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好好吃，謝謝！(二版)

為了解決好好吃謝謝的問題，作者仁科幸子 這樣論述：

◎最佳禮貌教育繪本 　　該怎麼做，才能表達由衷的感謝之意呢？ 　　是要立正站好，行九十度的鞠躬禮嗎？ 　　還是要中氣十足、咬字清楚的大聲說「謝謝」呢？ 　　一本告訴你如何傳達謝意的繪本，引導孩子學習表達感謝、和他人有真心的互動，也讓孩子體會到說「謝謝」，不只是形式，更是一個讓自己和對方都感到快樂的奇妙咒語！ 　　＊適讀年齡：3-6歲親子共讀，7歲以上自己閱讀 作、繪者簡介 仁科幸子 　　出生於日本山梨縣大月市。多摩美術大學畢業，曾任職於日本設計中心，並成為一個活躍的藝術指導者，之後獨立工作，開始以製作森林、妖精等主題的繪本為重心。曾獲「小學館童畫大獎」，並入選「墨西哥國際海報雙年

展」、「東京ADC獎」（日本廣告、設計界大獎）等，曾舉辦過多次個展與聯展。 　　主要的作品有《帶來幸福的酢漿草》（小魯文化出版）。 譯者簡介 周姚萍 　　兒童文學工作者，寫童話、小說，也翻譯、創作、推廣圖畫書；覺得圖畫書是文字與圖畫的二重奏，不論創作者或欣賞者，都能擁有多層次的豐富享受。   導讀 真心的感謝 　　這本書從封面一開始，就帶給人很豐富的感覺。溫暖的褐紅底色上頭，兩隻老鼠捧著大大的藍苺派，周邊則裝飾各種果子、蕈菇和松果，點出了故事發生的背景就在秋天。接下來的蝴蝶頁及內頁當中的許多頁面，也延續著封面，將秋天森林野地裡，草花盛放、樹木結果、萬物豐收、生命繁茂的景象，以多

層次的色彩和活潑的筆觸呈現出來，讓人翻動著書頁時，似乎能感受到森林中風的吹拂、昆蟲飛翔時翅膀的震動，以及萬物的呼吸。 　　當大人帶著孩子閱讀這本繪本時，孩子也會因為欣賞到圖畫中細膩的顏色與描繪，感受到裡頭蓬勃的萬物氣息，而變得細緻起來、豐富起來。對應著圖畫，文本同樣也給了孩子豐富的心的教育。 　　故事中，小白鼠和小黑鼠因為跟田鼠借了食譜，而想跟田鼠道謝。說謝謝，當然可以只是很公式化的發出「謝謝」兩個字的聲音，加上很制式化的鞠躬行禮，但也可以是真的感到悸動、喜悅，而打心底將這份悸動、喜悅傳達給對方。 　　小白鼠和小黑鼠一開始並不知道怎樣才叫做真心的道謝，所以練習說謝謝時，只注重在形式或音調

上的變化，但是經歷幫助知更鳥、蟾蜍、刺蝟的過程後，他們有了體會，也在最後，由於自己內心產生了激動與快樂，而不知不覺自心中表達出最懇切的謝意。 　　一顆敏感的、能夠感動、能夠捕捉到喜、怒、哀、樂等各種情緒層次的心，才是豐富的心。因此，這本繪本正是一個很好的起點，可以藉由故事，帶著孩子從說謝謝開始，讓他們體會到禮貌教育中的「謝謝」，並不只是鞠躬、發聲說出「謝謝」而已。更重要的是，感受到對方所帶來的幫助，是如何激動著自己的心，並將這種悸動和開心的感覺，發為言語、動作，傳達出來。 　　就由學習這樣的真心互動開始，漸漸的，就像繪本所鋪陳出的秋天結果、豐收的背景一樣，孩子也能在心的田野中，結出豐美的果

