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學習成效評量工具的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦LollyDaskal寫的 領導者的七種原型:克服弱點、強化優點,重新認識自己,跨越領導力鴻溝! 和花蓮慈濟醫學中心腎臟科&復健醫學部&營養科醫療團隊的 全彩圖解腹膜透析居家照顧全書都 可以從中找到所需的評價。

另外網站試辦中小學教師專業發展評鑑95學年度預估執行工作(95/9-96 ...也說明:A-2-1依據教學目標與學生個別差異,編寫符合學習需求的單元教學 ... A-7運用學習評量評估學習成效。 A-7-1每一教學步驟後,檢視學生學習情形。 ... 貳、評鑑工具.

這兩本書分別來自經濟新潮社 和原水所出版 。

國立臺中教育大學 特殊教育學系碩士在職專班 吳柱龍所指導 蘇立菱的 影片示範教學對提升國小智能障礙學生社會技巧成效之研究: 以桌遊情境為例 (2020),提出學習成效評量工具關鍵因素是什麼,來自於影片示範教學、智能障礙學生、社會技巧。

而第二篇論文輔仁大學 餐旅管理學系碩士在職專班 李青松所指導 蔡欣延的 餐飲「連鎖加盟創新與創業」課程之PBL教學實踐研究 (2019),提出因為有 設計思考、商業模式九宮格、學習成效、滿意度、學習知覺回饋的重點而找出了 學習成效評量工具的解答。

最後網站第五章教學成效的評估則補充:感度」,普遍看來,女生的學習成效比男生好。 另外,在「前、後測問卷」的評量方面,兩組評分人員(美術老師與. 性別教育專家)的評分結果有一些差距,尤其在「前、後 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了學習成效評量工具,大家也想知道這些:

領導者的七種原型:克服弱點、強化優點,重新認識自己,跨越領導力鴻溝!

為了解決學習成效評量工具的問題,作者LollyDaskal 這樣論述:

「是什麼阻止我變得更傑出?」 「我要做什麼改變現狀?」 傑出的領導力,從「認識自己」開始。 誠實面對自己、戰勝負面特質, 你就是最好的領導者!     身為領導者,免不了經常在「理想的我」和「實際的我(通常是自己不想成為的那種人)」之間掙扎,如同心中的對立面向互相拉扯,在光與暗之間形成領導力鴻溝。   本書作者洛麗.達絲卡(Lolly Daskal)是一位知名的領導力發展顧問,擔任主管教練超過三十年,她融合心理學家榮格(Carl Jung)的原型觀念,提出「領導力原型架構」。   達絲卡歸納七種正向的領導力原型,代表領導者心中「理想的自己」。每一個正向的領導力原型也有各自對應的陰暗面,通常

是領導者「不想成為的那種人」。無論是光明面還是陰暗面,都代表不同的價值觀和特質。這套架構可以協助領導者自我覺察、克服陰暗面,同時也能觀察團隊中帶有正向領導力特質的成員。   七種正向的領導力原型可以幫助領導者更成功,包括:反骨者(rebel)、探索家(explorer)、吐實者(truth teller)、英雄(hero)、發明家(inventor)、領航員(navigator)與騎士(knight)。七種負面的領導力原型則會阻礙領導者進步,包括:冒牌貨(imposter)、剝削者(exploiter)、騙徒(deceiver)、旁觀者(bystander)、毀壞者(destroyer)、矯治

者(fixer)和傭兵(mercenary)。   領導者可能傾向於某一種原型,但並不代表沒有其它原型的特質,依據當下的心境或情境而有所不同。擁有正向的原型特質,就能朝著「理想的自己」更接近,這也表示必須同時面對陰暗面,避免自己淪為「不想成為的那種人」。   人的內心都有互斥的兩面,但只有一面會通往傑出。領導者可以試著從恐懼、無知、羞愧、拒絕之中,了解「自己是誰」,探尋「我是以『誰』的身分在領導」,進而坦誠自己也有陰暗面,避免深陷其中。   想要戰勝性格中的陰暗面,就要學習自我覺察、聆聽他人意見、重新認識自己,進而做出改變、跨越領導力鴻溝,成為最好的領導者! (本書為《領導者的光與影》改版)

影片示範教學對提升國小智能障礙學生社會技巧成效之研究: 以桌遊情境為例

為了解決學習成效評量工具的問題,作者蘇立菱 這樣論述:

