小學數學教具的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列特價商品、必買資訊和推薦清單

小學數學教具的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦於亞燕(主編)寫的 親近數學:小學3年級 可以從中找到所需的評價。

另外網站原來數學可以這樣玩!推薦7個提升數學「好感度」的 ... - 玩具腦也說明:數學教具 哪裡買? 這邊推薦7個可以讓孩子愛上數學的數學教具,包括數學教具積木,一些適合學齡前的幼兒數學教具,或者是給國小的數學教具, ...

中原大學 教育研究所 王保進所指導 洪于雯的 運用KUSP教學策略對不同學習風格高職學生學習成效影響之研究-以器樂課程為例 (2021),提出小學數學教具關鍵因素是什麼,來自於KUSP教學策略、學習風格、學習成效。

而第二篇論文國立嘉義大學 幼兒教育學系研究所 吳樎椒所指導 黃景敏的 幼兒具象化數學教學之理解與實施初探調查 (2021),提出因為有 幼兒數學、具象化數學教學、教保服務人員的重點而找出了 小學數學教具的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了小學數學教具,大家也想知道這些:

親近數學:小學3年級

為了解決小學數學教具的問題,作者於亞燕(主編) 這樣論述:

以小學數學課程標準為依托,在順序上與學生學習過程基本保持一致,內容上與課堂知識有緊密的聯繫。但絕不是課堂教學內容的簡單重複,而是源於課堂,卻又高於課堂。叢書中除了一些基本的數學常識和練習之外,還增添了許多生動有趣的數學小故事,彌補了學校教材因版面限制而導致的不足。讀本文字簡明,通俗易懂,融數學性、知識性、趣味性于一體,有很強的可讀性。書中配有許多精美的插圖,達到了圖文並茂的效果。于亞燕,懷德苑小學骨幹教師,與徐秋燕老師的合作「數學綜合實踐活動課的建設與實施」取得的成果,獲「首屆江蘇省基礎教育教學成果獎」評比二等獎。孫雅春:「華英獎」獲得者、江蘇省特級教師、原鐘樓區教研室主任,積極策劃創辦了「鐘

樓區數學奧林匹克學校」,開展了「小學數學高等學業成就學生潛能發展」的實驗研究,不僅培養了一批在全國、省、市各類數學競賽中嶄露頭角的莘莘學子,也造就了一批優秀的中青年教師。曾出版《小學生口算能力測定》《小學數學教具製作》。 [上冊]一、 兩、三位數乘一位數你知道嗎3生活中的乘法算式4身高與頭部長度的關系教你思考5小飛媽媽教口算乘法6解決問題基礎訓練(一)8乘法豎式謎9巧填算式數學日記10乘法算式告訴我11用舉例的方法思考問題數學家故事12從放牛娃到數學家二、 千克和克你知道嗎13奧運會中的「千克和克」15身高與體重16「秤」的故事17做個有准備的旅行者做做玩玩18自制簡易的「秤

」教你思考19「相等」是關鍵數學日記20體驗估重21估重有妙法22參觀電子衡器生產公司三、 長方形和正方形你知道嗎23正方形尋親記教你思考24運用「轉化」,巧算周長25圖形的巧妙轉化26長方形周長的變化做做玩玩29玩「俄羅斯方塊」數學日記30為什麼少了10厘米四、 兩、三位數除以一位數你知道嗎31除法為什麼要從高位算起320為什麼不能作除數教你思考33多種方法來比較34從確定除數或余數入手35抓住數量不同巧解題36商中間和末尾有0的思考37找准突破口39怎樣租船最省錢做做玩玩40神奇的循環圈五、 解決問題的策略教你思考41比誰的策略好42解決問題基礎訓練(二)45歌謠算題六、 間隔排列教你思考

47尋找間隔規律48生活中的間隔問題51設計植樹方案七、 平移、旋轉和軸對稱你知道嗎53會「行走」的大樓54對稱無處不在55圖標的對稱美56汽車標志知多少教你思考57請你當回小裁判58先對折再判斷做做玩玩60想想畫畫剪剪62有趣的一筆畫數學日記64生活中的平移與旋轉65DVD里的光盤是在旋轉嗎八、 分數的初步認識(一)你知道嗎66分數符號的演變67對折與分數68學習分數應注意的兩個問題69每段是全長的幾分之幾數學日記70琴譜里的分數70超市里的分數71綜合練習一[下冊]一、 兩位數乘兩位數你知道嗎79鋪地錦教你思考80掌握方法靈活估算82用除法巧算一個數乘583一些特殊兩位數乘法的口算方法85

