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婚禮英文標語的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦EloiseMoran寫的 黛安娜王妃：害羞的黛、憂鬱的黛、溫暖的黛與憤怒的黛； 身在禁錮的皇室，她如何用服飾傳達心事 和unknow的 引導式英語練習班：聽說讀寫大量多元習題，打造英語力(附贈 ▎外師親錄強效學習MP3，英語聽力/口說同步訓練!)都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自大是文化 和凱信企管所出版 。
國立臺北教育大學 語文與創作學系華語文教學碩士班 盧欣宜所指導 魏奕荃的 從「聲調輪廓標記」與「詞彙邊界線索」來看視覺提示對於外籍學習者語篇產出之助益 （2021），提出婚禮英文標語關鍵因素是什麼，來自於視覺提示、視覺輔助、聲調輪廓、詞彙邊界。
而第二篇論文文藻外語大學 華語文教學研究所 王季香所指導 蘇芯儀的 跨文化溝通視角之電影教學設計──以中高級華語學習者為對象 （2020），提出因為有 跨文化溝通、電影教學、目標導向、教學設計、華語文化教學的重點而找出了 婚禮英文標語的解答。
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黛安娜王妃：害羞的黛、憂鬱的黛、溫暖的黛與憤怒的黛； 身在禁錮的皇室，她如何用服飾傳達心事
為了解決婚禮英文標語 的問題，作者EloiseMoran 這樣論述：
★黛安娜王妃逝世25週年紀念 ★獨家揭露超過200張照片，收藏王妃風采！ ★全球英文版／中文繁體版同步上市！ 塑造專屬自己的強烈風格，用形象傳達內心想法， 她至今仍是世上第一人。 司機酒駕、狗仔緊跟，加上沒有綁安全帶， 1997年八月，黛安娜王妃和埃及裔男友多迪的轎車，在巴黎地下道撞毀， 兩人送醫後不治，消息震驚全球。 25年過去，黛安娜的身影從未被世人遺忘， 她的故事不斷被翻拍，像是Netflix影集《王冠》、電影《史賓賽》。 連在伊麗莎白女王登基70週年典禮上，看到英國王妃凱特， 大家還是忍不住說，凱特的穿著和一舉一動「真像黛安娜呀
！」 時尚雜誌甚至用幾十張對比照片，舉證凱特「致敬」黛安娜的雷同服飾， 可見黛安娜品味之超卓。 1981年，年僅20歲的黛安娜嫁給了英國查爾斯王子， 不過，這場如童話般的「世紀婚禮」並沒有想像中那麼美滿； 與皇室格格不入、查爾斯不斷搞婚外情，還有狗仔天天如影隨形， 讓原本害羞的黛，變成了厭食的黛、憂鬱的黛和憤怒的黛……。 英國記者艾洛絲．莫蘭是黛安娜王妃時尚研究者， 她發現，那些無法說出口的心事，黛妃會透過衣服來表達： 從獻祭皇室羔羊般的粉色格子褲，到新自由女性的性感Versace禮服， 每件衣服的背後，都隱藏著一個不為人知的黛。 ◎「前一刻
我沒沒無聞，下一刻我成了王妃、母親、媒體的玩具。」 第一次出席王室活動時，她選擇了一件黑色無肩帶禮服， 查爾斯王子相當不安，他說黑色只能出現在喪事，特別是皇室。 偏偏黛妃不理：「黑色是19 歲的我能選擇的最好顏色，意味著我長大了。」 第二天這成為不朽的新聞標題：「大膽的黛姐要冒險了！」 而這次事件，也成為惹惱王室的開端。 ◎「在一段婚姻裡， 三個人太擁擠。」 1980 年代中期，她終於鼓起勇氣和查爾斯王子與卡蜜拉攤牌， 她的髮型更為狂野、墊肩加大，還鍾愛亮片和金屬光澤的服飾， 經典的「復仇小黑裙」，隱含不再對丈夫忍氣吞聲的宣言！ 此時的黛