本研究旨在探討影片示範教學對於提升國小智能障礙學生社會技巧成效。研究方法採單一受試研究法之跨行為多探測設計,研究對象為臺中市國小集中式特教班兩名智能障礙學生。自變項為影片示範教學,依變項為社會技巧之學習成效,評量工具為研究者自編之社會技巧評量表。整個研究共分為四個階段,第一階段為基線期,第二階段為處理期,第三階段為維持期,第四階段為類化期,共進行14週,每週進行3次教學介入,共進行53次的評量與22次教學介入。教學內容為三種社會技巧:被拒絕時適當回應、借物品、解決問題,採同儕影片示範。研究者根據教學與評量所得資料進行視覺分析,以了解受試者的學習成效,同時並輔以問卷訪談方式瞭解受試者家長、老師

的看法。本研究之結果如下:一、影片示範教學用於提升國小智能障礙學生社會技巧具有立即成效。二、影片示範教學用於提升國小智能障礙學生社會技巧具有維持成效。三、影片示範教學用於提升國小智能障礙學生社會技巧具有在其他情境部分類化的成效。四、兩位受試者家長、老師等人對本研究的結果均表示正向支持。本研究依據上述之結果,分別對教學和未來研究提出相關建議。

全彩圖解腹膜透析居家照顧全書

為了解決學習成效評量工具的問題,作者花蓮慈濟醫學中心腎臟科&復健醫學部&營養科醫療團隊 這樣論述:

國內第一本 腹膜透析醫療知識全解析 結合醫生、護理師、復健師、營養師等眾多醫療專業人士詳解透析居家操作護理指南 適用於慢性腎臟病第5期、腹膜透析或血液透析病人, 進行腹膜透析各種醫療及照護的應變方案,輕鬆解答患者及其家屬的疑問 台灣慢性腎臟病的發生率與盛行率堪稱世界第一,台灣洗腎人口超過九萬多人,透析人數每年更以3~4%迅速成長,目前國人慢性腎臟病1~5期人口數約200多萬人,而慢性腎臟疾病第4~5期的病人,全台約有14萬人左右,這個數字並不是「定數」,而是不斷在「進行的數字」。 腎臟病第5期的腎功能下降,且尿毒指數不斷攀升,在利用藥物及飲食控制無法有效控制病情時,就需要選擇接受腹膜透析、

血液透析或腎臟移植等替代性療法來代替衰竭的腎功能。由於國人對於「腹膜透析」認知仍一知半解,以為得到醫院「血液透析」洗腎較有效,然而醫療的進步,政府與各大醫院這幾年極力宣導「居家」腹膜透析比血液透析(洗腎),更有利於維持良好的生活品質。 2016年起衛福部開始積極推廣「醫病共享決策」,目的就是希望藉由病人與家屬共同參與醫療決策的過程,增進醫病間的溝通與信任,最重要的是選擇出最適合病人的治療方式,也才能讓病人得到最好的醫療照護品質。慢性腎臟病友在治療上需接受替代療法前,應該先了解「腹膜透析」和「血液透析」的差異性,進而與醫療團隊進行「醫病共享決策」慎重評估決定。 然而「血液透析」和「腹膜透析」二種

的治療效果相近,但操作方法、日常照護、飲食及生活型態及回診時間次數卻是大不相同。近年來醫病共享決策的推行,讓腎友有機會參與治療選擇,但如何做出合適的選擇?有患者主觀性認為由醫護人員來執行透析較為安全,因而選擇「血液透析」;亦有患者考量家庭照顧問題、工作需要、就學需求,選擇「腹膜透析」,也能解除頻繁往返醫院的困擾,同時可減少血透扎針的痛感,只要落實正確換液操作,飲食控制得宜,定期回診追蹤,即能維持良好生活品質,上班或休閒旅遊皆不受限。 醫學研究報告指出:腹膜透析有助於清除體內中大分子的毒素,且是較溫和而持續的換液方式,可以保持透析中血壓的穩定,並有助於殘餘腎功能的維持,對於腎友的毒素清除、水分控

制、心血管負荷、電解質的平衡及預防血液感染併發症等方面,均優於血液透析。 花蓮慈濟醫學中心的腎臟科團隊,不受新冠病毒所擾,仍依計畫完成了第三本醫普書的撰寫出版,繼《透析護腎一日三餐健康蔬療飲食》、《慢性腎臟病科學實證最強復健運動全書》之後,再次出版《全彩圖解腹膜透析居家照護全書》,用心實踐「全人醫療」。 本書由「國民健康局腎臟病健康促進機構評量」評鑑A級醫療團隊,分享20多年專業及用心的照護經驗,以病人觀點描述所有腹膜透析的適應症、操作程序、併發症預防與處理,且採大量圖解、臨床案例說明、用藥&飲食指南、雲端管理等資訊,讓病友及家屬能詳細了解腹膜透析相關的實務操作與衛教知識,減輕壓力及負擔,持續

