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四月一日君尋線上看的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦黃秋芳寫的 九歌110年童話選(未來會記得+現在很珍惜) 和VictorHugo的 鐘樓怪人都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自九歌 和時報出版所出版 。
朝陽科技大學 幼兒保育系 梁珀華所指導 劉欣柔的 環境教育融入幼兒園主題課程之行動研究 （2020），提出四月一日君尋線上看關鍵因素是什麼，來自於環境教育、幼兒園、華人二十四節氣、主題課程、行動研究。
而第二篇論文中華大學 科技管理學系 陳俐文所指導 陳盈琳的 愛的拔河賽：一個國小六年級續接班導師的經驗敘說 （2016），提出因為有 續接班、繼任導師、班級經營、敘說探究的重點而找出了 四月一日君尋線上看的解答。
九歌110年童話選(未來會記得+現在很珍惜)
為了解決四月一日君尋線上看 的問題，作者黃秋芳 這樣論述：
《九歌110年童話選之未來會記得》 狀元文昌要幫助一位凡間小孩打開智慧花，才能獲得畢業證書，他自信滿滿接下這個任務，沒想到卻遇到同學都叫他小笨蛋的蕭本堂，任憑狀元文昌念了上百次的般若智慧咒，甚至上千次都無法讓智慧花打開一點點，這該如何是好？ 小青從《白蛇傳》出走，落腳台灣，但每到端午節恐慌症就會發作，她決定下猛藥，在端午當天勇闖台灣最熱鬧的小鎮──鹿港，她能安然度過端午節嗎？ 延期二天後的開學日，早上七點三十分，張君偉如常和好朋友張志明一起上學，邊聊邊走，居然走到一條地上寫著「開始」的路口，學校不見了，卻遇見一隻抽菸的巨大毛毛蟲、凶巴
巴的獨角仙和仙女姐姐，到底哪一條路才是通往學校呢？ 除了從各大報刊雜誌及各地方文學獎得獎作品中精選，本年度主編黃秋芳特別企劃「台灣櫥窗」主題邀稿，以每月台灣創作風景，藉由「體系書寫」，透過創作者一篇又一篇、一年又一年的相互勾連，收納了十二篇各界好手精彩的童話，形塑出屬於自己的小宇宙。 主編黃秋芳和三位小主編周芯丞、翁琪評、黃若華共同選出二十四篇精采童話，兼具成人與兒童的觀點。本書收錄其中十二篇，，從「在想像裡造景」到「在童話裡紀年」、「在故事裡顯影」，用童話描繪出十二個月份。受邀作家有童話創作名家林世仁、鄭宗弦、施養慧，深受小讀者喜愛的林哲璋、顏志豪、岑澎維，還
有首次跨界童話的陳郁如、邱常婷等。十二個作家從十二個體系中標示出「此時此地」，拼組出來這一年的童話紀史，留給未來的我們最珍貴的回憶。 本屆「年度童話獎」由王淑芬〈君偉的迷宮小學〉獲得。 《九歌110年童話選之現在很珍惜》 秋婆婆在等不老山谷一天一班的公車，要到城裡去看看朋友，等著等著，花貓、山羊、兔子都來了，但只有公車還沒來…… 鬼屋阿克厭倦嚇人的日子了，被他嚇過的小男孩小胖卻不怕他，還天天來找他聊天。接著一連好幾天小胖沒出現，阿克擔心他，便託老狗打聽才知道，小胖在陪爸媽去看房時，被困在另外一間鬼屋中，阿克決定要把他救出來……
蝦族的小龍對雲雨學和天廚訓練班一點興趣都沒有，卻在媽媽的要求下，吊車尾考上訓練班，三番二次記錯配方差點提早退學，小龍能順利成為天氣廚師嗎？ 主編黃秋芳和三位小主編周芯丞、翁琪評、黃若華共同選出二十四篇精采童話，兼具成人與兒童的觀點。本書收錄其中十二篇，從各大報刊雜誌及各地方文學獎得獎作品中精選，包含透過「傘，一朵又一朵愛作夢的花」顛覆傳統童話風貌，充滿溫暖的故事如同「燈，夜裡的小太陽」，還有「微笑，一彎窄窄的船」遨遊在生命的長河之中，包含名家王文華，童話得獎常客鄭玉姍、李慧娟，創作新秀王麗娟、鄭若珣等，適合二○二一年閱讀的充滿詩意與溫情的作品。
本屆年度推薦童話由如遇〈最後一位朋友〉獲得。 本書特色 ★年度童話獎由王淑芬〈君偉的迷宮小學〉獲得。年度推薦童話由如遇〈最後一位朋友〉獲得。 ★由大主編黃秋芳和三位小主編周芯丞、翁琪評、黃若華除了從各大報刊雜誌及各地方文學獎得獎作品外，再加上由大主編黃秋芳企劃邀稿作品的「台灣櫥窗」，共同精選110年度好看又有趣的童話，兼具成人和孩子的觀點。 ★搭配細緻動人插圖，更添加閱讀童話作品的趣味。
