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跟紅豆妮綠豆兵一起學套書(一套2本)

為了解決小種子快長大的問題，作者沈心潔,康軒編輯群 這樣論述：

　　《跟紅豆妮綠豆兵學詞語》 　　◆30則詞語，帶你穿越古今、了解歷史！ 　　跟著紅豆妮、綠豆兵，一起來探究詞語的來龍去脈， 　　讓你的中文力更上一層樓，運用詞語更得心應手！   　　▲「毛病」原本是指誰的毛呢？ 　　▲為什麼醫生跟「杏林」有關係？ 　　▲為什麼要說買「東西」，而不是買「南北」？ 　　▲到底是誰露出「馬腳」來呢？ 　　▲事到臨頭，才要想辦法補救，為什麼說「臨時抱佛腳」？ 　　這些都是我們日常生活中常會用到的詞語，你有想過它們的由來，或是背後的故事嗎？   　　《跟紅豆妮綠豆兵遊世界》 　　◆20篇文章，帶你關心全球，邁向

國際！ 　　跟著紅豆妮、綠豆兵，一起上山下海，學貫中西！ 　　從趣味閱讀中，學習多元文化與國際理解，培養國際觀。   　　▲生日為什麼要吃蛋糕？你知道各國生日的文化和習俗嗎？ 　　▲你看過金山的磺火捕魚嗎？真的非常特別喔！ 　　▲傳統服飾故事多，一起來了解各國的傳統服飾！ 　　以20篇已通過108課綱的課文做延伸，擴大孩子的視野。   本書特色   　　跟紅豆妮、綠豆兵一起學詞語、遊世界，還不趕快跟上！ 　　1.紅豆妮與綠豆兵引導孩子從趣味中學習詞語和國際文化。 　　2.規畫完整，內容詳實，是孩子課後的最佳讀物。 　　3.扣合108課綱「國際

教育」議題，了解國際議題，培養國際觀。 　　4.前臺北市國語實小校長林玫伶專業推薦，可提供家長與老師作為教學補充。

小種子快長大進入發燒排行的影片

體驗學習運用於幼兒園食農教育之研究-以臺東縣種子國小附設幼兒園為例

為了解決小種子快長大的問題，作者李宜真 這樣論述：

目前食農教育是全球關注的議題。本研究旨在探討臺東縣種子國小附設幼兒園實施體驗式食農教育之歷程及其永續策略。本研究採行動研究及深度訪談，針對參與食農教育的3位教保服務人員，以及29名幼兒，進行觀察、訪談，並分析及歸納。本研究的主要發現：一、幼兒參與食農教育後，在健康飲食上及對土地、食物的情感上均有顯著成效。二、缺乏專用經費、農作空間不足、教保服務人員是否具食農相關專業知識是永續推展體驗式食農教育的挑戰。

小種子，快長大(水果篇)

為了解決小種子快長大的問題，作者陳麗雅 這樣論述：

藉「創意高齡」促進文化產業之發展：以台灣老人的戲劇參與為例

為了解決小種子快長大的問題，作者李啟睿 這樣論述：

　　戲劇，是文化產業第二類別的其中一項業別。本研究探討高齡者參與戲劇如何促進戲劇業者之工作機會，藉創意高齡理論證明戲劇參與對身心健康有益，建議政府向全民傳播戲劇參與對身心健康之益處並鼓勵高齡者以觀眾、演員、學員、故事提供者、戲劇治療參與者、志工等六種身份參與戲劇，高齡者可根據個人健康狀態以及自身經濟能力選擇參加公費與自費之項目。戲劇業者投入創意高齡所獲得之研究發現，能提供文化產業其他業別業者參考。　　由於高齡浪潮使老人權益更受重視、台灣銀髮商機有待開發、台灣醫界與藝術界已開始合作、文化產業從業者低薪問題尚待解決，本研究以「統整適合高齡者的戲劇商品」、「歸納和預測高齡者參與戲劇的管道」、「探討

藉高齡者戲劇參與增加戲劇業者工作機會的方法」、「提出高齡者戲劇參與相關之政策建議」為目的，以文獻分析法呈現創意高齡理論及戲劇理論，以參與觀察法探查台灣高齡者戲劇參與之實況以及台灣戲劇業者接案之現況，以深度訪談法歸納出戲劇業者如何藉高齡者戲劇參與取得更多工作機會。　　研究發現：在戲劇商品方面，與高齡者相關之戲劇有戲劇課程以及戲劇節目兩種，相較於戲劇節目之觀賞式參與，戲劇課程不僅可獲得較多元角度之體驗與學習，戲劇業者也可獲得較合理之薪資待遇，故戲劇課程應被列為戲劇推廣之重點，建議政府設置戲劇課師資之條件並訂立職訓教育系統之規範，增進戲劇課程之品質和廣度，有助於戲劇課程之推廣，以利戲劇業者從戲劇課程

中取得工作機會。在戲劇參與管道方面，民眾除了可透過劇團、場館、公部門各局處、社福組織、售票系統網路參與戲劇外，政府與戲劇業者宜朝三大領域開發，一是健康促進、二是結合觀光，三是創建app，此三大領域之落實為：建立民眾創意高齡的觀念並制定創意高齡相關政策以推廣老人戲劇參、以觀光推廣老人戲劇參、以戲劇參與app推廣老人戲劇參與。