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5分鐘孩子的邏輯思維訓練〔得心應手〕：腦力全開35題活用5大思考迴路

為了解決彰化 空力套件的問題，作者索尼國際教育 這樣論述：

　　★日本一上市銷售量馬上衝破10萬冊！ 　　★索尼國際教育集結「世界數學趣味挑戰賽」題型，獨創「5種思考迴路」的邏輯思維訓練！ 　　★10歲到120歲都做得到的5分鐘解題，腦力全開！ 　　★每題皆附解題提示和思考過程說明，讓思考變得可見！ 　　★鍛鍊AI高科技社會中不可或缺，靠自己思考與解決問題的能力！ 　　★結合12年國教全人教育，激發自主學習的精神！ 　　什麼是5種思考迴路？ 　　1.掃描迴路（解讀）：看穿問題的本質 　　2.創造迴路（靈感）：想出新方法 　　3.反向迴路（逆推）：從結果逆向推導出解法 　　4.探敲迴路（篩檢）：篩檢出所有可能的答案 　　5.步驟迴路（建立）：建立解

決問題的步驟 　　本書採用索尼國際教育團隊透過舉辦的「世界數學趣味挑戰賽」研發出「掃描」、「創造」、「反向」、「探敲」和「步驟」等5種思考迴路，成為有效鍛鍊邏輯思維能力的好方法。 　　全書依照5大思考迴路分為5個章節，收錄35題多元有趣的題型，每題只有5分鐘解題時間，題目之後提供指引思考方向的提示，讓孩子有效率的從理解題目開始，靈活運用5種思考迴路解題，解題的同時也是鍛練自己的邏輯思維能力。 　　書末還附有解答與解題的思考過程說明，以及更多種解法的分析，不論是秒解難題而獲得成就感，或是解題卡關後參閱提示和解說而恍然大悟，都能輕鬆無負擔的享受腦力全開的暢快，並且把思考化為可見且脈絡清晰的過

程。 　　活用5種思考迴路如何鍛鍊邏輯思維能力？ 　　請在5分鐘內回答以下問題：在這個算式「○○×△△＝☆○□」中，相同符號代表相同數字，不同符號代表不同數字，請問這個算式應怎麼寫才正確？（詳細內容請見本書p.67） 　　被全部都是代號的未知算式搞昏頭了嗎？先別急著放棄，讓我們把算式改為直式，一一把每一列的數字關係找出來，並依據每一列數字的條件，把所有可能的答案算過一次，答案是不是已顯而易見了呢？ 　　以上是活用「探敲迴路」的問題，這種看似完全沒有頭緒的題目，只要善用思考迴路，理解問題的核心概念，逐一篩檢所有可能的答案，馬上就能迎刃而解！而這種思考怎麼做才能解決問題的能力，也就是「邏輯

思維能力」。 　　本書將邏輯思維能力細分為5種思考迴路的訓練，透過思考指引的解題過程中，不僅讓思考變得可見，同時還能發現自己的思考特徵和擅長的思考模式，是挑戰也是鍛練自己的邏輯思維能力。唯有「靠自己思考」最終想通豁然開朗的解決問題，才能內化成為自己真正的能力。 　　為什麼我們需要邏輯思維能力？ 　　如何在固定大小的盒子內收納最多塊積木？如何讀懂地圖資訊和計算路程時間，才能最快抵達目的地？分組活動中應該怎麼分配，才能讓第一次同組的組員在第二次分組時分到不同組別？ 　　在書中這些多元、有趣且生活化的情境中解題，孩子將體會到靠自己思考的樂趣，了解「答對」不是唯一重點，解決問題的方法也不只一種

