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在田中央：宜蘭的青春.建築的場所.島嶼的線條

為了解決宜蘭外澳沙灘開放的問題，作者田中央工作群＋黃聲遠,沈憲彰,林珮芸,夏康真,馬萱人,張文睿,陳麗雯,曾泉希 這樣論述：

◎ 台灣建築界傳奇異數、揚名國際的宜蘭「田中央聯合建築師事務所」第一本中文專書 ◎淡水雲門劇場、羅東文化工場、櫻花陵園、[口丟][口丟]噹森林、幾米廣場、三星張宅⋯⋯背後的建築靈魂。 ◎ 籌備時間長達七年、費盡多方心力採訪寫就；娓娓道來田中央歷年作品背後最動人的故事 ◎ 全書裝幀由設計大師聶永真操刀，裸背穿線裝幀，五色繡線，書衣四特色印刷。 ◎ 書中收錄數十幀首度曝光的田中央幕後珍貴照片。 　　「把這裡當作家園，能做什麼就做什麼，暫時做不到的就放在心裡等待，能做也要故意留下一些空白。」——黃聲遠 　　田中央工作群，台灣最容易被誤解的一家建築師事務所，至少是空前的一種建築師事務所。 　

　這群建築師選擇長期定在宜蘭過活與工作，同時是居民與專業者，二十多年來蔓生而出一大片開放的、從小步道至大橋樑的公共建築群，為未來的空間契機提供更多想像。而從最初一人——建築師黃聲遠開始，田中央也早已發展為一大群體——由百位以上歷代夥伴組成，持續在生活裡、在台灣各地，以建築為主要溝通語言，探索真實的本質。 　　有人以為田中央的作品之所以好、之所以屢屢獲獎，是因為其具有高度的社會性。但明眼人知道：單憑意識型態無以成就田中央。建築落成之前必得歷經的一切專業考驗與磨難，他們皆走過，而且走出自己的路。論及影響力，田中央夥伴在工作之外不間斷地至台灣與國際間各大建築系所教學、演講，這些年也經常受邀至海外辦

展。然田中央本著善意與順其自然的工作與生活模式，多年來成了某一群年輕建築世代的優先選擇，更可謂潛移默化。 　　為什麼？田中央人首度以一本書來回答。本書耗時七年製作籌畫，書中仔細介紹十八件建築作品，並由二十多位身處第一現場的田中央人娓娓道來作品背後動人的細節轉折。書中呈現的答案沒有對錯，就是個依然說不完、也不打算說完的故事⋯⋯ 各界名家推薦 　　◎「黃聲遠永遠都在走逆向的道路，不斷地對他的出身做反叛。他反叛的出身是什麼呢？其實就是戒嚴的台灣，在1987年之前還沒有解嚴的台灣。⋯⋯他為什麼那麼強調他的房子要有公共性、要有一定的開放度，因為他在那個戒嚴國度裡生活過。」――王俊雄（實踐大學建築設

計學系副教授） 　　◎「如果我們希望與世界對話，田中央工作群與黃聲遠的作品絕對上得了檯面。形式上也許不符一般所習慣的『精美』，或完成度上不像一般所想像的『精緻』。但這些作品裡隱含的思考性、探索新可能性的意志與成就，相信外國建築師也感受得到，並理解這是獨具一格的建築狀態！」――王增榮（前台北科技大學建築學系講師、比格達工作室主持人） 　　◎「田中央是台灣建築史的異數，是一株從宜蘭土地滋長的美麗花朵。田中央的成長茁壯，充滿了建築師的設計熱情與對地方的關懷。」――李清志（建築作家、實踐大學建築設計系副教授） 　　◎「田中央關心風怎麼吹，水怎麼流，房子怎麼給人住。我們在雲門劇場工作，天天都很開心

！ 」――林懷民（雲門舞集創辦人） 　　◎「黃聲遠與田中央得以超越常規的專業實踐，擺脫現實的裹脅，透過『空間營造』，而非請願、集會的方式，扮演一種批判的『建築知識份子』的角色，以建築作為媒介，參與世界的創造。」――郭文亮（東海大學建築學系副教授） 　　◎「他們的建築打破我的腦袋，讓我見識到不同的美麗與真摯，在田中央工作的人，讓我嫉妒。」――幾米（作家） 　　◎「放在世界上，田中央的建築是極少數可以被辨識出來的台灣建築。你在其中見到一種深刻的人文主義，那兒是對日常生活空間經驗不滿足的人要去的地方。黃聲遠像是在暗夜中飛翔的小王子，擁有一顆『未滅的童心』。」――詹偉雄（文化評論家） 　　◎「

