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台語現代小說選

為了解決和逸 台南 兒童的問題，作者郭頂順,蔡秋桐,蘇德興,楊逵,賴和,陳明仁,陳雷,王貞文,胡長松,胡民祥,陳正雄,藍春瑞,林美麗,王羅蜜多 這樣論述：

　　經歷言文一致的百年思索 　　綻放台語小說的百年風景   　　睽違25年新編台語現代小說選，從日本時代到現當代， 　　從羅馬字（白話字）、台灣話文到現代漢羅台文， 　　見證台灣作家們跨越世代接力追求的創作願景， 　　重新建構台語現代小說的思想視野和藝術世界。   　　──日本時代── 　　郭頂順．蔡秋桐．蘇德興．楊　逵．賴　和   　　──現 當 代── 　　陳明仁．陳　雷．王貞文．胡長松．胡民祥 　　陳正雄．藍春瑞．林美麗．王羅蜜多 　　 　　14位台灣文學、台語文學史不容忽視的重要作家； 　　14篇由「我手寫我口」孵化的「台灣物語」， 　　打破華語文學的陳年框架，重新看見台灣文學多語

的底蘊與花蕾。   　　日本時代，伴隨著日本「言文一致」運動、中國白話文運動的興起，以及東亞近現代文學發展的整體脈動，台灣語言與文字的改革，乃至於語文傳承、文學創作、文化啟蒙與政治運動的主體性追求，一一成為台灣作家亟欲透過文學之筆達成的使命與任務。   　　然而，在戰前日文和戰後中文的「國語」體制中，曾是大多數台灣人使用的「台灣話」，在朝向「言文一致」發展的過程中，無論是漢字或是羅馬字作品，都因複雜的歷史、文化與政治因素而受到許多擠壓與阻礙，台語文學作家、作品及其歷史，至今仍為主流文壇所忽視。   　　本選集收錄日本時代及現當代共14篇台語現代小說，含括羅馬字（白話字）、台灣話文與現代台文作品

，以教育部推薦用字進行標準化，並詳加註釋。提供讀者重新閱讀、發現日本時代台語現代文學萌芽的視野，感受其如何延續及接合現當代台語現代小說與台語文運動多元蓬勃的生命力，進而創造出屬於台灣本土的「台灣物語」的茁壯內涵。 　 本書特色   　　1. 精選日本時代與現當代共14篇具有代表性的作家及文本，深化並擴充台語文學史、台語現代小說史的視野與內涵。   　　2. 台灣文學、台語文學研究者呂美親，集長年研究成果親自編選並撰寫詳盡導論，介紹作品梗概，提供初學讀者有關台語文運動、台語文學閱讀研究之先備知識。   　　3. 以教育部推薦漢字與台羅重新正字校註，適合台語初學者、自學者。   　　4. 選文皆為

文學史重要文本與文學獎得獎之作，適合作為閱讀賞析與創作範文。   得獎紀錄   　　本書榮獲文化部「語言友善環境及創作應用補助」   名家推薦   　　李勤岸（台語文學教授） 　　呂興昌（國立成功大學台灣文學系退休教授） 　　陳萬益（國立清華大學台灣文學研究所榮譽教授） 　　林巾力（國立台灣師範大學國際台灣學研究中心）

和逸 台南 兒童進入發燒排行的影片

國小學童對動畫音樂之偏好與情緒感受探討

為了解決和逸 台南 兒童的問題，作者賴琬婷 這樣論述：

本研究調查國小學童對動畫音樂之偏好與情緒感受，以研究者自編問卷為研究工具，並檢視不同學校所在地、年級、性別、是否參加過音樂性質社團等基本背景變項，對動畫音樂的差異。　　本研究用節奏將動畫音樂分為三種風格，分別是「古典風」、「爵士風」、「傳統改編風」，「古典風」指的是「進行曲」與「圓舞曲」，「爵士風」指的是「爵士樂」，而「傳統改編風」指的是「日本民謠」、「夏威夷音樂」、「非洲音樂」，每種風格七首，總共21首動畫音樂，施測時，每首音樂播放15~20秒，抽樣人數為960人，回收率達94%，其中有效問卷為849份，將有效問卷以敘述統計、T檢定、單因子變異數進行分析，研究發現：　　在動畫音樂偏好部分，

