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課後照顧理論與實務(五版)

為了解決幼兒 團康遊戲的問題，作者曾榮祥,吳貞宜 這樣論述：

　　「課後照顧理論與實務」一書乃由理論與實務層面著手，其中包含四大部分： 　　●課後照顧理論篇：包含課後照顧、兒童發展理論 　　●課後照顧課程與教學篇：包含九年一貫各學習領域的教材分析、課後照顧課程、課業輔導、班級經營、家長參與、作文教學、正音教學、多元評量應用、兒童團康遊戲 　　●課後照顧行政經營篇：包含課後照顧相關法規、設立與申請立案、招生、管理與評鑑 　　●課後照顧教師專業成長篇：包含課後照顧教師甄選、教師專業成長 　　本書之內容、對於課後照顧中心理論與實務之探討非常具重要性，讓讀者對於課後照顧領域更加的明瞭。另將課後照顧之各式相關表單及法規製成光碟，提供讀者在實

務之應用上更得心應手。  

幼兒 團康遊戲進入發燒排行的影片

透過桌遊融入國小一年級數學十以內加減單元教學活動之研究-以撿紅點為例

為了解決幼兒 團康遊戲的問題，作者朱明蕙 這樣論述：

不論國內、外都有不少的研究報告指出：數學是國中、小學生最感學習困難的學科之一，大多數國小學童視數學為畏途，數學是國小學童最感困難與挫折的學科，不及格的學生比率為所有科目中最高（龔玉春，2003），在國小一年級時不喜歡數學的只占少數，可見得小孩子並不是一開始就討厭數學；而不喜歡的比率卻隨著年級遞增。這顯示出，目前國小數學教育的成效仍是有限，學生亦無法在數學科目上獲得成功的學習。根據十二年國民基本教育課程綱要數學領域（國教署，2008）在數學學習第一階段國小一、二年級部分其重點在自然數及其運算，因此本研究主要在探討國小一年級學生接受「桌遊融入數學教學」與「傳統講述教學策略」後，兩組學生在數字10

以內相加減學習成效之差異。本研究採用準實驗研究法，以南投縣 108 學年度一年級學生為對象，選取二個班級進行教學實驗，其中一班為實驗組，另一班為控制組，共 40 位學生為樣本。分別接受為期4週、共12節課之桌遊融入數學教學與傳統講述教學。其桌遊方式設定以撲克牌撿紅點作為本研究的桌遊融入數學教學法，主要原因為撲克牌中的各花色牌卡設計，有利於國小一年級學生以數數方式了解撲克牌點說大小，對其認識1到10之數字有顯著功效。再利用「十以內數字相加減學習成就測驗」、「數學興趣量表」評量兩組學生的學習成效差異。研究者將所蒐集的量化資料以簡單敘述統計、獨立樣本 t 檢定以及共變數分析進行結果分析，獲得結論如下

：一、「桌遊融入數學教學」後，實驗組較控制組後測成績約增加6%，因此可有效提升學生十以內數字相加減的運算解題能力。二、根據本研究所使用之「數學興趣量表」，在接受桌遊融入數學教學後，實驗組對數學學習興趣約增加12%，因此桌遊活動有助於引起學生學習興趣。