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博物館環境設計與「博物館疲勞」關係之研究

為了解決師大美術系論文格式的問題，作者江芸如 這樣論述：

近年博物館已成為家庭觀眾或年輕觀眾群所喜愛的休閒地點，觀眾期待在博物館中獲得教育知識的提升、享受博物館環境的舒適，並盡情的參觀博物館所提供的任何展品與資訊，博物館也致力於提供有趣、吸引人的展覽，試圖讓觀眾產生極大的興趣，但若參觀的過程中產生了勞累，便會使觀眾心有餘而力不足，研究學者便將「觀眾在博物館內參觀一定的時間以後產生精神及身體上的勞累」的這種現象稱作「博物館疲勞（Museum fatigue）」症狀。此現象是博物館營運績效之關鍵，但造成博物館疲勞的原因中有一部分比例和「博物館環境」有關，這些原因使無建築訓練經驗之博物館領域專業的最高層級決策者（curator）難以掌握，即是本文研究者之

建築專業基礎對博物館領域的可能貢獻。博物館應如何引導觀眾，幫助觀眾克服入館的困惑、疲累、焦躁或無聊的情緒，使觀眾得到更愉快、更有收穫的學習機會，其關鍵在於博物館是否能建立一個更人性化的學習或休閒的環境，因此本文針對「博物館疲勞」文字性文本及空間性文本進行文獻回顧，歸納出疲勞造成的原因，分析博物館哪種空間環境較容易造成觀眾迷失、失去方向、找不到出口而產生疲勞感，剝析該空間性特質並構成「空間語言」，此即建築理論上的「模式語言」之意，並對台灣較具規模的博物館進行實例調查，集合專家學者討論評分得出造成疲勞因素之權重，經過計算之後的結果可以提供規劃設計者一套有效的避免博物館空間疲勞現象之準則，期未來博物

館設計中的空間組織、動線規劃、走道、休息空間等如何更人性化，博物館才能最有效的避免觀眾的精神與身體勞累，使觀眾擁有更舒適及親切的終身學習環境，減少博物館資源之消耗。

移動：九年國民教育舞蹈課程發展之研究

為了解決師大美術系論文格式的問題，作者黃淑蓮 這樣論述：

我國自1968年開始實施九年國民義務教育，直至2011年教育部啟動「十二年國民基本教育」。在這數十年間，國民中小學的舞蹈課程歷經從課程標準時期主要被規劃於體育科目，到課程綱要時期增列至「藝術與人文」學習領域的表演藝術課程，舞蹈雖始終為附屬地位，但皆是學校課程的一環，且有明列的學習內容。本論文主要探究1968至2011年間，隨著時間的移動，一般學校教育中舞蹈課程在不同時期的位置歸屬、教材背景、教材內容、學習時數與教材比例的發展變化，以及舞蹈授課師資來源與聘任相關問題。 於此，本研究目的如下：一、了解國民中小學學校舞蹈課程的發展與問題。二、了解國民中小學舞蹈師資培育的發展與問題。三、探討影

響國民中小學舞蹈教育發展的因素。 本研究主要採以歷史研究法，史料蒐集包括歷年課程標準與課程綱要文件、法令規章、專案研究報告、官方統計資料、議程與課程紀錄等，並透過相關議題之文獻探討，輔以人物訪談以釐清、補充文史資料不足之處。研究結果發現可從以下四面向突顯國民中小學舞蹈課程的發展問題：一、課程定位：舞蹈從未被視為一個獨立課程位階。二、課程內容：課標時期舞蹈課程規劃豐富與多元，課綱時期舞蹈課程彈性與開放，卻較籠統概略，不夠具體明確，且舞蹈有其專業性，無論是課程標準或課程綱要時期都面臨師資的問題。三、教學資源：缺乏人力與經費投入研發舞蹈教材，及缺乏合適的教學場域與設備。四、師資培育：我國舞蹈師

資培育欠缺專業培育、專才徵選及專長聘任的整體思維與配套運作。同時，本研究也歸結出影響我國學校舞蹈教育發展因素包括：國家政策發展方向、國際藝術教育改革、民間力量呼籲、課程委員組成與舞蹈師資缺席等五項。依據研究結果，本研究提出以下建議：一、國家應重視舞蹈課程提升其位階，讓舞蹈成為每位學生都可享有的學習經驗。二、國民基本教育應思考、規劃並納入從文化出發到創意展現的舞蹈課程。三、為落實學校舞蹈教育，政府應投資、強化舞蹈教育資源，如：舞蹈課程教研系統建立，各級學校表演藝術教室的供應及完善的影音器材裝備。四、為讓舞蹈師資在國民基本教育保有一定員額，專才專用，政府應全盤檢視與調整舞蹈教師培育與聘任機制。

研究者衷心期待藉此研究，引發更多人關注我國學校舞蹈教育的發展課題，大家能夠攜手繼續努力前進移動，為未來舞出更美好的歷史篇章。