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孤勇者國小的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦海明威寫的 世界文學藏1：老人與海 和山村獎的 熱血!水男孩1：奮泳向前!無懼的狗爬式泳者(日本集英社未來文庫大賞)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自韋伯 和小熊出版所出版 。
國立彰化師範大學 國文學系 丘慧瑩所指導 董倩伶的 元代「復仇劇」研究 （2021），提出孤勇者國小關鍵因素是什麼，來自於復仇、洗冤、報復、仇主、恩報。
而第二篇論文國立中興大學 國際政治研究所 廖舜右所指導 蘇子建的 臺、日地震急難救助之分析：以921與311事件為例 （2020），提出因為有 921、311、民間救難、國軍、自衛隊、政府的重點而找出了 孤勇者國小的解答。
世界文學藏1：老人與海
為了解決孤勇者國小 的問題，作者海明威 這樣論述：
一名老漁夫在海上捕魚八十四天皆一無所獲，而第八十五天出現一條巨大馬林魚與之展開生死搏鬥。歷經兩天兩夜的對決後，老人終於刺死馬林魚，然而鯊魚卻接踵而至，老人因此陷入另一波混戰。 得獎紀錄 ★本書榮獲美國藝術文學院小說金質獎章 ★本書榮獲普立茲小說獎及諾貝爾文學獎 ★本書為美國文豪海明威的巔峰之作
元代「復仇劇」研究
為了解決孤勇者國小 的問題，作者董倩伶 這樣論述：
在元代紛擾不斷、官威橫行的社會下，位於底層的漢族文人在飽受制度的摧折下，發憤著述，紀錄下當代社會的真實寫照，藉由演員們在舞台上的呈現，把元代民眾的所見所聞生動的保存，以雜劇的唱詞和賓白，字字句句的撰下生活血淚，而突顯這類情感之最，當屬「復仇劇」為上。就這類復仇題材而言，筆者從包含歷代經典對於復仇的生發，歷代人物推展復仇計畫，以及隨著時代消長的復仇見解與態度，接著再就元代「復仇劇」冤情與元代冤案的互證與冤情類型和舖衍方式作探討，再深究元雜劇中二十五齣「復仇劇」文本中的復仇動機來自何處到與復仇行動中的相關角色：仇主、助報者和仇家分析角色性格與類型，仇主與仇家人物的形象，呈現正反兩面強烈對比的落差
，最後再回扣「復仇劇」所帶領起的現實意義與時代精神。在現實中遭到了挫折，戲劇的虛實亦反映了現實的無奈，文人透過劇作的抒發，既彌補了人生的缺憾，也暫藉幻覺將苦痛寄託，元雜劇於是將文化性與民族性結合，歌誦社會底層的精神解放，呼應在有冤不得訴，有理說不清的體制下，「復仇」是如何順勢而起，成為反動的代名詞。
熱血!水男孩1：奮泳向前!無懼的狗爬式泳者(日本集英社未來文庫大賞)
為了解決孤勇者國小 的問題，作者山村獎 這樣論述：
這一次，你準備好突破極限了嗎？ 揮灑熱情！追求夢想！自我實現！克服難關！ 澎湃的心不斷沸騰，充滿爆發力、鼓舞人心、成長茁壯的運動小說 游泳社社員大出走，即將面臨廢社危機！ 一切希望只能寄託在唯一願意入社的新社員身上， 而他……竟是一個只會狗爬式的游泳新手！ 犬井京平，就讀中學一年級的熱血男孩，無論棒球、足球、籃球，還是田徑，只要你說得出來的運動，他無一不擅長，可說是個運動好手。他所就讀的海皇中學，最為人津津樂道的就是戰果豐碩的各類體育社團，京平很有自信，無論加入哪個社團都難不倒他，因為他最拿手的就是運動了。 然而，小學游泳比賽揮之不去的夢靨、池岸邊眾人嘲笑的記憶，還有可笑
的綽號「狗爬式犬井」……讓號稱運動全能的他，唯獨對「游泳」避而遠之。就在他覺得這輩子再也不會下水游泳時，一場意外的邂逅讓他的中學生活產生變化，更讓他重燃對游泳的熱情，下定決心不再逃避。是什麼樣的契機改變了他？是最愛的媽媽、仰慕的對象，還是身邊的夥伴？ 面對衝突和抉擇，正視不安與懷疑， 肩負一定要贏的渴望、絕對不能輸的使命， 不畏他人眼光、擊敗過去自我、重燃心中火焰， 關鍵就在海皇中學vs.水神學園的團體混合式接力賽！ 人物介紹 海皇中學 運動全能男：犬井京平 中學一年級。擅長運動的全能好手，唯獨不會游泳，只會狗爬式。為了單戀對象三池真央而加入游泳社。
熱血游泳男：三池渚 中學二年級。游泳社新任社長，和外表一樣熱血，口頭禪是「我為游泳而活」。熱血過頭時，會亂喊些聽不懂的臺詞替自己打氣，擅長仰式。 海皇游泳社偶像：三池真央 中學一年級。三池渚的妹妹，也是瀕臨廢社危機的游泳社經理，負責協助社員。個性溫柔、喜歡照顧人，有時有點少根筋。 銀髮游泳王子：辰巳入鹿 中學一年級。看起來冷漠，但對游泳充滿熱情。小學時曾在英國創下游泳紀錄，並在美國獲得青少年奧運金牌。 水上猛虎：相馬大河 中學二年級。看起來厭世，但下水後便會變身成猛獸。中學一年級時輸給三池渚後，就以打敗他為目標，擅長蛙式。 水神學園 變幻的魔術師：影