乘法豎式謎題86乘「11」的妙算數學家故事87蘇步青的「零頭布」讀書法二、 千米和噸你知道嗎881千米有多長89高速公路上的「確認車距牌」90了解千米91長江大橋 為你驕傲93汽車限速的科學依據94「雷電」有多遠951噸有多重96生產1噸紙的代價97公正賠償教你思考98借助「參照數」思考99換個角度巧解題100合理安排節省運費數學日記101路牌告訴我三、 解決問題的策略教你思考102從問題出發分析103解決問題基礎訓練 105倍數問題(一)107倍數問題(二)四、 混合運算你知道嗎109閱兵方隊里的「混合運算」111算籌和籌算做做玩玩112結果一定等於5教你思考113倒過來推想114巧算24點

五、 年、月、日你知道嗎116年月日的來歷117「時刻」與「時間」118二十四時與十二生肖119標准時間和北京時間120小孩的睡眠時間120陽歷的故事121陰歷、陽歷和陰陽歷122閏年的來歷123世紀和年代125你知道二十四節氣嗎125撲克牌里的奧秘教你思考126分段計算巧求時間127怎樣計算天數129有趣的對稱年130合理安排節約時間數學日記132不規范的「營業時間」133第一次體驗時差六、 長方形和正方形的面積你知道嗎134面積單位的由來135米和平方米的自述136稱面積教你思考137巧算面積139怎樣圍面積最大140巧妙挖魚池141算一算分一分數學日記143數方磚七、 分數的初步認識(二

)你知道嗎144重量在太空中的變化145分數告訴你:全球水資源教你思考146小明今年幾歲數學日記147打折八、 小數的初步認識你知道嗎149小數的自述150小數的成長歷程151動物之最153運動會上的小數154視力表中的數是小數嗎教你思考155借助畫圖,巧求長度九、 數據的收集和整理(二)你知道嗎156用「正」計數的由來157《清明上河圖》中的人數做做玩玩158石頭、剪刀、布數學日記159畫「★」與畫「正」160我是這樣算總分的161綜合練習二167參考答案

小學數學教具進入發燒排行的影片

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當媽後,才發覺巧虎更有行為借鏡的作用
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讓孩子學習哪些行為是合宜的,
哪些行為又會影響到他人或造成危險等。
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今天曼曼老師就來跟大家分享,
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如果是年齡比較小的孩子可以選音樂書,
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#填入非A或B選項,系統將預設贈送「巧虎IC音樂書」。

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【好康❸ #新訂9月號一年禮】
各版本的禮物不同,下訂時要看清楚喔!
寶寶版-送巧虎趣味大拼圖
幼幼版-送形狀鑲嵌三明治組
快樂版-送歡樂壽司組
成長版-送智高恐龍積木
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基礎版-送閱讀橋梁書《西遊記》
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【好康❹ #新訂9月號一年加碼禮】
寶寶版與幼幼版-加碼送淨淨剋菌液
其他版本-加碼送歐護植物精萃防蚊噴霧

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以上好康密密麻麻,總結「從9月號起訂」每個版本可以享受的好康如下:

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下訂可獲得點讀巧比1隻(限獲得一次)

🌼新訂【快樂版】(3-4歲)會拿到:
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下訂可獲得快樂閱讀筆1隻(限獲得一次)

🌼新訂【成長版】(4-5歲)會拿到:
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可獲得小王子點讀筆1隻(限獲得一次)

🌼新訂【學習版】(5-6歲)會拿到:
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🌼新訂【基礎版】(小一生)會拿到:
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+加碼送歐護植物精萃防蚊噴霧
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🌼新訂【進階版】(小二以上)會拿到:
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#特別要請爸媽注意,以上優惠都僅限新訂戶且訂閱月刊一年12期以上方能享有喔~

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💜寶寶版、幼幼版、快樂版、成長版:
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🎀團購時間:2020/8/26(三)~9/2(三)
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🎀出貨日期:付款後的5~7個工作天,可收到第一期的教材(預約不在此限)
🎀禮物寄送:2020/9/28(一)起陸續寄出團購禮,與教材分開寄送
🎀國內運費:免運
🎀付款方式:信用卡(限VISA與MASTER卡) /ATM轉帳/超商繳款
🎀可使用分期付款(3期/6期0利率),分期銀行有:中國信託、花旗銀行、台新銀行、玉山銀行、國泰世華銀行。

