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英語電子繪本教學對國小三年級學童閱讀興趣及單字量影響

為了解決國中三年的英語一本搞定的問題，作者涂惠敏 這樣論述：

　　數位化教學已經成為一種新的趨勢，現今許多教師透過電子繪本教學帶動學生翱翔於圖畫書裡。電子繪本儼然是當今社會大眾普遍能接受的閱讀形態，英語電子繪本不僅可以營造英語學習環境，學生可以享受視覺、聽覺上的饗宴、亦具備電子繪本的互動效果，因此也有許多教師運用英語電子繪本提升學生英語相關能力。　　本研究旨在瞭解國小三年級學生透過英語電子繪本教學，學生英語閱讀興趣及單字量提升與否。為達上述目的，本研究採準實驗研究，以高雄市某國小三年級的兩個班級為研究對象，一班為實驗組（23人），另一班為控制組（24人），共計47位。實驗組為英語電子繪本教學，控制組為英語紙本繪本教學，總共使用四本繪本，分別為連續兩週實

施教學活動，四節課，總共160分鐘。　　研究者以「英語單字量測驗表」及「閱讀興趣量表」為研究對象繪本教學前進行前測，待兩週繪本教學後，再進行後測，以量表前測分數為共變量，進行獨立樣本單因子共變數分析，比較實驗組及控制組兩組學生的閱讀興趣與單字量的變化，以期提升學生的閱讀興趣及單字量。　　收集資料並且進行研究分析，以評估教學成效，最後歸納本研究所獲的結論如下：一、運用電子繪本教學，對於培養國小三年級學童的閱讀興趣方面成效佳，而在電子繪本的閱讀興趣結果上比紙本繪本高。二、運用電子繪本教學，對於提升國小三年級學童英語單字量方面成效佳，而電子繪本的英語單字量成效比紙本繪本高。　　最後，研究者根據本研究

結論，對實施英語電子繪本教學、教育單位、學校、教師教學及未來研究提出一些具體的建議參考。

行動輔助語言學習策略對於使用電子書初學日語的大學生之學習影響

為了解決國中三年的英語一本搞定的問題，作者李怡萱 這樣論述：

本研究探討以LINE行動輔助學習策略結合日語電子書的學習，對於初學日語的大學生的影響。受試者為台中市西屯區25名非日語科系的大學生，分為控制組11人，實驗組14人。控制組與實驗組皆閱讀相同日語電子書，實驗組額外使用LINE即時通訊軟體輔助語言學習，研究活動為期兩週，接著進行問卷意見調查及第二外語能力測驗，以了解行動輔助學習策略對於語言學習者的學習動機、學習態度及學習成效方面的影響。研究結果顯示，相較於僅閱讀電子書的控制組，輔以LINE行動學習的實驗組，在學習動機及學習態度上，未有顯著差異。在涵蓋聽力、字彙與用法及閱讀題組的第二外語能力測驗中，僅發現實驗組在字彙與用法的成績上，和控制組有顯著的

差異，表示使用LINE於語言學習中，可更加幫助學生學習字彙及語文用法。只閱讀電子書的控制組，在閱讀題組的後測成績上，較之前測有顯著的提升，顯示此研究之電子書可有效提升學生的閱讀能力。在學生的質性回饋中發現，使用LINE學習有方便、即時、貼近日常及易用等益處，LINE應用程式中的貼圖功能也能提升學生學習的興趣。未來相關的教學研究可善用LINE的優勢，並積極應用LINE的多媒體功能，以提升使用LINE學習的教學策略。