山光 中學一年級。水神學園王牌，特殊才能是「影之術」，能夠完美複製只看過一次的游泳技巧。 動腦派泳將：陽川日向 中學一年級。影山光的搭檔，擅長電腦和游泳理論。 ★「熱血！水男孩」系列（共兩冊）： ‧熱血！水男孩1：奮泳向前！無懼的狗爬式泳者 ‧熱血！水男孩2：泳者無畏！游向無邊際的海域 熱血好評推薦 ‧江福祐（新北市板橋國小教師） ‧邢小萍（臺北市永安國小校長） ‧岑澎維（兒童文學作家） ‧林愛玲（新北市青潭國小校長） ‧翁郁容（生活玩家x媒體工作者、FB粉專【Michella米雪拉生活研究室】版主） ‧陳安儀（親子專欄作家）
‧陳沛慈（兒童文學作家） ‧張玲瑜（思辨推手／【墨力全開】版主） ‧張美蘭／小熊媽（親職／繪本作家） ‧張譽瓊（臺北市萬華國中教師） ‧謝鴻文（FunSpace樂思空間團體實驗教育教師、兒童文學作家） （依首字筆畫排序） 與其說犬井京平因為具有運動細胞，而能在各個比賽獲得佳績，倒不如說他是一個從不怕困難和挑戰的青少年。被心儀女孩邀請加入游泳社的他，雖然怕水、又只會狗爬式，仍秉持著他一貫的熱血，不僅感染其他夥伴的加入，更以自己的實力獲得榮耀，因而翻轉游泳社的命運。文字詼諧有趣，故事勵志動人，是青少年喜歡的文本。──林愛玲（新北市青潭國小校長） 嗨！是什
麼原因吸引你翻開這本書？封面插圖？熱血內容？還是「游泳」這個運動項目？我很喜歡游泳，但是從學生時代到現在擔任老師，發現「游泳」一直以來並不像其他陸上運動那樣受歡迎，到底是什麼原因讓游泳的人氣不如陸上運動呢？我覺得不外乎是換衣服麻煩、沒有成就感，抑或是對溺水的恐懼。就像書中的主角「運動全能男」，唯獨不會游泳，就是因為水中的恐懼導致他沒有成就感，更讓他對游泳退避三舍。 我想，透過小說或電影，應該能有效增加同學們游泳的意願，然而，市面上雖然有不少關於游泳的小說或電影，但故事舞臺都較偏向青年和成年，國高中生較難產生共鳴。這本書的推出，對我來說真是「及時雨」，書中無論是主角們的性格、故事內容，以及敘
述的手法，都很貼近國高中生的生活，再加上作者帶入如同漫畫般熱血的內容，翻開第一頁就讓人停不下來，只想一口氣衝完整本書，急著敲碗第二集趕快上市！──張譽瓊（臺北市萬華國中教師） 沸騰滿血的運動少年小說，作者極力刻劃號稱運動全能的少年──犬井京平的魅力，彷彿明星與傳奇崛起同時，也將他的青春愛戀悸動，渲染出甜美的風情。所有擾動在泳池裡的對游泳之熱愛、抱負、信念、競逐和堅持，當這些「泳者」變身成為「勇者」，所有的波瀾平靜後，就是生命航向成熟強壯的象徵。──謝鴻文（FunSpace樂思空間團體實驗教育教師、兒童文學作家） 讀者回響 每一個人都有弱點與不擅長的事，但只要相信自己，即使面
對再大的挑戰，都不用害怕。──沁寧（小學四年級） 「運動全能男」竟然和「狗爬式犬井」是同一個人！這樣的人物設定真的超搞笑的。──朵妹（小學四年級） 溺水的經驗我也曾有過，那股恐懼真的會讓人害怕再次下水。犬井京平似乎給了我一點勇氣，鼓勵我突破心魔，再次挑戰！──韻禾（小學六年級） 身邊如果有像海皇中學游泳社一樣，可以互相依靠、一起努力的夥伴，那就太棒了！──小杉（小學五年級）
臺、日地震急難救助之分析：以921與311事件為例
為了解決孤勇者國小 的問題，作者蘇子建 這樣論述：
日本民族性較為注重群體跟紀律，我國民族性較為注重個人跟彈性，二國恰好為互補，本研究是從傳統文化、政府結構、救災體系、民間救難機制等四個面向切入，來實施臺、日社會緊急應變之分析並以921大地震及311東日本大地震二案作比較，來探討二國政府遇到特殊事件時政治、社會為何反應失焦之處為主要研究重點，透過資料收集與探討分析方式進行，並以文獻探討法、比較分析法及個案研究法做為本文的研究方法。本研究結果發現臺灣與日本政府災害防救體系，同樣為三級制，二國的災害防救體系均相同；而相異之處為，我國於各層級成立災害應變中心時，國軍必須派遣聯絡官進駐，受災地區提出國軍支援申請，聯絡官依序向作戰區應變中心及國軍災害應
變中心回報，經核准即可派遣國軍投入救災工作；而日本於各層級成立災害對策本部時，法規沒有律定自衛隊要派遣人員進駐，若受災地區有自衛隊派遣需求，由地區首長依序回報，經內閣府的防衛大臣同意後，才可以出動自衛隊，因為日本強調依法行政，救災時未接獲上級命令無法採取行動，而我國較為彈性，較日本更有效率。臺灣與日本民間組織之特色，臺灣的民間組織通常都是國內的宗教團體所組成，而日本較廣為人知的民間組織為公益團體。