尬舞的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列特價商品、必買資訊和推薦清單

古人比你更會玩３

為了解決尬舞的問題，作者黃桑 這樣論述：

上班、上課不要看！ 因為老師、老闆會搶著看！ 歷史不畫得這麼有趣，誰看得下去。 風靡大人小孩，最有料的人文歷史讀本超強第三彈！   　　在華人世界，很多人都可能是民間傳說的文案大師，他們根據自己的生活、生產經歷大開腦洞，結合歷史人物和一些自然現象，再把自己樸素的願望融入其中。   　　以「古人怎麼過節？」、「古人崇拜誰？」、「古人害怕誰？」為線索，通俗介紹華人社會傳統民俗中關於節日和鬼神傳說中的種種趣事，包括來源、考究和你想像不到的各種小知識。讓你秒懂傳統節日的真正來歷，讓大人小孩都能在笑到噴淚的過程中通曉歷史。   　　名人檔案‧宮廷百科‧江湖傳說‧民俗趣聞 　　◆雷神索爾都成了超级巨星

華人世界的雷神呢？ 　　◆清朝皇帝居然大年初一就要開始上班？ 　　◆原來古代的元宵節才是真正的情人節？ 　　◆月餅代言人在古代可是人人爭著當！ 

尬舞進入發燒排行的影片

丹尼爾·雲·坎波斯《樂音工人》街舞跨領域研究

為了解決尬舞的問題，作者李昆翰 這樣論述：

本研究主題為丹尼爾‧雲‧坎波斯之《樂音工人》(The musichanical)街舞跨領域研究，以丹尼爾‧雲‧坎波斯個人Youtube頻道影像"THE MUSICHANICAL" - VIBE XXll (Campos, 2017, February. 26)做為研究之主要版本。以「舞蹈宏觀分析法」理論為基礎，由動作分析的角度切入進行跨領域的舞作探討。首先，研究者進行由資料蒐集法，蒐集丹尼爾‧雲‧坎波斯歷年的相關作品，《樂音工人》之影音資料，以及由《電子布格魯》舞團(The Electric Boogaloos)舞蹈視頻，從中挑選出有助個案研究之資料，以便探討丹尼爾雲的表現手法與「震感舞」的

相關性，對於「震感舞」(Popping)作一個初步的定義研究。研究者再以拉邦舞蹈學(Choreological Studies)領域發展出的拉邦動作分析(Laban Movement Analysis) 以及「舞蹈宏觀結構分析」(Macrostructural analysis)（趙玉玲，2005，頁159）的研究方法，發現丹尼爾‧雲‧坎波斯如何運用電器工具產生的「聲音」搭配「動作」、「燈光」、「道具」等，運用組合變化，呈現一位電機工人築房的過程。 本研究挑選《樂音工人》，用交叉比對的方式探討「震感舞」、「霹靂舞」在結合戲劇元素的肢體語彙後，發現丹尼爾‧雲‧坎波斯在街舞中的表現風格，突破以往街

舞的抽象表現，展現了更多情緒元素在「震感舞」中，產生了屬於丹尼爾‧雲‧坎波斯的一種「雲式風格」。本研究發現在《樂音工人》中，丹尼爾‧雲‧坎波斯運用施工音效及施工道具，結合「音樂取樣」的「迴圈取樣」及「切片取樣」的方式製作出表演性的重複聲響。以不斷疊加產生規律的旋律，搭配戲劇元素及「震感舞」技巧，將整部作品完美的調合來呈現。巧妙的運用街舞元素整合了「音樂」、「舞台區位」、「燈光」、「投影」等多項劇場元素，豐富了街舞動作，增加更多的情感層面與功能性。研究者期許透過此篇研究，提供未來街舞舞者探討「街舞劇場」風格的參考。

三祭：反神話劇三種(簡體書)

為了解決尬舞的問題，作者賀子壯,吳保和,李容,餘雲 這樣論述：

　　本書主要內容是《山祭》、《月祭》、《火祭》（又稱《祭》三部曲）劇本以及作者的創作闡述和劇評、劇照。三部劇本分別以中國古代神話中三個著名人物愚公、薑嫄、誇父為原型，以現代思維重構神話，講述了令人耳目一新的故事。《山祭》、《月祭》在80年代公演時產生過很大影響，被學術界看作是中國大陸80年代「探索戲劇」代表性作品和「現代神話劇」開山之作。而《火祭》則在80年代末對中國大陸90年代以後的前景焦慮、物質至上和極端主義精神狀態等做了驚人的預見。此劇部分內容於90年代初曾在上海戲劇家協會內部排練，因種種原因，其重要意義一直被主流媒體低估。

多元智能理論融入兒童流行舞蹈課程設計之研究

為了解決尬舞的問題，作者宋慧樺 這樣論述：

本研究旨在探討多元智能理論融入兒童流行舞蹈教學設計之研究，以多元智能理論為立論基礎，探究國小兒童經過研究者自編教材之課程教學後是否提升其學習動機以及於流行舞蹈-Urban Dance動作技巧與表現力並探討多元智能發展之情形。為達研究目的，本研究以參與觀察法為主、內容分析法為輔，以新北市某國小熱舞校隊一至六年級學生為研究對象，經由主題活動設計、排練與演出、觀察、教師省思札記、學習單、活動紀錄、資料分析效度檢核等獲得資料後，分析並獲得研究結果如下：一、多元智能理論融入兒童流行舞蹈課程設計具有其可行性，對於學生的學習動機有所助益。二、多元智能理論融入兒童流行舞蹈課程，可運用不同學習型態協助學生於U

rban Dance訓練，達成提升學生Urban Dance動作技巧與表現力之目的。三、運用多元智能理論融入兒童流行舞蹈課程，以學生為本位，注重個體差異，有助於激發學生之多元智能發展。四、透過教學實施過程，對教師自身專業成長有幫助。研究者根據研究結果加以討論，並提出具體建議，作為未來兒童流行舞蹈教學方案應用及相關研究之參考。