對我而言，黃聲遠是哲學家、詩人、草根革命者，然後才是建築師。」――鍾永豐 　　◎「我們正生活的是環境而不是幻境，田中央的作品給了這片土地最好的答案。」――聶永真（設計師） 　　◎「田中央工作群與黃聲遠，是透過建築來耕作這個社會。」――小嶋一浩（日本建築師） 　　◎「田中央的建築，擁有人生與建築結合在一起的力量。」――小野田泰明（日本建築評論家、東北大學都市建築學系教授） 　　◎「田中央工作群與黃聲遠非常有趣地介入了城市文化。他們努力而真摯地解決城市問題，令人們的生活因建築學而變得更加美好。」――托米．林德（Tommi Lindh，芬蘭阿爾瓦．阿爾托博物館總監） 　　◎「黃聲遠建築師的

作品根植於家鄉的『血肉肌理』之中，他持續地為這片土地診斷出各種病炤，並以建築為手段，療癒這些因歲月流逝和不經心的生活所產生的傷痕。⋯⋯他的建築作品也重新串起宜蘭市井小民的共同記憶、想像，以及認同⋯⋯『市井小民』才應是建築師真正的業主。」――尤哈尼．帕拉斯瑪（Juhani Pallasmaa，芬蘭建築師、建築思想家）

宜蘭外澳沙灘開放進入發燒排行的影片

從眾效應對海岸旅遊行為影響之研究

為了解決宜蘭外澳沙灘開放的問題，作者李冠毅 這樣論述：

網路社群媒體的發展影響觀光旅遊發展，透過網路至使各景點的知名度快速散佈，許多原本鮮為人知的觀光景點因打卡技術的發展而聲名大噪，造成遊客一窩蜂前往熱門景點旅遊。研究之目的為探討從眾效應對海岸觀光景點的潛在影響，以減緩從眾旅遊行為所產生之衝擊並提出解決之參考策略。研究採個案研究法，選擇自然觀光景點的小野柳、人工觀光景點的水晶教堂及自然非觀光景點的小巴里島岩作為研究基地，透過量化為主、質化為輔的研究方法，進行資料的蒐集與分析，並以西子灣作為驗證地點，最後將整體的分析結果與社群媒體數據進行交叉比對分析。研究結果顯示，遊客在旅遊時受資訊性從眾及規範性從眾的影響，資訊性從眾之關鍵因子為網路，遊客參考的網

路資訊大都以非官方社群媒體為主，而規範性從眾分析發現遊客易因網路平台的照片及網路評價決定旅遊意願，且有將照片上傳至網路上與親友分享的從眾行為。針對三種不同類型的景點發現，自然景點不論是否為觀光相關法定劃定之景點，均有良好的旅遊滿意度及重遊意願，且遊客會隨季節有較穩定的造訪與回訪，但自然非觀光景點在網路上爆紅後有突然劇增的遊客；人工為吸引遊客而建的景點雖有較高的旅遊滿意度，但其重遊意願最低，且有遊客突然劇增，但在熱潮過後造訪數減少八成的現象。在不同背景遊客之分析發現，女性遊客、旅遊前有參考網路資料者，以及近期有購買熱門商品之遊客從眾旅遊程度較高。若要減緩從眾旅遊模式，旅遊相關管理單位應瞭解非官方

旅遊資訊趨勢、提升官方旅遊資訊的閱讀率並提倡負責任的旅遊行為模式，以及實踐落實不同型態海岸景點之管理策略。本研究提出一旅遊從眾行為的發展架構，可進一步運用於檢視不同地理條件的旅遊景區，藉此促進旅遊及環境的永續發展。

休日漫遊，台灣輕旅行

為了解決宜蘭外澳沙灘開放的問題，作者蘋果日報副刊中心 這樣論述：

全台+離島X16個城鄉旅遊主題X200個以上周邊延伸景點X2個賞花特輯詳盡店家資訊X一目了然的區域地圖，好問好找好上路！走過路過別錯過，台灣最美的風景在這裡！精選46個特色景點，從自然生態、田園風光、藝術街巷、文史古蹟、觀光工廠、特色離島……等，多樣化的旅遊提案，讓你迫不及待下一個週休二日及連假的到來。西門町靜享和風，大稻埕老屋巡禮，樂當一日文青；東北角貢寮看一片靜謐水梯田，水牛，節氣，默默耕耘；桃園二手書店小旅行，用書本傳遞一種溫度叫閱讀；台南安平另類方式「玩」歷史，這樣看古蹟才有趣；花蓮觀瀑，外海乘浪賞豚，青山，藍海，台灣後花園；馬祖北竿的藍眼淚，探舊時代況味；澎湖優游