國小學童偏好度最高的是「傳統改編風」(M=3.54)，偏好度最低的是「爵士風」(M=3.28)；國小女學童對「古典風」(T=3.530***)、「爵士風」(T=2.669**)、「傳統改編風」(T=3.205**)偏好度高於國小男學童；性別、學校所在地、是否參加過音樂性質社團對於宮崎駿與迪士尼動畫音樂都達到顯著差異，並且喜歡宮崎駿動畫音樂顯著高於迪士尼動畫音樂；四年級國小學童對於宮崎駿動畫音樂(F=3.989*)及迪士尼動畫音樂(F=18.838***)偏好度皆大於六年級學童；而四年級國小學童對於動畫音樂風格偏好度皆大於六年級學童(F=11.081***)。　　在聆聽動畫音樂情緒感受部分，國小

學童對動畫音樂情緒感受最正向的是「傳統改編風」的貓的報恩，貓的報恩節奏輕快，是用烏克麗麗演奏的曲子。負向情緒感受最多的是「爵士風」的木偶奇遇記，其樂曲節奏較慢；國小男女學童、參加過音樂性質社團、新竹縣市國小學童聆聽動畫音樂正向感受最高的皆為「傳統改編風」的貓的報恩。

親子FUN電小旅行：小孩開心，爸媽不累輕鬆遊!

為了解決和逸 台南 兒童的問題，作者陳淑萍,紀廷儒,陳婷芳,林佩君 這樣論述：

一年365天保證玩不完的親子FUN電小旅行全攻略 超過100個爸媽省時省力輕鬆遊TIPS都在這 北中南東40個親子同遊好去處不能不知道 40條周邊小旅行經典路線規劃馬上出發 吃喝玩買一次滿足的240個景點提案保證玩不膩 　　別再煩惱帶著小孩休日何處去~全台溜小孩好去處報你知！想知道CP值超高的免門票小孩放電好去處照過來，親子大手牽小手一起動手DIY，為旅行留下完美回憶的紀念品當然不可少，星級飯店創意遊樂設施千百款，輕鬆入住原來不必出門就能玩翻天，時間不是距離天氣不是問題，要野餐要露營最夯地點一次大公開，多元場館輕鬆體驗，保證下雨也很HIGH！溫馨小提醒一定要看喔~隱藏版玩法注意

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國小正向情緒教學方案實施成效之行動研究--以三年級學生為例

為了解決和逸 台南 兒童的問題，作者陳鳳飛 這樣論述：

本研究主要在透過行動研究方式，探討正向情緒教學方案對國小三年級學童實施後之影響，及教師在實施歷程中發展的策略、面臨到的問題、自我省思與成長。本研究是以澎湖縣某國小三年甲班學生為研究對象，研究者依據Fredrickson「擴展建構理論」做為正向情緒教學方案設計的理論基礎，為解決教學現場學生的核心問題，以常雅珍的正向情緒內涵，歸納出本教學方案的正向情緒內涵，並擬定正向情緒教學方案的教學目標。希望透過正向情緒教學方案的實施歷程，學生能認識、了解並珍惜自己所擁有的特質、優點，勇於展現自己，也能同理與尊重他人的不同，欣賞別人的長處，培養積極、正向的態度。另一方面，也期望能從教學的歷程中，藉由師

生互動及不斷的反思，修正教學活動設計，俾使課程規劃能更加貼近學生的需求，並能藉此提升研究者專業教育能力。本研究在質性資料方面以單元回饋單、總回饋單及家長回饋單、個案訪談、教師教學歷程與省思札記、教學夥伴回饋等資料，綜合分析說明學童對實驗教學方案的看法與感受，以作為評鑑教學成效之輔助說明；量化方面採取單一樣本前後測t檢定來考驗研究假設，最後歸納整理，提出本研究主要結論如下：一、此一正向情緒教學方案適合實施於國小三年級學童。二、正向情緒教學方案有助於提升國小三年級學童之正向情緒。三、學童和家長對於正向情緒教學方案都持高度的肯定與認同。四、正向情緒教學方案能增進教學者教學上的省思與成長。 根據

以上研究結果，分別對教育工作者及日後教學、未來研究等方面提出具體建議，以供未來實施或研究正向情緒教學方案設計之參考。