。目的是透過邏輯思維的訓練，學會以不同方式思考、不同角度分析、判斷和解決問題後，儘管是面對學校課業、生活問題，甚至是未來進入社會，都能夠看穿問題本質並做出最佳的應變。 　　我們的想法和思考影響我們的行動和作為，在這個瞬息萬變、充斥各種資訊和消息的高科技社會中，能解決問題的邏輯思維能力，正是孩子最不可或缺的能力！ 　　本書不論是個人獨享、親子共讀合作解題，或是團隊活動益智競賽，同樣樂趣無窮。除了《5分鐘孩子的邏輯思維訓練〔得心應手〕：腦力全開35題活用5大思考迴路》，還有《5分鐘孩子的邏輯思維訓練〔輕鬆上手〕：腦力全開35題活用5大思考迴路》等你來挑戰喔！ 　　特色1. 活用5大思考迴路：

透過「掃描」、「創造」、「反向」、「探敲」和「步驟」等5種思考迴路，讓孩子認識自己的思考模式，針對弱項加強訓練，並善用優勢解決問題。 　　特色2. 超強邏輯思維訓練：每題只有5分鐘解題時間，題目後皆有解題的邏輯思維關鍵提示，適時幫助孩子打通思考盲點，享受動腦思索後豁然開朗的成就感！ 　　特色3. 看得見的思考過程：書末附有解答，並詳細說明解題的思考過程，以及不同方式的解法，讓孩子腦力全開，邏輯思維能力大大升級！ 　　特色4. 有趣而多元的題型：從理解、比較、推論、空間概念等多元豐富且有趣的題型，不須死背也不能光靠知識，彷彿精采刺激的偵探小說，讓孩子欲罷不能，一頁接一頁享受動腦思考和破解謎

團的樂趣。 　　特色5. 扣合12年國教全人教育，激發自主學習的精神：12年國教課程的精神在於不分齡的全人教育，引發學習動機和熱情，激勵孩子成為自發主動的學習者。邏輯思維能力正是不分領域、不分年齡都必須具備的基礎能力，可藉由親子共讀本書或班級經營的課程，大人和孩子一起挑戰各種有趣的邏輯思維訓練題目，享受互動學習、集體腦力激盪的樂趣。 本書特色 　　想在捷運上一長串的連座長椅上挑個座位時，我們通常會和陌生人保持禮貌的「社交距離」，至少在身邊空一個座位才坐下，有時經過一陣左算右數，發現不管哪一個座位都會讓身邊有人，便索性不坐了。在網路上看到一張大得超乎尋常的動物照片時，對真實性產生懷疑而查找

正確資料，最後判斷這是合成的假照片。這些都是我們日程生活中常遇到的情境，其實在理解問題和做出判斷的過程中，都運用到思考解決問題的「邏輯思維能力」。 　　在本套書《5分鐘孩子的邏輯思維訓練〔輕鬆上手＋得心應手〕：腦力全開35＋35題活用5大思考迴路》中，運用了大量生活化又有趣的情境，幫助孩子運用思考迴路進行鍛鍊。每題只有5分鐘時間，大約是一般人集中注意力或面對緊急狀態的專注極限，鼓勵孩子在有限時間內發揮創意、構思無限的解答空間，而且也不須有一定要答對的壓力。此外，每題的提示激發孩子一再嘗試，書末提供了不同解題法的思考過程，讓孩子充分享受靠自己動腦的樂趣。 　　在這個資訊爆炸、科技飛快進步的年

代，如何靠自己思考、擁有定見並做出正確判斷的能力至為重要。本套書不僅是為孩子而寫，也適合大人閱讀，更能體會到破除固有思考習慣後而想通的豁然開朗！覺得大腦有點遲鈍或想不出好點子嗎？就來挑戰這套輕鬆有趣又能激盪腦力的好書吧！ 名人推薦 　　★專業審訂 　　鍾元杰（桃園市立東興國中數學教師、桃園市108年度SUPER教師獎得主） 　　★老師腦力大開強勢推薦 　　莊惟棟（國立彰化師範大學數學教學研究中心專家諮委、魔數術學文教有限公司執行長） 　　彭甫堅（臺中市立中港高中數學老師、「數學咖啡館」創辦人） 　　強傑麟（臺北市立建安國小教師） 　　謝宗翔（新竹市立建華國中資訊科技教師） 　　★動腦高

