國小學習領域的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列特價商品、必買資訊和推薦清單

籃球之神：空中飛人喬丹

為了解決國小學習領域的問題，作者管家琪 這樣論述：

　　大人物是怎麼長大的﹖籃球之神——空中飛人喬丹   　　都說書籍是精神食糧，在孩子們的成長過程中，人物故事所提供的「榜樣的力量」，是不可缺少的營養。   　　我們並不是要孩子們立志成為「某某第二」，但不可諱言，在這些各行各業傑出人士的身上，確實有很多特質和精神，很值得我們來學習。   　　管家琪的人物故事，總是能站在兒童視角，比較真實且生動的呈現人物的年少時期，讓孩子們看看，這些大人物是怎麼長大的，究竟是什麼形塑了他們的未來？   　　麥可．喬丹，被公認為是史上最偉大的籃球運動員，有「籃球之神」、「空中飛人」之稱，有人說他簡直就是抱著一顆籃球出世，也有人說，在球場上，上帝總喜歡扮成喬丹的

模樣……他出生於紐約布魯克林區，後來在北卡羅萊納州的海港威明頓長大，他的童年和青少年是什麼樣子？是如何一步步成長為籃球巨星？……   　　你知道麥可．喬丹，為什麼被公認為是史上最偉大的籃球運動員?  　　他的童年青少年是什麼樣子？五歲前，竟然是體弱多病的孩子？有什麼特殊的遭遇？ 　　他真的是抱著一顆籃球出世？他如何克服低潮，成為知名的「空中飛人」……   　　《籃球之神：空中飛人喬丹》 　　童書大師管家琪、插畫家徐建國兩大名家聯手文圖創作 　　獻給孩子的人物故事書，最新一彈·想不到這麼好看!親師推薦必讀!!   　　◆風靡校園小朋友人手一冊、親師推薦必讀，系列累積銷售逾10萬本！ 　　◆看大人

物的成長故事，啟發孩子認識自己以及對未來的想像！ 　　◆陶冶小學生的品格與勵志典範，培養人文素養、生命教育最佳讀本!   本書特色   　　～小學生的閱讀寫作首選．增強文學與人文素養、美學與思考力～ 　　 　　一、管家琪最新出版專為孩子寫的人物故事，以少年讀本的形式呈現。最特別的是站在兒童視角，真實且生動的呈現人物的年少時期，讓孩子們看看，這些大人物是怎麼長大的，究竟是什麼形塑了他們的未來？   　　二、讓小孩子享受閱讀人物小說的樂趣。   　　三、在傑出人士的身上，確實有很多特質和精神，很值得孩子來學習，奠定未來職涯選擇的重要觀念。 　　 　　四、在管家琪以「媽媽關懷」描繪的人生圖畫中，小孩

子感受到被包容的溫馨。   　　五、在「無心插柳」下，閱讀的同時，可以學到人物故事的寫作技巧。   　　六、本系列暢銷經典人物故事共1-4冊：《跟費曼一起玩科學》、《珍古德的黑猩猩情緣》、《哈利．波特之母：J.K.羅琳》、《籃球之神：空中飛人喬丹》，這四位當代人物迄今仍影響著世界，在物理學家費曼身上，我們見識了這位科學頑童如何以遊戲般的態度在生活，在生活中處處印證科學；保育英雄珍古德以無比的耐心和毅力，深入危險性極高的非洲叢林，為我們揭開黑猩猩神秘面紗；曾為憂鬱症所苦的J.K.羅琳，在人生的低谷，憑藉著愛與勇氣挺過生命的黑暗與磨難，創作出家喻戶曉的《哈利波特》；被譽為「籃球之神」的喬丹，是如何

