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迎戰新課綱超高效讀書法：31位108課綱第一屆、錄取醫科考生的最實用讀書法大公開

為了解決容易分心英文的問題，作者劉駿豪 這樣論述：

針對108課綱，高效讀書法增強版 找到最適合自己的讀書法 這本書是以大學金榜為目標的同學們最佳學習指南 31位醫科新鮮人的學習與讀書法全攻略， 文組、理組都受用的讀考秘訣 不論課綱怎麼變，考試方法怎麼調整， 只要用對方法、建立好習慣，高分上榜不是夢。 13位各科名師亮點學習法大公開>>>帶你備戰108課綱新題型，衝刺滿級分。 108課綱首屆學長姐的讀書法 + 學習歷程這樣寫 >>>最詳盡、最有效率的高中三年準備方向與讀書法，前進夢想大學。 二階面試該如何準備？>>>大學教授告訴你，他們如何挑選學生，讓你從容應對。 【前言】 這些

學長姐現在都成為各大學醫學相關科系的新鮮人，但是本書並無意強調這些校系是唯一或最好的成功指標，而是想讓同學們瞭解，這些來自北中南地區、不同學校、不同背景的學長姐們，每一個人的故事都非常精彩、每一個人的亮點也都不一樣，同學們千萬不要再糾結於你身處的城市、所在的學校、或是你的家庭，因為這些早已不是重點。 重點在你、自、己。 建議大家在看這本書的時候，就像看電影或小說一樣，先輕鬆的閱讀；然後在看到「有共鳴」或「心有戚戚焉」的情節時，停下來細細思考： 是否他 / 她遇到的困境似曾相識、他 / 她又是如何突破與克服的？ 是否我跟他 / 她在這一科的讀書方法很類似、或是選擇了同一本參考書籍？ 如果他 /

她跟我在同一個學校、或是學習的經驗很類似，那麼他 / 她做到了哪些我還沒做的？ 這不是一本教科書、更不是一本參考書。 這是一本陪伴的書。 希望它可以陪伴同學度過這段辛苦的日子，挫折的時候翻翻它、需要的時候翻翻它，讓這些學長姐的經驗談，陪伴你在邁向大考戰場的路上，更有勇氣與信心！

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結構式與非結構式運動遊戲對幼兒專注力之影響

為了解決容易分心英文的問題，作者黃素芬 這樣論述：

本研究探討幼兒在參與結構式與非結構式運動遊戲前、後，幼兒專注力之影響。研究範圍以新北市某公立幼兒園，兩個班級5歲至6歲幼兒為研究對象，本研究採實驗法，在互不干擾的情況下；將其分為結構式及非結構式運動遊戲組，共40 名幼兒。經八週每週三次，共二十四堂的運動遊戲課程。在運動遊戲課程後以自編專注力格子，進行前測及後測的方式，探究其專注力是否有差異。實驗兩組進行前、後測，將所測驗結果進行分數轉換，以相依樣本t檢定及獨立樣本t檢定，統計顯著訂為α=.05進行分析。所得結果如下：一、參與結構式與非結構式運動遊戲，專注力的成績有顯著差異，因此進行結構式運動課程能提升幼兒專注力。二、女生結構式與非結構式運動

遊戲，其專注力後測成績優於前測有達顯著水準，因女生運動遊戲時投入程度高於男生。三、男生結構式與非結構式運動遊戲，其專注力後測結果成績未達顯著水準，因男生進行運動遊戲時容易受外界干擾。

梁良影評50年精選集（下）：外語片

為了解決容易分心英文的問題，作者梁良 這樣論述：

　　談及影評人生涯的開端，梁良回到了1972年2月，當他的第一篇電影文章在香港的《中國學生週報》電影版上刊登。由此起算，至今半個世紀，他持續看電影、寫電影，觀影紀錄早已超過一萬部，陸續出版的電影相關著作達二十多本，而曾經發表的長短影評更累積有兩、三千篇。在影評人生涯屆滿五十年的2022年，梁良整理、精選歷年的影評原稿，首度出版純粹「就片論片」的影評集《梁良影評50年精選》上下二冊。   　　下冊收錄的是「外語片」影評，以影片類型為依據，分為「名導的足跡：二十位名導演作品短評」、「從愛情到親情：男男女女的所有情事」、「我們是這樣長大的：校園與成長電影」、「載歌載舞：音樂電影與歌舞片」、「令人