手聯袂讚聲大推 　　EnterSpace 密室逃脫／咖啡實驗室 讀者好評 　　我為不擅長寫作的小學三年級孩子，買了《5分鐘孩子的邏輯思維訓練〔輕鬆上手＋得心應手〕：腦力全開35＋35題活用5大思考迴路》套書，孩子非常喜愛，在睡前就解決了所有問題！直到現在這套書仍是孩子的最愛，每天都再次閱讀，面對問題時的理解能力和回答也變得更迅速，值得推薦！——Api（日本亞馬遜讀者） 　　《5分鐘孩子的邏輯思維訓練〔輕鬆上手＋得心應手〕：腦力全開35＋35題活用5大思考迴路》是一套也適合大人閱讀的好書。與其記憶、背誦答案，不如讓孩子從小就接觸本套書的邏輯思維概念。——Hiro（日本亞馬遜讀者） 　　原

本是為了孩子而購買《5分鐘孩子的邏輯思維訓練〔輕鬆上手＋得心應手〕：腦力全開35＋35題活用5大思考迴路》套書，結果連大人也愛不釋手。——Io（日本亞馬遜讀者）

霹靂人物出場詩選析

為了解決彰化 空力套件的問題，作者黃強華 這樣論述：

　　詩言志、詞抒情，霹靂詩詞四唸白，掌握文武半邊天。 　　戲劇角色於首度出場時，以典雅的漢文吟唸，拉長語音、注重語調旋律唸出出場詩，不但讓戲劇角色自報身分和企圖格局，並由此說明角色個性或重要性。讓觀眾容易了解外，其文言式的用字遣詞更常常代表了戲偶角色的身分、心境與企圖心。而此多為五言或七言詩對仗的詩，即稱為出場詩（別稱為上場詩或定場詩、四唸白、四聯白），實為布袋戲演出的極大特色。 　　在霹靂布袋戲中有許多角色出場就會唸一段屬於他們自己的口白，例如素還真：「半神半聖亦半仙，全儒全道是全賢……」幾千集過去，一定有許多戲迷是喜歡霹靂布袋戲的詩詞美感而成為戲迷，這份文藝氣息，至今我們始終未曾有

過專書來論解，究竟、為什麼角色的出場需要詩詞來襯托？怎麼去決定角色的詩詞？霹靂布袋戲正是揉合了各種作用與形式，發展出獨有特色、精彩而畫龍點睛的出場詩（定場詩）！ 　　精選四十八首極具代表霹靂的出場詩以及招牌語： 　　素還真、照世明燈、葉小釵、崎路人、一頁書、玄真君、亂世狂刀、非凡公子、青陽子、神鶴佐木、劍君十二恨、海殤君、傲笑紅塵、莫召奴、白無垢、佾雲、憶秋年、風之痕、四無君、臥江子、蜀道行、佛劍分說、劍子仙跡、疏樓龍宿、西蒙、蝴蝶君、慕少艾、燕歸人、練峨眉、藺無雙、蒼、一步蓮華、汲無蹤、簫中劍、墨塵音、赭杉軍、曲懷觴、鳳凰鳴、千葉傳奇、六銖衣、九州一劍知、漠刀絕塵、刀無極、天蚩極業愛禍

女戎、楓岫主人、羅喉、香獨秀、阿修羅 　　將其出場詩句用書法字體（中國歷代書法五體：就是篆書、隸書、草書、行書、楷書）呈現，把霹靂詩詞、戲偶，融入書法藝術，內容以【詩號】、【語譯】、【注釋】、【賞析】、【角色簡介】等部分演繹霹靂經典人物出場以詩說明人物的一生與個性。 原作者簡介 黃強華 　　一九五五年生， 稱號十車書，現任大霹靂集團董事長、霹靂系列布袋戲總編劇。霹靂系列在其精心醞釀下，角色人物個個性格鮮明，活靈活現，高潮迭起的劇情舖陳與莫測高深的橋 段運籌，不僅創立了武俠的新經典，更使霹靂系列大受歡迎，流行的程度與日俱增。除了為本土布袋戲開創出一片全新局面，其在本土文化的影響上更