克服低潮成為史上最偉大的籃球運動員。   　　七、融入12年國教課程綱要—108課綱六大核心素養： 　　1)閱讀寫作力培養 　　2)自主學習、自我精進 　　3 )跨領域學習 　　4)系統思考、解決問題 　　5)溝通表達   　　6)創新   聯合推薦   　　林瑋(國語日報副刊組組長、中華民國兒童文學學會常務理事) 　　許慧貞(花蓮明義國小教師)

國小學習領域進入發燒排行的影片

國小社會領域教師實施多元評量與專業知能之影響

為了解決國小學習領域的問題，作者郭宜玟 這樣論述：

本研究旨在探討國民小學社會學習領域教師實施多元評量的實際狀況，並評估教師實施多元評量所遭遇的困境、所具備之專業能力，以及專業能力需求為何，以了解教師實施多元評量於社會學習領域的歷程，同時探討多元評量實施與專業知能素養之間的關係。為達研究目的，採用問卷調查法，以「社會領域實施多元化評量現況之調查研究問卷」為研究工具。調查高雄市、屏東縣兩縣市之國民小學社會領域教師，經分層隨機抽樣，針對51所學校，共發出400份問卷，最後取得有效問卷共計376份，所得資料以平均數（mean）、標準差（standard deviation）、t考驗（t-test）、單因子變異數（one-way ANOVA）、皮爾遜

積差相關（Pearson's product-moment correlation）進行資料分析。根據資料分析與研究結果，本研究歸納結論如下：(一) 國民小學社會領域教師實施多元評量的情況情況為中等偏高。(二) 國民小學社會領域教師實施多元評量遭遇的困境為中等偏低。(三) 國民小學社會領域教師實施多元評量所具備之專業能力為中等偏高。(四) 國民小學社會領域教師對於實施多元評量所具專業能力成長有高度需求。(五) 曾就讀師範學院，及曾參加10次以上進修活動的教師在實施多元化評量的方法及頻率較為理想，與專業知能有高度相關。(六) 男性；未曾修過教學評量相關科目及未曾參加進修活動的教師在實

施多元化評量遭遇較多的困境，與專業知能有高度相關。(七) 參加進修活動10 次以上的教師在實施多元評量具較佳專業能力。(八) 國民小學社會領域教師對於實施多元評量應具備專業能力成長有高度需求。(九) 教師專業能力越佳，實施多元評量情況越佳，遭遇困境越少，對成長進修有高度需求。 最後依據研究結果提出建議，以利後續研究與提升國民小學社會領域教師實施多元評量之參考。教育行政單位應配合教育政策規劃有關學科及教育專業知能課程，以加強師資培育的功能、規劃專業進修管道，鼓勵教學有關人員進行專業成長、建立合理合宜的公開授課制度，提升教學有關人員對專業的認知、成立資源中心、舉辦增進教師實施多元化評量

的有關研習、向家長宣導多元化評量的理念及做法；針對教學相關人員應破除舊有觀念，調適自我心態。研究者根據研究之歷程與成果，針對社會學習領域教學之應用、學校及教育行政單位提出相關建議，以作為未來實施多元評量之參考。

舞文倡議 寫出思想影響力

為了解決國小學習領域的問題，作者第十五屆聯合盃全國作文大賽優勝同學,心岱,吳鈞堯,張耀仁,須文蔚,周昭翡,馬翊航 這樣論述：

　　本書收錄第十五屆聯合盃全國作文大賽總決賽首獎、優選及各區初賽第一名文章。 　　名家看聯合盃：邀請作家心岱、吳鈞堯及張耀仁撰文。   　　作家心岱談及參加競賽是與自我挑戰，也是小我與大世界對話的方式，寫作者會因創作能量而發現「自我」的價值；小說家吳鈞堯則從時間、傳統、歷史演進看聯合盃，建議同學們回望自己的作品，或可作為自己長大後的約定；小說家張耀仁則言：故事之「有用」與「無用」，端看自我如何運用。鼓勵學子，掌握敘事能力，勇於陳述、持續創作。   　　高中職、國中小學生 提升寫作力必讀   　　總決賽評審 　　須文蔚 國立臺灣師範大學文學院副院長 　　周昭翡 聯合文學出版社總編輯 　　馬