腦洞大開：懸疑、謀殺、推理片」、「歷史是這樣寫成的：戰爭片與政治電影」、「真假人生：紀錄片與動畫片」、「奇思妙想：奇怪題材與另類敘述」、「市場是他們的：賣座大片巡禮」九輯，挑出多元化、多角度的代表性作品，繪製梁良半世紀以來探索的「好電影世界地圖」，供影癡朋友們按圖索驥。   本書特色   　　★突破電影製作地域、時代，以精選影評帶領讀者遊歷世界！ 　　★資深影評人持續50年的影評寫作，從文字中窺見影評人觀點和評論風格的演進！   各界推薦人   　　王曉祥（金馬獎前主席、《影響》雜誌創辦人） 　　史蒂夫（《史蒂夫愛電影》粉絲團作者） 　　吳思遠（華語影壇知名監製、導演） 　　李祐寧（臺灣知名導

演） 　　黃國兆（香港知名影評人） 　　蔡國榮（臺灣知名影評人） 　　彌勒熊（臺灣知名影評人） 　　（依姓氏筆畫排列） 　　──齊聲讚譽

意象訓練對於臀肌控制膝蓋能力之影響

為了解決容易分心英文的問題，作者陳季揚 這樣論述：

背景：髕股疼痛症候群的患者由於疼痛以及日常生活功能受限，不僅影響工作、生活品質，亦造成可觀的醫療支出。目前的研究傾向針對臀肌的動作控制與動態關節排列評估、治療、以及預防髕股疼痛症候群。過去已有相關研究證實，意象訓練可以有效的提升運動表現，但過程中容易因為外在因素而分心，且可能因為不熟悉運動的執行方法，造成意象訓練的效果不佳，虛擬實境頭戴式裝置可以營造出沈浸式的環境，阻擋外界的干擾，解決意象訓練容易分心的缺點，且可以利用智慧型手機播放預錄的衛教影片，協助使用者正確的執行意象訓練，然而過去意象訓練主要用於治療中樞神經損傷，以及對於骨科術後患者日常功能的影響，未有研究探討以智慧型手機搭配頭戴式裝置

來針對髕股疼痛症候群的患者執行意象訓練的成效。目的：探討利用智慧型手機執行臀肌意象訓練對於膝關節的疼痛與功能性限制改善之成效。方法：本研究共招募了20位髕股疼痛症候群的患者，利用隨機對照試驗的方式，分為實驗組（意象訓練）與控制組（衛教單張）各10位受試者。受試者將依照指示進行八週的居家運動訓練，八週後評估兩組在運動順應性、疼痛、膝關節日常生活功能性量表、臀大肌與臀中肌之肌電訊號、動態膝外翻之角度以及髖屈曲之角度。使用Linear Mixed model線性混合模式檢定分析兩組受試者在介入前、後的疼痛等級、KOS-ADLS量表分數、臀大肌與臀中肌肌電訊號、膝蓋動態膝外翻投射於冠狀面之角度，以及運

動執行率(僅介入後)的差異。並使用成對樣本t檢定分析經過八週的運動介入後，組內的疼痛等級、KOS-ADLS量表分數、臀大肌肌電訊號的差異、膝蓋動態膝外翻投射於冠狀面之角度，以及運動執行率。統計分析軟體使用SPSS 20.0，顯著差異水準訂在α=0.05。結果與討論：受試者在八週的介入試驗後，實驗組在疼痛分數、膝關節日常生活功能性量表分數、臀大肌與臀中肌之肌電訊號以及髖屈曲的角度上，相較於控制組都有出現統計上的顯著差異，然而，運動順應性與動態膝外翻之角度的改善較不明顯。主觀的感受上，實驗組在疼痛分數與膝關節日常生活量表的分數上都有顯著的改善，推測是因為意象訓練的介入，受試者在動作控制的能力有所提

升，降低了日常生活膝關節的摩擦，長期下來就可以進一步地降低受試者疼痛的感受。客觀的數據上，加入意象訓練後，執行單腳蹲的動作時，實驗組的臀大肌與臀中肌的肌電訊號有明顯的提升，相較於控制組出現了顯著差異，在髖屈曲的角度上也能看到相同的結果，實驗組的效益優於控制組，然而在運動順應性與動態膝外翻的角度結果，不符合本研究的假設。結論：本研究探討智慧型手機執行臀肌意象訓練對於膝關節的疼痛與功能性限制改善之成效，使用意象訓練搭配居家運動的介入方式，相較於單純使用居家運動的介入，在主觀的感受與客觀的數據上都能有顯著的改善。