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這兩本書分別來自人類文化 和人類文化所出版 。
輔仁大學 兒童與家庭學系碩士班 涂妙如所指導 劉若蒨的 國小低年級兒童情緒教育方案之研發 （2020），提出小恐龍情緒繪本關鍵因素是什麼，來自於情緒教育、情緒能力、國小低年級兒童。
而第二篇論文國立成功大學 科技藝術碩士學位學程 林彥呈、胡敏君所指導 吳孟庭的 學齡前兒童數位說故事玩具之設計研究 （2020），提出因為有 兒童、玩具、親子共讀、數位體驗、數位說故事的重點而找出了 小恐龍情緒繪本的解答。
最後網站膽小的劍龍 - Google 圖書結果則補充：因為膽小的孩子很可能只是曾經被某些東西嚇過,例如被狗追過、被貓抓過,在心裡留下陰影,所以特別怕貓、狗或者類似的狀況。 ... 給家長的話 劍我不再害怕小恐龍繪本發行人.
小恐龍情緒繪本【第一輯】(標準版)(新版) (6書6QRcode)(套)
為了解決小恐龍情緒繪本 的問題，作者瑪妮莎 這樣論述：
國小低年級兒童情緒教育方案之研發
為了解決小恐龍情緒繪本 的問題，作者劉若蒨 這樣論述：
本研究主要目的為研發一套適合國小低年級學童之情緒教育方案，內容包含情緒能力的「覺察與辨識」、「理解」、「表達」與「調節」等四個構面。每個構面各設計三個單元活動，加上相見歡與課程總複習共計14個單元。接續至桃園市某國小低年級進行實作，以準實驗研究法與質性資料進行分析，瞭解此情緒教育方案在國小低年級實際執行情形與學童情緒能力的表現。本研究結果如下：完成研發國小低年級兒童情緒教育方案，本方案設計特色包含：運用多元教學策略、以學生生活經驗為主、提供實際練習機會並符合國民小學課綱學習指標；課室經營方面：以情緒議題為核心、營造具安全感的班級氣氛、主動協助兒童理解情緒、支持兒童運用情緒調節策略、教
師示範真誠與合宜的行為，並辨識與尊重學童情緒表達風格，使學習和正向情緒結為一體。經入班實作教學後，本情緒教育方案獲受試國小主任及受試班級教師的肯定。 此外，本情緒教育方案實作評估發現：實驗組學童的「情緒能力」總分與四個構面的分數，前後測皆達顯著差異，控制組則無顯著差異。雖以共變數進一步分析，實驗組與控制組後測分數未達顯著差異，但淨相關Eta平方值（η2
小恐龍情緒繪本【第一輯】(豪華版)(新版)( 6繪本+6拼圖+益智遊戲本+恐龍塗色本)(套)
為了解決小恐龍情緒繪本 的問題，作者瑪妮莎 這樣論述：
小恐龍情緒繪本系列 【學習主題】我不再害羞、我不再害怕、我不再任性、 我不亂生氣、我懂得分享、我學會勇敢 《副龍櫛龍 別害羞，其實你很棒》 副龍櫛龍玲玲生性害羞，總是躲在爸媽後面，也不敢跟陌生人互動， 她雖然有一副好歌喉，卻不敢在別人面前開口唱歌， 幸好朋友不斷鼓勵她、稱讚她，她才終於敢站上舞台獻唱。 您家中也有個怕生、羞於表現自己的孩子嗎？ 翻開本書，帶著孩子和副龍櫛龍玲玲一起學會勇敢展現自我吧！ 《劍龍 我不再害怕》 小劍龍青青的膽子很小，看到樹叢搖晃、池塘倒影，都以為是鬼。 聽到森林裡有聲響，他嚇得驚慌失措，躲在樹叢不敢出來。 最後他鼓起勇