翊航 作家　   縣市首長專文推薦    　　新北市長侯友宜、桃園市長鄭文燦、臺中市長盧秀燕、南投縣長林明溱、雲林縣長張麗善、嘉義市長黃敏惠、臺南市長黃偉哲、花蓮縣長徐榛蔚、宜蘭縣長林姿妙、金門縣長楊鎮浯 名家推薦 　　（依姓氏筆畫） 　　汪淑珍 靜宜大學中國文學系系主任／邢小萍 中華民國兒童文學學會理事／ 　　周德良 淡江大學中國文學系系主任／官廷森 板橋高中國文科教師／ 　　侯淑娟 東吳大學中國文學系系主任／董恕明 臺東大學華語文學系系主任／ 　　歐陽宜璋 北一女中國文教師   專家老師推薦   　　心岱 知名作家 　　吳鈞堯 知名小說家 　　張耀仁 知名散文家 　　 　　■時間是母土

，意志作為繼承，許多傳統、歷史的誕生，本來就是一趟「無中生有」的里程。聯合盃全國作文大賽進入第十五屆，儼如一排排大浪，沖刷了、但也累積世代交遞時，與社會的一起演進，而今閱讀，不僅是「作文」內涵，而是一整個世代的思考都在裡頭了。──吳鈞堯（知名小說家、散文家、詩人）   　　■當我透過這些獲獎作品，看到的是當前校園教育與尖端科技接軌的努力，作品內容雖然以虛擬、想像延伸，但學生對於資訊的理解、應用，對社會議題的關懷、參與，都一一表現了思辨能力與分析素養。 　　寫作不一定要成為作家，但接近文學，可以拓展心靈，擁有書寫能力，能充分的表達自我，文字是最初的老師，教導我們開發思維深度，使生命的空間更廣闊。

—心岱（知名作家、報導文學作家）   　　■只看結果，忽略學習歷程，反映在坊間諸多名為創作的作文書，恰是徹底曝露「除了公式別無其他」的這類心態，愈發凸顯本書的可貴，一方面回應新課綱的素養力與永續觀，一方面則展現了相對於定型心態的「成長心態」，不僅實踐了ＳＴＳ向來秉持的科技反思，也完成所謂科學傳播、科學敘事，更重要的是，勇於嘗試的勇氣，在在使我們對於新世代的敘事力、想像力以及批判力，充滿希望與想像。—張耀仁（小說家、國立屏東大學科學傳播學系副教授）

擬真實金融情境融入國小整數四則運算教材之研究

為了解決國小學習領域的問題，作者廖柔捷 這樣論述：

本研究目的旨在探討擬真實金融情境融入數學教材，應用於國小五年級數學整數四則運算單元教學之成效。研究對象為新北市某國小33位五年級學生，以準實驗研究進行為期二週、每週5堂的數學課程，其中實驗組學生採用「擬真實金融情境融入數學之教材」、對照組學生採用原版本數學教材，並搭配研究者自編之金融教材;於課程結束後以整數四則運算試卷對參與研究學生進行施測。本研究以共變數分析探究「擬真實金融情境融入數學教材」對學生整數四則運算學習的成效，同時在課程實施期間，收集學生回饋單及訪談紀錄等質性資料，與「數學態度量表」、「金融基礎觀念量表」的量化資料，進行分析與了解「擬真實金融情境融入數學教材」對學生數學態

度與金融基礎觀念的影響。研究結果發現：一、「擬真實金融情境融入數學教材」可提升國小五年級學生理解及判斷整數四則運算原則之能力。二、「擬真實金融情境融入數學教材」顯著提升國小五年級學生數學學習動機。三、將金融情境融入數學課程或直接講授金融教材均能提升國小五年級學生正確之金融基礎觀念。