小一入學年齡限制的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列特價商品、必買資訊和推薦清單

女孩，妳真的夠好了!：解開「好女孩」枷鎖 X 擺脫「角色超載」，帶著正念和信心探索新機會

為了解決小一入學年齡限制的問題，作者RachelSimmons 這樣論述：

獻給「覺得自己不夠好」的女孩&關心女孩成長的父母、師長！ 幫助女孩從青春期過渡到成年，擺脫想太多又往壞處想的習慣， 培養正念技能，勇敢脫離舒適圈，迎接成年世界的挑戰！ 　　年輕女孩如何從校園和社群的比較競爭中找回自我？如何克服自我懷疑、展開獨立，迎接成年世界的挑戰？這是渴望表現出色的女孩，以及關心女孩卻不知如何引導她們的大人所面臨的難題。 　　長期鑽研青少年議題的瑞秋．西蒙在「女孩」和「自信」主題上有近十年的研究和教學成果，她發現，女孩們在學業成績、社群媒體、外貌身材和人際關係之間糾結打轉，她們追求成功背後的動力，是殘酷的自我批評和對失敗的焦慮；她們總是努力想扮演一位「好女孩」

，卻不知不覺陷入「角色超載」和「角色衝突」的矛盾中。 　　本書採訪了九十六位年齡介於十五歲到二十四歲的女孩，並進一步訪談四十多位女孩身邊的成年人，完整探討女孩從青春期過渡到成年期這段歷程的心境和考驗，傾聽她們的心聲，一同迎接「現實世界」的挑戰。 　　．如何離開舒適圈，找到冒險的勇氣？ 　　．如何面對恐懼和失敗，勇敢踏出下一步？ 　　．如何避免過度思考，專注在微小的行動上，並探索新的機會？ 　　．如何從他人的眼光中抽離、放下取悅的念頭，回來關心自己的需求？ 　　●扭轉女孩「覺得自己不夠好！」六種負面訊息 　　．女孩，有個轉不停的腦袋，不是往壞處想，就是想太多？ 　　．總是在取悅他人、尋求回

饋、努力想表現好並且看起來美好？ 　　．經常覺得自己不夠聰明、不夠漂亮苗條、什麼事都做不到…… 　　為何女孩表面上看來出色，卻經常感到焦慮、壓力沉重和不知所措？瑞秋．西蒙發現，女孩深受「防禦性悲觀」的思想束縛，在面對挑戰時，總是設想負面結果，以至阻礙了解決問題的能力和動力。她引導女孩們扭轉最具破壞性的六種負面訊息，進而改變思想和行動！ 　　訊息1）樣樣都要表現出色→導致受損的自信和持續的焦慮　 　　訊息2）避免冒自己沒把握的險→降低好奇心、探索力和進行有益身心的冒險的意願　 　　訊息3）成果比學習過程重要→導致失去內在動力 　　訊息4）擁有很多選擇=對生活有所掌控→假象的控制感，難以接受失

敗　 　　訊息5）在高中時就要找到終生志趣→勉強形成的志趣反而誤導生涯發展 　　訊息6）每個人都正在做且做得比妳好→導致不安、緊張和競爭的人際關係　 　　●發展自我意識&正念技能，堅定地說：「我這樣就夠好了！」 　　年輕女孩如何從校園和社群的比較競爭中找回自我？如何克服自我懷疑、展開獨立，迎接成年世界的挑戰？這是渴望表現出色的女孩，以及關心女孩卻不知如何引導她們的大人所面臨的難題。全書以清晰的筆調，引導女孩們發展自我意識，培養健全的心態來面對考驗和失敗。 　　．女孩必須停止從世界的眼光來看待自己的身體。 　　．收入、學歷和追求物質，都無法決定幸福感和對生活的滿意度。 　　．每個女孩

都需要一張「失敗證書」；讓女孩拋棄每件事都必須表現優異的念頭。 　　．情緒健康最為重要；女孩應該優先照顧自我。 　　．練習「微勇氣」：每天做一些讓妳稍微緊張的事；劃分舒適區、低風險區和高風險區，逐步付諸實踐。 　　．培養對女孩來說最重要的關係，並懂得在追求成功時尋求支持和幫助。 　　．鼓勵女孩每學期至少選擇一項「想要」而不是「必須」的追求，將心力投注在真正喜歡的事情上。 　　．解開內在的「好女孩」枷鎖──如果可以發表意見、展現自我並參與決策，一切都會變好。 　　．教女孩自我同理、正念、負責的技能，避免過度思考和自我批評。 　　女孩進入大學並銜接社會是人生重要的「過渡期」──過渡到新學校、新職