安娜，彷彿有一個「去你的」衣櫥。 包括簡約褲裝、凡賽斯（Versace）的貼身迷你裙， 以及Jimmy Choo的細跟高跟鞋，和更多經過精心計算的穿搭。 ◎「戴著帽子，你無法擁抱孩子。」 離開禁錮的皇宮前往兒童醫院時，她會穿印花連身裙、拿掉帽子與墊肩； 探望愛滋病患時，她脫下手套，坐在床上緊握住對方的手。 這也是黛，溫暖的黛，也是凱特王妃至今套用的非正式穿搭法則！ 儘管黛安娜已離世25年，在現今的時尚風潮中， 依然能看見充滿她自由靈魂的優雅品味。 金．卡戴珊最愛的單車褲，是黛妃在90年代引起風潮的街頭運動單品； Dior經典包款「Lady Dior
」（黛妃包），熱賣25年仍在復刻； Chanel、Alexander Wang、甚至是Off-White秀場，都曾向黛安娜致敬。 本書特色 黛安娜王妃逝世25週年紀念 獨家揭露超過200張照片，收藏王妃風采！ 全球英文版／中文繁體版同步上市！ 名人推薦 亞洲彩妝天王／Kevin老師 部落客／時尚編輯的真心話 Perfect Image 陳麗卿形象管理學院創辦人／陳麗卿 個人意見／陳祺勳
從「聲調輪廓標記」與「詞彙邊界線索」來看視覺提示對於外籍學習者語篇產出之助益
為了解決婚禮英文標語 的問題，作者魏奕荃 這樣論述：
由於教學重點逐漸轉移以及產出須從單字、單詞進入語篇單位等原因，中高級以上的華語學習者時常有語音固化之現象。有鑒於此，無論在教學層面或學術領域中勢必得另尋他法提供學習者自我導正此問題之機會。 語言是個複雜的認知過程，雖然語言表現最終由發音器官體現，但過程中必然會涉及其他感官的運用。而本文欲從視覺機制著手，並以語篇為單位提供了兩種視覺提示，分別為「聲調輪廓提示」以及「詞彙邊界提示」，聲調輪廓提示指的是用線條的方式勾勒出四種聲調調型之輪廓，而本研究採用的詞彙邊界提示是以灰階白底輪替出現的方式呈現。實驗設計為了降低認知干擾，每位受試者會接觸到低於其語言程度的四篇文本，此四篇文本會輔以上述兩種不同的
視覺提示並加上無視覺提示與兩者皆添加的因子，藉此研究給予學習者視覺輔助後，能否提升其口語字音正確性、聲調正確性以及流利度之表現，另外了解視覺提示對細部語言成分如聲母、韻母、音節結構、變調與聲調組合等之影響亦為本研究待解的問題之一。 研究結果顯示雖然對於字音正確性的效果有待加強，但添加了視覺提示後能夠有效提升學習者在聲調正確率的表現，具有統計上的顯著性，其中又以「聲調輪廓提示」與「兩者皆有」的方式為優。且添加了視覺提示後「一」、「不」變調的正確率亦有顯著提升，對於以本調標註的三聲連讀變調非但不會形成干擾，甚至亦能有效提升受試者在此方面的表現，具有顯著性。不過原先為了協助流利度的「詞彙邊界提示」
卻會對聲調正確率產生負面影響。經討論後得出，視覺提示對於困難度較高的語言成分或結構具有更大的正面效益，進步幅度明顯提升。不過若從受試者產出的最佳表現來看，學習者熟悉的成分（如目標語中高頻出現的聲母）以及較符合簡易、自然語言習慣的單位（如無需圓展唇的韻母[ɤ]、[o]；以上揚調值為首的聲調組合）與視覺提示搭配後能得到最佳成果，簡言之視覺提示無論對於簡單或困難的語言成分皆有實效。 最後，結果指向視覺提示對於流利度表現並無顯著影響，因而本次研究尚無法證明多重提示的效果是否優於單一提示，但從實驗結果中仍可看出多重提示之潛力。藉由本實驗，教學現場可提供輔以視覺提示的材料，並針對實驗得出效果較差的成分進
行事前訓練，以期達到矯正中高級學習者語篇語音表現之目的。
引導式英語練習班：聽說讀寫大量多元習題，打造英語力(附贈 ▎外師親錄強效學習MP3，英語聽力/口說同步訓練!)