不容小覷。 編著者簡介 吳明德 　　台灣師大國文所博士 　　彰化師大台灣文學研究所副教授 　　霹靂新潮社審訂 　　中華民俗藝術基金會執行長 　　研究專長台灣傳統戲曲、台灣現代文學、中國文學 嵐軒 　　一九八二年生 臺北人 　　私立中國文化大學 法國語文學系學士 　　霹靂戲齡15年 　　曾編著梟皇論戰、聖魔戰印、問鼎天下、天競鏖鋒設定集及素還真、葉小釵人形書等作品 書法者簡介 林建宏 　　一九八○年生 新竹人 　　字 子夷 號 濟斐、緩齋 　　國立台灣藝術大學碩士 　　書齡13年、畫齡20年 　　專業書法、水墨畫、篆刻創作、教學 　　個、聯展十數次

　　題招牌、書籍封面近十次 　　聯絡方式：[email protected] 序—揮灑奇詩動江湖 清香白蓮．素還真 照世明燈 刀狂劍癡．葉小釵 網羅乾坤．崎路人 百世經綸．一頁書 玄真君 亂世狂刀 非凡公子 龍腦．青陽子 神鶴佐木 劍君十二恨 蟻天．海殤君 傲笑紅塵 莫召奴 玉骨冰心．白無垢 佾雲 劍痞．憶秋年 魔流劍．風之痕 平風造雨．四無君 秋山臨楓．臥江子 俠刀．蜀道行 佛劍分說 劍子仙跡 疏樓龍宿 闍皇．西蒙 陰川．蝴蝶君 藥師．慕少艾 燕歸人 萍山．練峨眉 雲飄渺．藺無雙 六絃之首．蒼 一步蓮華 騰

風．汲無蹤 簫中劍 撥弦道曲．墨塵音 奇峰道眉．赭杉軍 北窗伏龍．曲懷觴 道隱．鳳凰鳴 千葉傳奇 御天荒神．六銖衣 九州一劍知 漠刀絕塵 傲世蒼宇．刀無極 天蚩極業 愛禍女戎 楓岫主人 羅喉 蕪園樓主．香獨秀 阿修羅 （以上以人物出場順序編排） 附錄-書法五體 推薦序－揮灑奇詩動江湖 　　《霹靂會月刊》曾經統計戲迷問卷調查－「霹靂系列向來最吸引你的地方在那裡？」觀眾反映依序是（1）人物、（2）配樂、（3）劇情、（4）聲光特效。多如過江之鯽的人物不只是觀眾欣賞的焦點，一個個前仆後繼的人物也是帶動情節發展的重要核心，可以說演出近三十年的霹靂布袋戲，是一部

人物長卷列傳，由一個個令人驚艷的人物引領出一段段令人驚訝的情節，而讓戲迷如痴如醉耽戀三十年，並成為全球最具創造實力與最高經濟價值的偶戲產業。因此人物不只是霹靂劇情的發動機也是霹靂企業的印鈔機。 　　長期以來，霹靂劇集一直採用「人物先行」的編排模式，先讓人物登場，再依序以剝洋蔥的手法揭示人物的「學經歷」（恩怨情仇），因此新人物的初登場就成為觀眾欣賞的亮點，也是編劇絞盡腦汁展現才華的所在。以霹靂劇集的習慣設計，一個「Ａ咖級」人物上場，除了取一個好聽的名字、稱號外，通常還要配備「出場詩」、「角色曲」、「居住地」、「器具物」與「系列武功招式名稱」等。其中尤以出場詩最是不可或缺。一個新角色登場時，觀