美麗珊瑚海，這裡一定要做的，就是看看海、吹吹風。遠山到近海，景區到人文，市區到郊外，靜態到動態，用你想得到的、想不到的方式，帶你遊遍全台灣。

雲端未來學校管理指標建構之研究

為了解決宜蘭外澳沙灘開放的問題，作者李紋勝 這樣論述：

雲端未來學校管理指標建構之研究摘要 本研究旨在建構雲端未來學校管理指標，並探討管理指標之權重關係。研究方法採用文獻與文件件分析、焦點團體訪談、德懷術、階層程序分析法，首先經過系統化文獻探討，以未來學校、雲端等相關國內外文獻做為理論基礎，發展出指標架構雛型，再輔以13位資訊教育領域專家進行二場焦點團體訪談結果，據以修訂指標內涵，並編製德懷術問卷。接著組成德懷術專家小組，成員共計16名，包含學者、教育實務工作者、政府教育行政單位主管，進行三回合德懷術問卷施測，修訂初步建構指標。最後再由原德懷術專家小組進行相對權重問卷施測。根據本研究發現，歸納研究結果與建議分述如后：壹、結論一、本研究之雲端

未來學校管理指標包含6項主面向，分別「雲端基礎建設」、「行政創新」、「教師教學」、「學生學習」、「資源服務」、「資訊倫理」。二、本研究之雲端未來學校管理指標包含21項次面及72項指標能提供學校之管理參考依據。三、雲端未來學校管理指標適切度分為「非常適切」51項及「很適切」21項二種，作為選擇未來發展階段性目標。四、雲端未來學校管理指標權重體系第一層級以「學生學習」主面向權重排序第一，第二層級則以「認知學習」權重排序第一。五、「雲端基礎建設」主面向呈現「校園環境建設」重要程度最高，同時顯示目前硬體建設需求仍重於軟體建置。六、「行政創新」主面向呈現「領導作為」重要程度最高，強調人為的領導管理才是行

政創新最重要的因素。七、「教師教學」主面向呈現「課程設計」重要程度最高，其次為「教學應用」，顯示教師課程設計與教學應用能力最重要。八、「學生學習」主面向呈現「認知學習」重要程度最高，顯示「認知、情意、技能」三種學習次面向皆重要。九、「資源服務」主面向呈現「發展訓練」重要程度最高，顯示教育人員重視個人雲端應力能力提昇與進修，「行銷管理」重要程度最低，同時也為整體權重最低次面向。十、「資訊倫理」主面向呈現「法規認知」重要程度最高，顯示雲端公共開放特質需要建立基礎的法規認知。貳、建議一、對學校單位的建議（一）雲端未來學校管理指標可作為學校管理自我檢校工具，優先處理符合雲端未來學校管理指標作為參考依據

。（二）引進雲端科技作為行政作業、事務管理、校園保健、綠能系統、溝通檢核平台，朝向發展雲端智慧校園為目標。（三）訂定雲端未來學校發展短中長程計畫，規劃階段性雲端發展目標，依序強化雲端技術操作與應用管理能力，有效形塑學習型組織，成為雲端未來學校。（四）訂定教師雲端應用能力標準，強調雲端之課程設計、教學應用與班級事務管理的關鍵能力，強化教師教學和班級管理效能，建置雲端教學應用能力機制。（五）訂定學生發展雲端數位能力指標，重視學生自主學習、批判溝通、合作創新、問題解決能力指標與檢核，提昇整體競爭力，成為未來雲端科技人才庫。（六）發展家長與社區雲端應用能力機制，建立親子雲端共學機會與管道，並透過雲端便

利家長參加學校事務與親師溝通，達成雲端教育推動的深度與廣度。二、對政府教育單位的建議（一）我國處於雲端大數據時代，可透過雲端未來學校管理指標蒐集學校發展雲端教育要素，作為我國學校資訊教育發展之參考。（二）教育行政單位應優先補助各級學校雲端基礎建設，包含建置網路與資訊設備，以提昇網路頻寬速度與資訊設備普及化。（三）指導各級學校應用雲端操作技術融入行政管理，加速學校行政作業流程、掌控校園資訊安全機制、發揮服務與追蹤管考功能。（四）應用雲端技術進行教育翻轉創新，訂定雲端教學核心素養與價值觀，建置教師雲端專業能力進修多元管道，全面提昇未來學校教師雲端應用能力的標準。（五）強調學生學習自主管理與規劃，建

置學生未來資訊能力願景藍圖，審訂編撰雲端學習課程教材，培育未來雲端科技人才為目標。（六）整合各縣市在地公部門、產業與學術之雲端相關資源，並結合行政、教師、學生、家長及社區各主體，鼓勵轄區內各級學校積極發展本位特色之雲端未來學校。參、對後續研究者的建議一、進行實徵性研究，透過指標執行管理檢核結果，以訂定雲端未來學校發展 短中長程計畫與目標，協助學校達成有效管理。二、擴大研究範圍、對象及不同研究方法，力求雲端未來學校管理指標周延與嚴謹，以期本指標體系能增加學術研究價值並實際應用學校管理。關鍵詞：雲端未來學校、學校管理、指標建構