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國立中山大學 公共事務管理研究所 謝政勳、郭瑞坤所指導 吳坤峰的 環境意識對願付價格之影響─以澄清湖遊客為例 （2021），提出奇萊南華申請教學關鍵因素是什麼，來自於澄清湖、環境意識、願付價格、使用者付費、條件評估法。

而第二篇論文明新科技大學 管理研究所碩士在職專班 杜鳳棋、魏文彬所指導 卓若男的 原住民文化認同與創新教學策略探討：以小米農耕教育課程為例 （2019），提出因為有 小米農耕、食農教育、原住民文化認同、創新策略的重點而找出了 奇萊南華申請教學的解答。

最後網站【奇萊南華】入門百岳推薦｜奇萊南峰＋南華山｜和山談場戀愛吧則補充：今天的文章會涵蓋：. 山岳與路線簡介; 行前準備：天池山莊床位申請、入園申請、登山保險、天池山莊訂餐搭伙; 行程建議 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了奇萊南華申請教學，大家也想知道這些：

環境意識對願付價格之影響─以澄清湖遊客為例

為了解決奇萊南華申請教學的問題，作者吳坤峰 這樣論述：

「使用者付費」是近年來廣為民眾知悉的一個名詞，亦即使用者享用了某項資源、商品或勞務，仍須負擔相關成本。「澄清湖風景區」自102年9月18日起，開放高雄市民免費入園，但近年來，由於國人「環境意識」抬頭的趨勢，促使國內某些風景遊憩區由免費參觀進而制定「付費」機制。因此，本研究主要目的是探討進入澄清湖風景區的遊客，在現行的政策下，是否有付費意願?其願付價格又是多少？是否與遊客本身環境意識相關？本研究以問卷調查法探討遊客之環境意識與願付價格關聯性，其中以支付卡出價法納入問卷設計以了解遊客的願付價格。問卷發放採便利抽樣，總計發放400 份問卷，收回有效問券390份，有效回收率為97.5﹪。本研究運用S

PSS進行統計分析，包括描述性統計分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森相關分析及迴歸分析。經驗證結果發現：一、遊客的不同背景屬性(婚姻狀況、每月入園次數)對於環境意識有部分影響。二、遊客的不同背景屬性(教育程度、職業、個人月收入、是否為高雄市民)對願付價格有影響。三、遊客的環境意識對於願付價格具有正向相關性。四、高市遊客對於澄清湖之願付價格為52.12元；外縣市遊客則為83.22元。 本研究建議高雄市政府可重新檢討「高雄市民免費入園」政策；澄清湖園區管理單位可積極舉辦環境教育參訪活動以提高民眾環境意識。

原住民文化認同與創新教學策略探討：以小米農耕教育課程為例

為了解決奇萊南華申請教學的問題，作者卓若男 這樣論述：

自從民國104年（2015）實驗教育三法通過後，陸陸續續有很多原住民鄉鎮的國中、小學申請成為原住民實驗教育學校。本研究就是在探討原住民實驗學校的課程中對原鄉部落的孩子及教師有哪些轉變。以新竹縣尖石鄉嘉興國小泰雅實驗教育課程中的小米農耕課程為例，以探討透過泰雅實驗教育中的小米農耕課程對泰雅學童的學習動機並能夠認同自己的母體文化-泰雅文化，跳脫原有的主流課程框架，讓泰雅族學童不僅學習國英數等工具學科之外，也有機會學習原住民族的文化、技藝、語言，乃至於生活態度、生命精神和處世哲學。所以探討在泰雅族實驗教育中的小米農耕課程，在泰雅文化傳承與認同感上，有哪些發展策略，以達到教育功能。有鑑於此，本研究藉

以各區域文獻與案例之分析、觀察與訪談方法，並以食農教育理論、原住民文化認同理論、文化教育與創新策略理論做為探索之依據，探索透過泰雅實驗教育課程中的小米農耕教育以提升學童學習動機與成效，以及發展問題探討。研究發現，透過小米農耕教育的創新教學策略可以幫助學童學習之外，還可以增進學童對於自己原住民文化之的認同與理解，體驗食農教育生活的意義。研究結論為，學童可以對自己的部落、土地產生情感的連結，擁有正確的環境保護的態度，永續經營學習當個傳承泰雅文化、擁有傳統泰雅人的核心素養，讓其成為完整的泰雅人。

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