眾除了看他的造型，聽他的主題配樂外，就是以他所吟誦的出場詩最容易讓觀眾了解他的江湖企圖與視野格局，因此當素還真在《霹靂金光》第13集配著北管【緊中慢】、吊鋼絲旋飛初登場並吟誦：「半神半聖亦半仙，全儒全道是全賢；腦中真書藏萬卷，掌握文武半邊天」時，領導中原武林對抗邪惡勢力的重責大任，從此由史艷文世代交替給素還真；而劍君十二恨在《霹靂狂刀》第58集以微僂的身軀、揹著劍架，緩緩登場並冷冷地吟出：「一恨才人無行、二恨紅顏薄命、三恨江浪不息、四恨世態炎冷、五恨月臺易漏、六恨蘭葉多焦、七恨河豚甚毒、八恨架花生刺、九恨夏夜有蚊、十恨薜蘿藏虺、十一恨未食敗果、十二恨天下無敵」時，觀眾就知道一個追求天下無敵的「

硬角」劍客已經誕生，而且肯定會廝殺拼搏「紅」好一陣子。所謂「有詩才敢大聲」，有詩相襯，氣勢加倍，沒有出場詩這個精質套件的人物，難得有出人頭地的一天。 　　早在元朝雜劇表演時即有人物出場詩的設計，如關漢卿（1241？~1322？）雜劇《關大王獨赴單刀會》第一折魯肅上場即云：「三尺龍泉萬卷書，皇天生我意何如；山東宰相山西將，彼丈夫兮我丈夫。」，《感天動地竇娥冤》則由蔡婆婆開場云：「花有重開日，人無再少年；不須長富貴，安樂是神仙。」馬致遠（1250？~1320？）雜劇《破幽夢孤雁漢宮秋》，毛延壽一上場即云：「大塊黃金任意撾，血海王條全不怕；生前只要有錢財，死後那管人唾罵。」接著由人物獨白「自報家

門」一番，讓觀眾了解「他是誰」、「他是怎樣的人」、「他要做什麼」，此時出場詩和自報家門呈現韻散交織、一體兩面的敘事功能。傳統布袋戲的演出基本上也承襲此一「戲曲」傳統，人物常配有套式的出場詩（或曰四聯白），比如帝王出場云：「日照龍麟萬點金，滿朝文武來朝朕；海外漁翁來進寶，山中獵戶獻麒麟。」或云：「普天之下皆皇土，率土之濱皆王臣；國家自有磐石固，施恩報德化萬民。」如果是武將或好漢上場則云：「功高北闕，威鎮南天；英雄唯一，武藝當先。」奸相登場則毫不掩飾地云道：「官居極品入朝堂，逆吾之令全家亡；不入吾黨先除盡，要奪九五為帝王」等 ，這是屬於比較類型性、臉譜式的出場詩，可以因應同類型角色的無限套用。

　　到了自創劇本的金光戲時代，為了令觀眾耳目一新，新角色就得配上新詩號，出場詩較強調人物角色的獨特個性，比如鄭武雄「光興閣」的招牌人物-「天堂鬼谷子」上場即云：「天地日月最長生，可嘆善惡難分明；若以真聖鬼谷子，一出天下便太平。」黃清富「富興閣」的主角-「紳士流氓眼鏡仙」一腳穿黑鞋∕一腳穿白鞋上場云：「誰見我面頭墜地，誰若問我魂就斷；白鞋踢到人破功，黑鞋勒到變血水。」均屬專人專用的詩號，別人無法襲用。到了黃俊雄（1933~）的電視布袋戲時代，憑其個人的漢學基礎與詩詞天賦，撰寫角色的出場詩就更加多采多姿，比如史艷文－「回憶迷惘殺戮多，往事情仇待如何；絹寫黑詩無限恨，夙興夜寐枉徒勞」、百劫梟雄紫玄