追求健康的生活。  👉腹膜透析的8大優點 „優點1➙不需要打針 „優點2➙不需經常往返醫院 „優點3➙飲食較不受限制 „優點4➙較能保留殘餘腎功能 „優點5➙透析時間彈性 „優點6➙無血液流失 „優點7➙透析過程血壓穩定 „優點8➙提升自我照顧能力 👉本書特色 „超實用的架構:以豐富的醫療照護及輔導經驗,列舉從基礎操作到實務運用層面,呈現最完整的衛教知識,提供慢性腎臟病病人、腹膜透析病人與家屬及相關醫護團隊參考指引,達到病人與醫護的共同橋樑。 „內容淺顯易懂:運用大量的彩色圖解說明,加強圖像記憶,可輕鬆學習及理解重要的關鍵,速懂腹膜透析相關的健康知識。 „影音示範教學:掃描QRcode即可透過

影音教學平台,無限次觀看由護理師親自示範影像,亦可同步操作練習,提升學習的成效! „臨床案例分享:以實境的互動取材為引導,呈現衛教及親民性的故事情節,透過正確的醫療資訊,達到醫病之間良好的溝通與交流。 „適用教學指導用書:本書內容有別於專業書籍,內容淺顯易懂,可輔助基層護理師、護理系學生、洗腎診所醫護人員或長照服務員,做為指導腎友的工具書。  【本書章節重點】 PART 1認識身體的「排水系統」 PART 2作自己的醫生:決定最適合治療 PART 3 腹膜透析進行式 PART 4「有肚量家族」的健康管理 PART 5「有肚量家族」的日常照護須知 PART 6「有肚量家族」的例常運作與調適

PART 7 善用科技,完整照護網  👉快速學會腹膜透析3大要領(附影音連結) 1.正確洗手步驟 2.導管出口照護 3.換液技術  【特別收錄】 🔍食物含鉀表 🔍食物含磷表 🔍如何留二十四小時小便及透析液   🔍腹膜透析常見Q&A  👉誰需要這本書? ✤第4期跟第5期慢性腎臟病病友及家屬 ✤執行腹膜透析的病友及家屬 ✤血液透析欲轉換洗腹膜透析的腎友 ✤從事護理工作的護理人員 ✤從事護理教學老師(包括臨床護理老師) ✤營養師、復健師、藥師等相關醫療人員 ✤腎臟疾病相關的醫院及診所 ✤護理之家、安養機構、老人長期照顧中心等機構

餐飲「連鎖加盟創新與創業」課程之PBL教學實踐研究

為了解決學習成效評量工具的問題,作者蔡欣延 這樣論述:

教育部呼應國內外教學的趨勢,鼓勵大學教師從事創新的教學實踐研究,採行多元的教學方法,來提升學生學習的動機,PBL就是其中一種廣被採行的教學法。本研究的目的在於探討學生參與以餐飲產業為核心的「連鎖加盟創新與創業」PBL課程後的學習成效。以「教學實踐研究」的取徑,採用「目標模式」作為課程發展的理念,而以「認知、技能、情意」三個領域,作為課程目標和評量的類別;以108學年度下學期,選修餐旅管理系日間部三年級「連鎖加盟創新與創業」課程的醒吾科技大學學生為對象,選修人數共48人(其中四技餐旅系三年級學生45人,其它非餐旅系學生3人),進行為期十八週的教學研究;以評量法、問卷調查、文件分析和反思

記錄,作為分析學生學習成效的依據。研究結果指出:在認知方面,學生在「連鎖加盟經管理」測驗上的「答對率」平均數是55.7±13.6%、「及格率」是43.8%;若採計「作答率」時,「認知成績」是76.9±8.3分、「及格率」是95.8%。而在作答的主題單元上,學生在「連鎖企業總部營運管理」和「連鎖企業物流管理」兩個單元,有超過60分以上及格的答對率(分別為66.2%、65.4%);在技能方面,以合作學習進行的結果,第四組表現最好,其次依序是第六和第一組;在情意方面,無論是問卷調查或是文字回饋,多數的學生都持高度認同的態度(平均值為4.3±0.7),而且願意繼續修習相關課程(92.5%)。藉由PBL

課程教學的規劃,採用小組合作學習的策略,並以多元的方式進行評量,學習者顯示出有很高的課程滿意度(平均值為4.2±0.7)。