氣走向前探索，才發現一切都是自己嚇自己。 您家裡也有個膽小、怕黑、怕鬼的孩子嗎？ 翻開本書，和小劍龍青青一起學習勇敢吧！ 《暴龍 我就是要這樣做》 小暴龍波波感冒了，但他堅持要去海邊玩， 爸媽不准，他就不吃、不喝、不睡、不理人， 當他發現爸媽不再像從前一樣順著他、哄他， 他才了解到，耍脾氣不但無法達到目的，反而自討苦吃。 您的孩子和波波一樣任性嗎？您自己是否過度溺愛了呢？ 翻開本書，引導家中寶貝和小暴龍波波一樣，當個聽話、懂事的孩子吧！ 《三角龍 哼哼！我生氣氣》 小三角龍宏宏不懂得控制情緒，經常發脾氣並遷怒別人， 最後他終於體會到，自己的衝
動行為傷害了很多人，也讓媽媽難過。 孩子情緒控管不佳，將對未來產生許多不好的影響。 您的孩子暴躁易怒，是個令人頭痛的小霸王嗎？ 翻開本書，帶著孩子和小三角龍宏宏一起學著控制脾氣吧！ 《迅猛龍 她是我媽媽 不是你媽媽》 小迅猛龍喳喳原本擁有媽媽完整的愛， 後來發現媽媽把愛分給了其他恐龍， 她開始產生嫉妒心，進而發展出許多脫序行為。 當她敞開心房，終於發現分享比獨享更快樂。 您家裡也有一個嫉妒心重、占有慾強的孩子嗎？ 翻開本書，和小迅猛龍喳喳一起學習分享吧！ 《雷龍 誰是愛哭鬼》 小雷龍長脖子總是用哭來逃避問題，因為他不知道該怎麼辦， 直到她
鼓起勇氣，明白說出她不喜歡被欺負的感覺， 這才終於嚇退了喜歡圍繞在她身邊惡作劇的小恐龍們。 您的孩子愛哭、膽怯，總是不敢表達內心的想法嗎？ 翻開本書，帶著孩子和小雷龍長脖子一起學習堅強吧！ 本書特色 ◎針對幼兒的情緒問題及不良生活習慣，以可愛的小恐龍為主角，創作一系列的故事，來引發孩子的閱讀興趣，進而改正負面情緒，塑造良好品格。 ◎每本書皆錄製了生動有趣的聲音內容，掃描QR code就能聽故事，讓孩子輕鬆學會「不害羞、不害怕、不任性、不亂生氣、分享、勇敢」六大情緒主題。 ◎本系列繪本主題直率明朗，繪圖風格真摯可愛，透過每一隻小恐龍活潑鮮明的個性，讓孩子感
覺更加親切。 ◎小恐龍繪本系列收錄的故事，都是孩子們身邊經常會遇到的問題。透過閱讀繪本，讓孩子學會將心比心，感悟失控行為或不良習慣帶來的後果，並及時修正錯誤。 ＊適讀年齡：3～6歲親子共讀，6歲以上自行閱讀
學齡前兒童數位說故事玩具之設計研究
為了解決小恐龍情緒繪本 的問題，作者吳孟庭 這樣論述：
兒童時期開始，閱讀繪本是學齡前兒童最常進行的活動之一，在經過大量的聽故事活動之後，兒童便會利用自己發生過的事情或是過去曾聽過的故事內容開始創作許多想像故事，學齡前兒童無法大量書寫文字，因此想像的故事內容主要透過畫圖或是家長錄製的影片進行紀錄。隨著科技的發展，聽故事與說故事的數位化產品日漸盛行，然而許多數位產品都是由行動裝置來達到數位化的效果，在利用行動裝置作為媒介的同時也失去許多閱讀實體繪本的特色，此外，許多兒童在行動裝置與電子螢幕的使用上擁有諸多的限制與管制。學齡前兒童擅長操作玩具，玩玩具也是每日需進行的活動之一，因此，為使閱讀繪本與數位化二種的結合達到使用上的平衡，本創作將數位化與玩玩具
兩個部分進行結合，利用玩具數位化的方式將說故事活動變為數位說故事活動，保留兒童平時操作玩具及翻閱繪本的習慣再加入數位化的特效與回饋，將行動裝置作為家長輔助使用的設備，使操作的主要工具回歸到玩具上，並同時利用數位化的特色將兒童的創作進行紀錄，帶給兒童在玩玩具與閱讀繪本中擁有創新的數位體驗。本創作利用實體玩具的操作產生數位化的回饋效果作為設計目標，提出三種數位技術的實測歷程，並於最後提出數位化玩具與學齡前兒童說故事活動的創作流程及經驗與心得，提供後續致力於進行相關創作的研究人員參考。