為了解決婚禮英文標語 的問題，作者unknow 這樣論述：
想學好英文，永遠不嫌晚，時時都是黃金期！ 利用這一本精心設計的「引導式」試題練習書， 藉由大量的音檔、短文＋多元型態的測驗鍛鍊， 逐步引導你找回曾經學過的英文記憶，強化、重建正確的英文觀念， 再大量擴增學更多，讓閱讀、聽力、語彙能力同步提升！ 【本書重點】 ▎日常情境式互動單元設計，讓英語學習更生活化 4大主題、32個情境，無論是日常裡的需求溝通、朋友交流……藉由實用的生活英語能學以致用、流暢溝通，英語力大翻身。 ▎勾勒回憶打底→激增擴展學習→定植永久記憶，引導式學習省力也更有效率 •引導式學習邏輯STEP1～ 先用眼熟的英文打開學習細胞
，引導你找回曾經學過的記憶，克服排斥與恐懼的學習障礙。 你一定會…… 例. I live in a busy area.（我住在鬧區。） •引導式學習邏輯STEP2～ 再利用有趣的故事或生活情境對話MP3，試寫測驗練習題來喚醒／復習更多你知道的英文知識，增加自信。 你或許也知道…… 例. 租屋廣告中常用縮寫k&b：kitchen and bathroom（廚房＆浴室） Dbl. b.：double bedroom（單床雙人臥室） •引導式學習邏輯STEP３～ 延伸你知道的英文概念，深入主題做更多更完整的學習。 你可以學更多…… 例.
Rent(per week)：＄150－＄175（每週租金：＄150－＄175） •引導式學習邏輯STEP４～ 每個單元學完之後都有溫故知新的重點清單及聽力或閱讀總複習，確實掌握英語聽說讀寫的扎實能力。 ▎多元型態測驗題練習＋解析，多寫多鍛鍊記更好 顛覆傳統制式的學習方法，藉由多種型態的測驗題做引導學習，不斷的反覆聽文／閱讀、做測驗練習，讓你熟用英文跟老外一樣自然！在家練功多寫多進步，時時鍛鍊反饋一定記得住！ ▎最強大超值附贈：外師親錄強效聽力／口說練習MP3 每個單元充份利用MP3內容，藉由反覆的收聽並做測驗練習，不僅能加強聽力，同時更能跟著一起讀，訓練
一口漂亮的生活口語。 本書特色 1. 最生動！大量情境試題音檔＋故事型的習題和練習，讓學習鮮活趣味有動力。 2. 最省力！溫故＋知新，不用從頭練基礎，學習易上手也更有自信。 3. 最全面！由淺入深，鋪天蓋地、包圍式環環相扣的大量習題鍛鍊，聽說讀寫面面俱到。 4. 最道地！強效學習MP3，跟著外師調整發音和語調，口說耳聽道地又容易。
跨文化溝通視角之電影教學設計──以中高級華語學習者為對象
為了解決婚禮英文標語 的問題，作者蘇芯儀 這樣論述：
電影為一種多媒體真實語料，經常使用於語言教學中，不僅可反映當時代的真實語言、語用及語境，還可透過多媒體的呈現，提供一定程度且完整的真實情境。在語言教學的運用，已由以聽、說、讀、寫語言技能發展的學習目標，漸漸轉變為重視電影中的文化學習。 然文化學習不應限於文化的認知，更應著重發展動態的跨文化溝通能力。跨文化溝通係指兩個不同文化背景的人相互溝通的過程，而跨文化溝通能力即是能與不同文化背景的人有效交流的能力。全球化時代下，跨文化交流機會漸趨頻繁，華語教師除應具備跨文化溝通能力，更應具備跨文化溝通之教學能力，幫助學習者得體、適切並有效地以目標語表達。 本研究一改過去以單一電影內容為主軸之「內
容導向」電影教學，嘗試通過跨文化溝通視角，設計「目標導向」之電影教學。且基於「學習者中心」的教學精神，根據需求分析選擇文化主題，進而尋找電影材料，採電影片段的方式進行文化主題的深度討論。本研究之目的有三：第一、探析中高級華語學習者對跨文化溝通議題之學習需求；第二、建構以跨文化溝通視角之華語電影片段教學設計；第三、評估以目標為導向之電影片段教學之教學成效。 研究結果發現，教學主題應選擇「文化觀念」為核心，採取多元教學法與教學策略，並嘗試在跨文化比較時「異中求同」，促進學習者之跨文化適應。評鑑結果亦顯示課堂討論與小組活動可發展學習者在「認知」、「技能」、「情意」、「意識」方面之跨文化能力。