語言可溯源至原始藏緬語時期的僅使動態、肢體與動物名詞前綴、反義詞前綴三
個形態，再與上古漢語的形態進行比較。本文針對漢藏語同源的相關議題進行討論，希望能夠解決長期圍繞漢藏語言是否同源的爭議，內容包括漢語古音的重建、古代漢語是否具有形態、同源詞表的選擇、語言分化時的共同創新、漢藏間是否具有嚴整的語音對應規律、類型是否轉換、多音節與單音節等問題重新探索，從具體的語言探索語言的發展，從歷史的比較重建語言的音系。本文在進行漢藏比較前，先利用漢語書面文獻材料(以諧聲及詩韻為主，佐以通假、又音、詩韻、聯綿詞等綜合運用)重建漢語的原始形式，排除後起詞項，繼以藏緬語言書面文獻及活語言材料進行跨級比較，重建藏緬語言的原始形式，最後進行比較詞項的漢藏比較。