🎀填單注意事項:
1.下單時請注意表單,需要有
表單名稱【食尚夫妻團購】
通路代碼【ABHX】
2.在【人員/禮物代碼】欄位填入團購禮
填A代表選「巧虎IC音樂書」
填B代表選「巧虎餐廳遊戲組」
填入非A或B選項,系統將預設贈送「巧虎IC音樂書」。
※團購截止後,訂購單將不顯示上述內容
【#團購注意事項】
1.活動限從《食尚夫妻》指定連結訂購,才享有團購優惠。
2.須為新訂戶訂『巧連智月刊一年期以上』,並於2020/9/2(三)前下單繳款成功者,方能享有此優惠。
3.團購禮寄送時間:9/28開始陸續寄出
4.國外訂單恕無法享有團購禮。
5.禮物樣式如有變更,請以實際收到的禮物顏色、樣式為準,巧連智保有最終變更或終止優惠之權力。
6.禮物排序依巧連智系統紀錄的完成付款時間進行排序,團購禮不另行通知,以收到的禮物為準。
7.參與團購恕無法與其他管道優惠活動併用!若已於其他管道訂購並繳款,恕無法享有團購禮。
8.團購恕無法補登親友介紹的被介紹人禮物,但成為訂戶後仍可介紹他人訂閱。
9.參加《食尚夫妻》團購,訂閱【9月號寶寶版~小學進階版12期】之新訂戶,也可享有【巧連智9月號30萬元好禮抽獎】活動資格。

【客服聯繫方式】
關於付款問題、詢問禮物、修改資料,請直接聯繫巧連智客服。
來電請告知客服:食尚夫妻巧連智團購
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(服務時間 : 週一~週五 09:00-16:30,例假日休息)
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(客服時間:週一至週五09:00-18:00,例假日休息)

運用KUSP教學策略對不同學習風格高職學生學習成效影響之研究-以器樂課程為例

為了解決小學數學教具的問題,作者洪于雯 這樣論述:

研究動機始於在教學現場中,教師如何透過教學策略,引導學習者能自主學習,並了解學習者的改變情形,增進學習成效。因此,本研究旨在探討運用KUSP教學策略融入器樂課程,對不同學習風格的高職學生學習成效關係之影響。為達成本研究目的,研究對象為兩班高職一年級的學生共98位,採不等組僅為後測準實驗設計,採一班為實驗組,進行KUSP教學策略;一班為對照組,進行傳統教學。本實驗為期十二週,兩組學生均需在第一週實驗前填答完畢「學習風格量表」,第十二週實驗結束後實施「校內琴法素養評量」及「琴法技能學習適應問卷」,所得資料以描述統計、單因子變異數分析、獨立樣本t檢定、二因子變異數分析進行分析討論。本研究獲致結論歸

納如下:一、實驗組運用KUSP教學策略接受度達標準75分以上二、實驗組運用KUSP教學策略在學習成效之後測成績優於對照組的傳統教學三、不同背景變項對高職學生的學習成效之影響具有顯著性四、不同學習風格的實驗組學生在KUSP教學策略上有所差異五、不同學習風格高職學生在KUSP評量尺規的學習成效無交互作用顯著結果最後,研究者將依據以上研究結果,俾供需採線上授課之音樂教師、幼教師、與補習班家庭教師等提出相關建議,以及後續研究參考。

幼兒具象化數學教學之理解與實施初探調查

為了解決小學數學教具的問題,作者黃景敏 這樣論述:

本研究旨在探究嘉義市幼兒具象化數學教學之理解與實施上之現況與關連性。本研究採用量化調查研究,以108學年度任職於嘉義市公私立幼兒園之教保服務人員為研究對象進行抽樣調查,發出233份問卷,回收226份,剃除填答不完整9份,共得有效問卷217人。採用「教保服務人員在具象化數學教學之理解與實施」量表為研究工具以蒐集研究資料;所蒐集之資料以平均數、標準差、獨立樣本t 檢定、單因子變異數分析(含Scheffé法進行事後比較)、皮爾遜積差相關、簡單迴歸與同時迴歸分析等統計方法進行分析。主要研究結果如下:1. 在嘉義市教保服務人員對於「具象化數學教學之理解與實施」之現況部分,「理解」的平均值為68.

57分,「實施」的平均值為71.46分,兩者之得分皆不甚理想。2. 擁有不同個人和園所背景變項的嘉義市教保服務人員在「具象化數學教學之理解與實施」上,皆未達顯著差異。3. 嘉義市教保服務人員在具象化數學教學的「理解」和「實施」兩層面和三面向皆有高度正相關;嘉義市教保服務人員在具象化數學教學「理解」(總分及三面向)對其「實施」層面具有解釋力,表示嘉義市教保服務人員在具象化數學教學的「理解」程度越高時,其具象化數學教學的「實施」程度越佳。