冠－「七歲帶兵伐中原，劍拔三寸人頭斷；英英烈烈戰神子，百劫梟雄紫玄冠」、命運青紅燈－「緊張十字路，命運青紅燈；四周無人影，夜半尋知音」等等，至今仍令人朗朗上口且回味無窮。 　　到了「霹靂」布袋戲，其劇情鋪排已超越了「戲曲」而到達「戲劇」的敘事領域，取消人物全知視角的自報家門，卻仍保有提示人物性格、企圖之出場詩的設計，因此讓霹靂布袋戲呈現一股濃郁的文藝風，在編劇總監「十車書」－黃強華（1955~）帶領一群大多具有大學以上學歷的編劇團隊的刻意撰寫下，讓其歷年來人物的出場詩作「磊落如琅玕之圃，焜燿似縟錦之肆」，只要是個夠格的角色，至少配備一首出場詩，詩號因此成了人物角色的微婉表徵。「霹靂」在近三

十年的經營下，人物出場詩可謂雄文蔚采、才思艷發，量多質亦優，不只超越前輩演師，與他同時期的影視金光表演團隊也難望其項背。「霹靂」出場詩大抵可分為（一）全部襲用古典詩詞，如千山樵老樂雕緣－「中歲頗好道，晚家南山陲。興來每獨往，勝事空自知。行到水窮處，坐看雲起時。偶然值林叟，談笑無還期」，直接襲用唐．王維〈終南別業〉一詩；（二）部分襲用、組合古典詩詞，秋水瀕淵逍遙子－「閒雲潭影日悠悠，物換星移幾度秋；問君近來皆何事，管山管水管風流」，前兩句出自唐．王勃〈滕王閣詩〉；亂世狂刀－「一簫一劍平生意，負盡狂名十五年。簫中弦音藏柔情，劍下腥血寄恨仇。來何洶湧須揮劍，去向纏綿可付簫」，前兩句來自清．龔自珍〈漫

感〉，末兩句則來自龔自珍的〈又懺心一首〉；劍曲絕鳴子在舞弄「劍曲」精華三式時所云－「古劍寒黯黯，鑄來幾千秋。白光納日月，紫氣排斗牛。劍出雙蛟龍，雪花映芙蓉。精光射天地，雷騰不可衝。仗劍行千里，颯然如流星。律曲穿萬壑，意氣虹霓生」，則組合白居易〈李都尉古劍〉與李白〈古風五十九首之十六〉兩詩而成；（三）編劇自創，如地獄鬼王棺－「遙遙天涯判死生，近近咫尺鎖命魂」、百世經綸一頁書－「世事如棋，乾坤莫測，笑盡英雄」、莫召奴－「有心無心，心在人間；多情薄情，情繫江湖」、劍魔傲神州－「平生進退如飆風，一睨人才天下空；獨向蒼天橫冷劍，何必生我慚英雄」、六分刀－「坎坷世路、踏遍傷心之地；滄桑歲月、一生不平之事；

半紙虛名、誤我五倫橫逆；一劍輕生、弒師弒父喪身；黃泉不容、求死談何容易；舉目茫茫、殘杯冷酒無味；拔劍四顧、斷腸強忍嚎泣；兩聲猿啼、驚動客夜難寢；江湖冷落、莫道男兒無淚；滿川紅葉、盡是眼中血墜。」簡直是豪情壯采，筆意酣恣，其中常有令人驚訝的雋詞警句直可與古人並儔。 　　戲諺有謂：「無詩使戲瘦，無樂難成戲」，霹靂布袋戲因為保留了人物出場詩的設計，在江湖爭鬥的血腥衝突中，讓觀眾有著豐富詩意的審美愉悅。但是數量龐大的霹靂出場詩，並不是每首都明白如話而能讓觀眾一目瞭然的，因此霹靂董娘劉麗惠營運長一年多前即吩囑筆者與「霹靂新潮社」或可仿效《唐詩三百首》出版霹靂詩選，以析注難懂的詩句供普羅大眾參閱。但有