場和新的人際交友圈，處處充滿著考驗。書中分享不同族群及文化背景的女大學生和社會新鮮人的生命片段，從身心健康、學業表現、社群關係到離家、求職等，透過精采案例，啟發女孩更開闊的視野，培養正念技能，每天展開改變的行動！ 本書特色 　　▎本書所探討的問題不但具有普世性，且持續存在於每天的生活中。適合青少女本人、曾是個青少女、或想幫助青少女成長的人閱讀；也推薦給正在為女兒／青少女教養問題煩惱的父母、師長或從事輔導工作的社工師閱讀，幫助女孩們建立自信，為自己發聲、負責。 　　▎本書是瑞秋．西蒙探討提升女力的進階之作，包含：性別教育、青少女教養、少女同儕問題等領域，論述紮實豐富、故事引人入勝，具有教育

意義，且符合當前提倡女權促進的世界潮流，內容具有實用性、話題性和普遍共鳴度。 　　▎作者的觀點與洞見懇切中肯、深入人心，本書可成為教師在教育現場進行性別平等教育的精選讀物，提供女孩們借鏡學習的範例故事，與美國各地面對相同挑戰的少女們並肩作戰，培養自信，發揮無限潛能。 誠摯推薦 　　王理書（Mali）／親職作家、心靈牌卡創作 　　宋怡慧／作家、丹鳳高中圖書館主任 　　李佳燕／家庭醫師、前婦權會委員 　　沈雅琪／神老師 　　洪仲清／臨床心理師 　　烏恩慈／禾馨婦產科烏烏醫師 　　陳志恆／諮商心理師、暢銷作家 　　楊俐容／兒童青少年心理專家 　　（依姓氏筆畫排序） 精彩好評 　　「身為高中

女孩的母親，這本書，讓我認清路標與路障。一○八課綱，認真要孩子提前規劃生涯，也讓女兒以為日日事事都關乎升學，而又錯以為升學攸關一輩子。這本書，讓我在教育體制的五花八門中，不改初心，能被制度支持而不被制度所障。」──王理書（Mali） 　　「我看到『防禦性悲觀』這幾個字，就想到以前曾經幫助過的一個女孩子。凡事先做最壞的打算，讓自己先沉浸在負面的想像裡，這樣真的出現不好的結果時，相對就不會那麼痛苦。然而，用這種策略防禦負面情緒，就是一直打擊自己，痛苦就變成常態，這讓生活更難過。儘管防止了突來的墜落，但生活也難快樂起來。真希望當時就有這本書，讓女孩可以更了解自己！」──洪仲清／臨床心理師 　　「

這是一本以扎實的研究、清楚的論述和精彩的故事串起的好書。誠摯推薦給每位青少女，以及所有關切青少女健康成長的大人。」──楊俐容／兒童青少年心理專家

神奇酷數學5：奇妙的幾何

為了解決小一入學年齡限制的問題，作者查坦‧波斯基 這樣論述：

　　★20多種語言風行全球　 　　★英國BBC改編為兒童教育節目 　　★國小中高年級適讀！讓孩子愛上數學，讓曾經畏懼的大人也能重新親近數學！   　　★「神奇酷數學」系列五大酷點： 　　1. 幽默生動的故事引導： 　　以生動的故事作為糖衣，在幽默刺激的情節中進行數學推理，讓原本害怕數學的孩子也願意親近數學、愛上數學！   　　2. 畫龍點睛的圖解插畫： 　　聘請知名漫畫家繪製優質插畫，藉由幽默活潑的圖像，使許多艱深的數學原理或推理變得好讀、易吸收。   　　3. 激發思考的創意遊戲： 　　創意有趣的數學謎語、魔術把戲與速算絕招，讓孩子在生活化的數學遊戲

