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幼兒口語表達能力的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦TATA寫的 開動吧!貼來貼去遊戲書 和TATA的 運動吧!貼來貼去遊戲書都 可以從中找到所需的評價。
另外網站幼儿口语表达能力的调查问卷 - 倍市得CEM也說明：亲爱的各位家长：您好！我是贵州师范大学求是学院的一名大三学生。目前正在做幼儿口语表达能力的现状调查。此问卷在此了解您孩子在语言方面的发展的状况，以及您是如何 ...
這兩本書分別來自KIDO親子時堂 和KIDO親子時堂所出版 。
國立臺東大學 進修部暑期幼兒教育碩士班 施淑娟所指導 蔡倩雯的 對話式閱讀提昇原住民幼兒詞彙理解與口語表達能力之研究 （2021），提出幼兒口語表達能力關鍵因素是什麼，來自於原住民幼兒、對話式閱讀、繪本、詞彙理解能力、口語表達能力。
而第二篇論文國立臺北教育大學 數位科技設計學系(含玩具與遊戲設計碩士班) 范丙林、俞齊山所指導 劉建良的 桌上遊戲提升大班幼兒穩定性與移動性動作之行動研究 （2021），提出因為有 桌上遊戲、大班幼兒、穩定性動作、移動性動作、行動研究的重點而找出了 幼兒口語表達能力的解答。
最後網站如何從旁協助孩子提升口語表達能力？-未來Family則補充：父母親的基因？亦或是真有方法可以幫助孩子、提升孩子的口語表達，增加說話的能力及機會？ 我想，身為學齡兒童 ...
開動吧!貼來貼去遊戲書
為了解決幼兒口語表達能力 的問題，作者TATA 這樣論述：
防疫宅在家，就來動手做個趣味貼紙料理，學齡前食育素養第一步，貼一貼，認識常見的食材，做出好吃的食物。 本書特色 1.好方便：手提式設計，方便攜帶，隨手玩隨手貼。 2.好撕貼：無毒環保材質貼紙，可重複撕貼，自由創作不設限。 3.好實用：提升專注力與手眼協調能力，促進小肌肉發展。 4.好生活：生活常見題材，增進親子互動及幼兒口語表達能力。 ＊適讀年齡：3歲以上
對話式閱讀提昇原住民幼兒詞彙理解與口語表達能力之研究
為了解決幼兒口語表達能力 的問題，作者蔡倩雯 這樣論述：
本研究旨在了解對話式閱讀提昇原住民幼兒詞彙理解與口語表達能力的成效研究，採準實驗研究以單組前、後測設計，以花蓮縣偏鄉某地區原住民幼兒園21名三到六歲混齡班為研究對象，研究期程從2018年的9月至2018年12月，每週二至週三採用「對話式閱讀」方式進行繪本教學，進行為期十二週，每週2次共計24次。本研究採質性和量化研究方式，量化研究工具使用「華語兒童理解與表達詞彙測驗」（第二版），以SPSS統計軟體進行數據分析，並以描述性統計和t檢定等方法探討原住民幼兒詞彙理解與口語表達能力之前後測表現與差異，並根據教學觀察記錄、省思、討論等質性資料整理以對話式閱讀進行繪本教學所面臨的困境和解決策略的分析。研
究結果顯示（一）原住民幼兒在對話式閱讀介入後詞彙理解能力有達顯著差異。（二）原住民幼兒在分析對話式閱讀介入後口語表達能力也皆達顯著差異。（三）實施對話式閱讀中面臨的困境和解決策略，在研究初期，有教學時間控制不當、提問問話技巧不佳、中小班參與意願低、幼兒詞彙量不足等困境；中期有常用指稱方式取替詞彙、重述繪本能力表現不足、出缺席率影響；後期有班上幼兒缺乏上台的勇氣、學習單未分齡設計、念讀繪本耗費時間太久共十項困境。（四）教師教學後運用不一樣的教學策略增進幼兒的詞彙理解能力與口語表達能力，並提昇老師運用對話式閱讀在繪本教學的專業能力。最後依據研究結果提出結論，並提供幼教現場及未來對原住民幼兒語文能力
提昇之研究建議。
運動吧!貼來貼去遊戲書
為了解決幼兒口語表達能力 的問題，作者TATA 這樣論述：
天氣太熱或下雨，宅在家不想出門，可是又好想運動喔。 沒關係，就來場貼紙運動！不論你要騎腳踏車、踢足球、打羽毛球，通通都在這裡。 快來快來一起，運動吧！貼來貼去遊戲書！ 本書特色 1.好方便：手提式設計，方便攜帶，隨手玩隨手貼。 2.好撕貼：無毒環保材質貼紙，可重複撕貼，自由創作不設限。 3.好實用：提升專注力與手眼協調能力，促進小肌肉發展。 4.好生活：生活常見題材，增進親子互動及幼兒口語表達能力。 ＊適讀年齡：3歲以上
桌上遊戲提升大班幼兒穩定性與移動性動作之行動研究
為了解決幼兒口語表達能力 的問題，作者劉建良 這樣論述：
身體動作能力與品質是幼兒發展中重要的一環，而桌遊亦是幼兒喜愛的教具之一。本研究旨在探討透過「桌上遊戲」融入課程，對於幼兒身體基本動作能力中「穩定性」與「移動性」動作之行動研究。本研究方法為行動研究法，選定研究目標後，進行各項相關文獻蒐集與統整。研究工具使用研究者自行創作之桌上遊戲「尋寶探險」，內含單人、雙人及三人個別與合作操作之動作；心理出版社出版之「學前兒童粗大動作品質量表」中平衡與移位測驗；課程進行中的觀察記錄；遊戲過程中的錄影回顧與研究者進行課程後之教學省思。研究對象為研究者所任教之幼兒園中粗大動作品質中等的六位大班幼兒。研究時間為期六週，每週二次約50分鐘之桌上遊戲課程，探討桌遊融入
課程後對於大班幼兒之穩定性與移動性動作的變化。研究結果透過每次課程的實施、學前兒童粗大動作品質量表分數的變化、觀察記錄、遊戲錄影與教學省思進行多重驗證、比對。最終研究結果在研究限制範圍內，桌上遊戲融入課程能夠提升大班幼兒的穩定性與移動性動作品質。