鑑於霹靂出場詩多如繁星，且撰述體例難以敲定，因此遲遲不敢動手編撰。後經黃文姬副總經理再三「殷殷垂詢」之下，遂收斂心神、加緊腳步，由「霹靂新潮社」副總編輯張世國與筆者多次磋商，再邀請霹靂設定集優秀寫手嵐軒共同撰寫，採用廣義的出場詩定義（即含非詩格的招牌語）先精選48首詩作，確定五大撰述體例－「人名和詩號、原詩語譯、原詩注釋、原詩賞析、角色簡介」，希望由字詞、章句、意境的注析，加上「知人論世」式的人物背景簡介，全方位、多層次地解讀霹靂出場詩的內涵，期間再經過多次修訂，終可付梓出版，總算不負黃董事長、劉營運長與黃副總的付託。 　　但有謂「寫詩難，賞詩更難」，霹靂出場詩中的編劇自創作品最難掌握，一

來詩法常有與古不同之處，二來撰寫詩作之編劇多已離職而無法洽詢原義，因此撰者只能盡量就人物角色的場上表現與詩句呈現之脈絡面向析注其意，難免和原作者之設定有所出入，還請讀者見囿；不過，唐朝孔穎達曾云：「詩無達詁」，有時候，詩一完成，連作者都會失去控制權，而讓眾人各憑己意詮解，這是文本的開放使然，也是賞詩的樂趣之一。最後，本書雖醞釀多時、再三修改，其中定有注析未通與誤謬之處，尚祈 博雅方家不吝賜正，如此幸甚！ 國立彰化師範大學台文所副教授 吳明德謹識於新北蘆洲 2013年4月30日

AI在職業安全衛生教育訓練之可行性研究探討

為了解決彰化 空力套件的問題，作者許明昭 這樣論述：

運用人工智慧（Artificial Intelligence，AI）模擬「人類智慧行為及邏輯推斷」，包括語音及視覺辨識、學習推理、動作控制等等，運用在輔助職場安全衛生教育及應用於培訓員工於專業領域等，可身歷其境及安全的擬真，幫助員工快速學習新技術及知識，不受設備、場地、時間、空間等限制。本研究從文獻資料探討、收集背景資料、運用專家與實務問卷分析及評估，如將AI導入安全衛生教育訓練的可行做法、應用、適用及執行成效，包括認知、態度、考量因素、訓練成效及對企業及人員安全行為之影響或效益。專家問卷結果顯示AI目前運用在環安衛人員教育訓練考量因素，可分五大方向分別為訓練績效評估(28.36%)、主題選

擇(22.38%)、軟體與硬體設備(20.19%)、企業組織及人力(19.61%)、環境及場地(9.46%)，歷次共識為訓練績效評估與企業組織及人力占比增加，而環境及場地減少，符合影像模擬之運用性。依此方向規劃對實務人員問卷及施測，結果顯示現況業界執行職安衛人員尚未跟上運用AI技術之趨勢，認為其協助人員學習有正面效果；分析實務人員問卷相關參數前五名表示，大學(含專科)學歷與高中職以下(含)具有顯著差異、工安工作年資6~10年與11~15年具有顯著差異，性別與任職產業別無明顯差異；工安工作年資增加之員工對AI應用於職安衛教育訓練熟悉度、成效及種類有顯著差異，對職安衛教育訓練應用新科技工具將會更加

關心並期許工安事故比例能有下降趨勢。目前專家及企業人士對以虛擬實境、擴增實境、混合實境、多體感延伸實境及物聯網等應用於職安衛訓練較有共識，普遍認為能提升人員之危害辨識智能及培訓成效較佳，唯目前企業掌握及運用這些技術仍不多，仍待政府及學研單位之積極帶領及推動。