中，培養主動解決問題的能力與興趣。   　　4. 深具啟發的數學軼聞： 　　收錄知名數學家和數學史的有趣小故事，藉由數學家的思考歷程，激發孩子的無限創意。   　　5. 國小數學的最佳輔助教材 　　對於數學名詞與觀念的解釋，力求簡單扼要、難度適中，因此中高年級的孩子可以自行閱讀學習，也是老師和家長教學上實用的資料庫與靈感來源。 　　 　　幾何一點也不難！ 　　生活化的幽默解說，寓教於笑的趣味故事， 　　讓你輕鬆搞定點、線、面！   　　◎ 神奇的「單面紙」到底是什麼紙？ 　　◎ 一條繩子到底可以圈出多大的土地面積？

　　◎ 一眼看穿一筆畫遊戲的祕訣在哪裡？ 　　學校沒有教你的超酷答案，統統都在這本書裡！   　　只要知道三角形的奧祕，就可以快速求出從1到1000的所有正整數的總和？只要一張明信片和一把剪刀，就能做出一個讓你可以鑽進鑽出的大紙環？一個與三角形有關的神祕數字，竟讓大數學家畢達哥拉斯抓狂到犯下滔天大罪？懂一點幾何真的很有用！看完本書，你不僅不會犯下和畢達哥拉斯一樣的錯，還將知道如何名垂千古的祕密！   得獎紀錄 　　「好書大家讀」入選好書

苗栗縣幼兒園教保服務人員與國小低年級教師對幼小銜接入學準備度看法及因應策略之調查研究

為了解決小一入學年齡限制的問題，作者羅瑀葳 這樣論述：

本研究旨在探討苗栗縣幼兒園教保服務人員與國小低年級教師對幼小銜接入學準備度看法及因應策略之現況與差異、不同背景變項的教保服務人員與國小低年級教師對幼小銜接入學準備度與因應策略的差異，並分析教保服務人員與國小低年級教師對幼小銜接入學準備度看法與因應策略的相關性。研究對象為苗栗縣教保服務人員與國小低年級教師，採用問卷調查法，以「苗栗縣幼兒園教保服務人員與國小低年級教師對幼小銜接入學準備度看法及因應策略」為研究工具，共寄出 600 份問卷，回收有效問卷 587 份。依據有效問卷，研究者以描述性統計、獨立樣本 t 檢定、相依樣本 t 檢定、單(雙)因子變異數分析以及皮爾森積差相關等統計方法，進行資料

的處理與分析。研究結果如下：一、教保服務人員對「幼小銜接入學準備度看法」之認同達高等程度，國小低年級教師則達中上程 度。兩者對幼小銜接入學準備度四面向的認同度，由高到低依序皆為「自理與自我管理」、「社會人際互動」、「團體規範」、「課業學習」。兩者在「幼小銜接入學準備度看法」的四個面向及總量表均達顯著差異，教保服務人員對幼小銜接入學準備度之認同度皆顯著高於國小低年級教師。二、教保服務人員與國小低年級教師在「幼小銜接因應策略」之執行力均達中上程度。兩者在幼小銜接因應策略的執行力由高至低依序皆為「課程學習模式」、「溝通模式」、「學習環境」。兩者在「幼小銜接因應策略」的三個面向及總量表皆達顯著差異，

教保服務人員在因應策略的執行力均顯著高於國小低年級教師。三、教保服務人員與國小低年級教師的「年齡」在幼小銜接入學準備度「課業學習」面向有顯著的交互作用；兩者之「教育環境瞭解」與「幼小教師交流」在幼小銜接入學準備度「自理與自我管理」面向也都呈現顯著的交互作用。四、教保服務人員與國小低年級教師之「婚姻狀況」、「子女人數」及「教育環境瞭解」在幼小銜接因應策略「課程教學模式」面向存有顯著的交互作用。兩者的「婚姻狀況」與「教育環境瞭解」在「幼小銜接因應策略」總量表有顯著的交互作用。五、教保服務人員在幼小銜接「入學準備度看法」與「因應策略」呈現顯著中度正相關。但國小低年級教師在幼小銜接「入學準備度看法」與

「因應策略」則未達顯著相關。研究者依據研究發現提出具體建議，作為幼小銜接相關人員與未來研究者之參考。關鍵字︰教保服務人員、國小低年級教師、幼小銜接、入學準備度、因應策略