子，開出繁茂的花草，吸引來蝴蝶昆蟲美麗的身影，讓心豐富了起來，也讓生活饒富情味、多采多姿。   文 / 周姚萍

好好吃謝謝進入發燒排行的影片

從繪本裡看見孩子─以仁科幸子繪本為例

為了解決好好吃謝謝的問題，作者王雅慧 這樣論述：

繪本的魅力無窮，無任何年齡的限制，不論是在文學、藝術、品格等各個領域都佔有著絕對的影響力。本研究以仁科幸子的繪本作為研究文本，論其生平及創作理念，對於繪本的主題和創作風格析究其意涵，並搭配教學現場以一所幼兒園幼兒的讀者反應進行探討，將繪本搭配主題教學，帶領幼兒親近自然生態，感受自然的能量。論文共分五章，第一章為緒論，包含背景與動機、研究目的與問題、研究方法。第二章探討生態議題、讀者反應和繪本相關研究。第三章介紹仁科幸子創作理念和作品表現意涵。第四章透過繪本進入幼兒的世界，以質性研究，一窺幼兒的世界。第五章結論，說明研究結果與建議。本研究透過作者充滿幻想和想像力的作品，引發幼兒對於大自然的觀察

力與好奇心，啟發幼兒對環境的關懷，喚醒留給下一代更美好環境的觀念。

帶來幸福的酢漿草(二版)

為了解決好好吃謝謝的問題，作者仁科幸子 這樣論述：

★文化部優良讀物推介 ★「好書大家讀」選書 　　小白鼠和小黑鼠是一對感情很好的朋友，因為一件小事吵架了，誰也不肯道歉，心中種下了芥蒂，結果，原本會一起去做的事，不再一起去做了；就連吃起飯來，也一點兒都不覺得好吃。最後他們決定，誰先找到四葉酢漿草，另一方就得向他道歉。在這過程中，他們歷經了找不到四葉酢漿草的挫折，被蜜蜂和蟋蟀嘲弄，也懷念起對方的優點，還共同遭遇了危險…… 　　稀有的四葉酢漿草又稱「幸運草」，據說找到它就能獲得幸福。可是真正的幸福到底是什麼？要怎麼樣才能夠得到呢？與其悶著頭苦苦尋找四葉酢漿草，不如回頭看看你身邊最親愛的朋友。這本以「吵架」、「鬥氣」為主題的繪本，可作為孩子生

活的引導，而小白鼠和小黑鼠的心理反應又很符合孩子的特質，能引起孩子認同。而它包含的「幸福是什麼」的意蘊，則不論是大人、孩子，都能有所感受。 得獎記錄 　　★105年臺北市國小兒童深耕閱讀計畫好書 　　心閱讀：共創韌性新世代推薦選書

「悅讀101計畫」繪本主題探究

為了解決好好吃謝謝的問題，作者陳怡瑤 這樣論述：

　　悅讀101計畫，它的全名是「悅讀101教育部國民中小學提升閱讀計畫」，是教育部從民國九十七年到民國一百年持續推動的一個閱讀計畫，其中有一個大方向是透過學校來鼓勵推動家庭閱讀。從九十八學年度開始實施的「閱讀起步走－送給小學新鮮人一生最好的禮物」活動，就是針對家庭閱讀所推動的一個策略。　　　「閱讀起步走－送給小學新鮮人一生最好的禮物」的推動方式，是聘請專家學者針對這個計畫，提供適合小一新生閱讀的書單讓學校做為選擇。並要求全國各小學的老師替即將入學的新生，選擇出一本適合他們回家和家人實施親子共讀，及十五本在學校班級閱讀角裡可以閱讀的書籍。並且在各地區舉辦推動親子閱讀的各項講座。期能將閱讀習慣從

小就深植在每個學齡兒童的心中。　　　研究者根據教育部所提供書單中173本繪本，做深入的主題分類及探究。以了解目前教育部針對小一新生所提供的繪本主題為何。更希望透過這樣的研究，能提供學校老師針對主題，選擇繪本來對小一新生進行教學時的參考；另一方面，家長也能參考繪本主題的分類，來選擇繪本，以順利實施家庭閱讀，從而達成學校與家庭合作，一起引導小一新生進入閱讀的世界的目的。