環境教育融入幼兒園主題課程之行動研究
為了解決四月一日君尋線上看 的問題，作者劉欣柔 這樣論述：
此行動研究為了解環境教育融入幼兒園主題課程之幼兒反應與表現為何，研究對象主要為中大班混齡班級，共有14位幼兒參與此行動研究，進行研究時間共6個月，研究主軸為在環境課程活動下幼兒之行為互動與展現及文件資料執行蒐集與分析，以三角驗證、課程觀察記錄表、教師訪談增加研究信實度，研究結果為以下（一） 環境教育融入課程主題讓幼兒更加熟悉自己生長之土地。（二） 華人二十四節氣與生長之環境做結合下幼兒更加理解季節變化及環境生態模式。（三） 透過工作站學習法操作模式讓教師與幼兒在課程中找出適合彼此良好互動之課程狀態。（四） 經由行動研究之程序，讓教師在安排課程活動時會以幼兒視角、所處環境、可得
資源做安排，使幼兒能經由課程活動更加貼近環境並與其產生正向鏈結。（五） 經由此行動研究之歷程，教師在環境教育融入主題課程中會回頭省思、討論自己對於環境及華人文化的認知及熟悉度，並從幼兒視野中獲得不同的成長與收穫。
鐘樓怪人
為了解決四月一日君尋線上看 的問題，作者VictorHugo 這樣論述：
以巴黎聖母院為背景的長篇歷史小說、多次改編為電影和舞臺劇， 入選美國《紐約時報》「世界十大名著」、 英國《泰晤士報》「不可不讀的十大名著」 收錄法語原版修復67張精美彩色插圖 譯者榮獲法國文化藝術騎士勛章、法國榮譽軍團騎士勛章等7項大獎！ 這是一部描寫十五世紀法國最出色的鉅作，小說縱向剖開法國社會，從斤斤計較的國王、刻薄善妒的貴族，寫到頭腦簡單的軍人，就連社會最底層的流浪漢和乞丐在雨果的筆下也是醜陋、齷齪、凶狠的一個群體；並以翔實生動的筆觸，細細勾勒當時巴黎的風土地理，尤其是聖母院建築的整體構造，為讀者建構了最完整的巴黎社會風貌。 故事敘述
，在這座屹立數百年、融合了各種建築流派於一體的聖母院中，住著一個又駝又聾又瞎了一隻眼的敲鐘人凱西莫多，他無父無母，本是棄嬰，後被聖母院的教士克洛德收為養子。然而克洛德對十六歲的波希米亞少女愛絲梅拉達一見傾心，指使凱西莫多將她綁架。 英俊的皇家衛隊長菲比斯，搭救了愛絲梅拉達，並贏得佳人芳心。克洛德妒火中燒，暗殺衛隊長，並嫁禍給愛絲梅拉達…… 在這部古希臘式的悲劇中，雨果探討了美麗與醜惡、純潔與汙濁、光明與黑暗等永恆的人性課題，其中愛恨糾葛、情欲交錯，但如此濃烈的愛情最終能否迎來皆大歡喜的結局呢？ 獲獎記錄 入選美國《紐約時報》「世界十大
名著」 英國《泰晤士報》「不可不讀的十大名著」
愛的拔河賽：一個國小六年級續接班導師的經驗敘說
為了解決四月一日君尋線上看 的問題，作者陳盈琳 這樣論述：
本論文以質性敘說探究法(Narrative Inquiry)中的自我敘說(Self-Narrative)來進行深究，以「整體(Holistic)—內容(Content)」做為主要的資料分析方法，旨在透過研究者擔任國小六年級續接班導師帶班經驗的敘說，闡述103學年度歷程中所面臨的挑戰與因應方法，省察己身所獲致的得失與體悟。為未來的專業實踐做出觀念上的調整和反省，本研究結論有以下四項：一、溫和藴藉，領略教育「慢」哲學；二、理解與寬容，靜賞花落花開；三、追求身心健康，快樂便常環繞；四、勇於嘗試，成功失敗都是收穫。 根據研究結果，提出給續接班導師的建議，一、正向思考，迎接挑戰；二、預作準備
，掌握個別狀況；三、因應班級風氣，調整經營策略；四、尋找亮點創造回憶，凝聚團體情感；五、用心耕耘肯定孩子，培養師生默契；六、傾聽孩子的聲音，互信互諒；七、建立專業與情感支持系統。給學校行政單位的建議，一、減少國小六年級續接班產生的可能；二、利用行政裁量權，提高擔任國小六年級續接班導師的意願；三、簡化與整合行政業務，減輕續接班導師工作負荷；四、提供六年級續接班教師必要的支援與輔導機制。最後研究者提交帶班再行動的反思策略與成果，並對未來研究提出參考方向。