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小吳醫生首度公開!知識變現金的網路經營術：「零粉絲、沒平台、非電商」收入還勝當醫生，本書敎你4步驟第一個月就賺到錢

為了解決名單收集頁的問題，作者吳佳駿 這樣論述：

　　小吳醫生首次公開！ 　　【知識變現金】的網路經營系統 　　沒有龐大粉絲團的助陣！ 　　沒有強大電商做為後盾！！ 　　沒有超大平台無條件支援！！！ 　　讓他教你如何「從零開始」打造屬於你的網路系統 　　拓展你的個人事業，不管是實體銷售，還是個人知識或經驗 　　如果你認為想由網上賺錢，一定要先搞個有超人氣的粉絲團，錯！你完全搞錯方向了。有人不經營粉絲團，一周工作20小時，但是收入勝醫生。你可能會說，你少來了，你又知道當醫生賺多少錢？我是不知道，但是小吳醫生知道，他在急診室當醫生一年可以賺400萬。他為了家庭而轉到診所工作，而他用書中的方法，一個星期花20小時，不到一年，

可以賺到同樣的錢，而他寫的部落格從沒有人看過（他寫了一篇，但是沒有注意到他的權限被鎖）。 　　小吳醫生曾經和大多數人一樣，認為要利用網路賺錢，先要經營自媒體，擁有大量的粉絲，或是利用網路到處張貼他的文宣。他曾花了好幾年試過這條路，不過一直不成功。事實上，你也知道，只有少數部落客有能力爭取到業配，其它人很難賺錢。 　　而培養大量的粉絲，要投入無比的心力提供內容，多數有工作的人是辦不到的。 　　小吳醫生因為經營電子商務失敗，長期情緒低落，差點和老婆鬧離婚！於是他投入大量時間，收集國內外個人電子商務的做法。而發展出完全不同的觀念，可以一個人，用4個步驟，將程序自動化，在第一個月就賺到錢。原來，

經營電子商務賺錢，沒有大量粉絲也可以做到！ 　　小吳醫生的流程是：「流量（廣告）→名單收集頁→Email→預售」。 　　流量和一般人的觀點不同，主要是靠廣告取得。雖然廣告較為昂貴，不過它能讓你很快收集到「真正有潛力的客戶」，而不是聚集一堆只想看免費內容的人。但是大部分的人都討厭廣告不是嗎？沒錯！所以一開始你只能請對方留資料而不是急著銷售東西給他。 　　有了屬於自己的名單，第一步不是要賣東西給他，而是先分享有價值的內容 ，把彼此的闗係距離拉近。接著你可以直接把產品推銷給他，按照小吳醫生的經驗，經過以上的流程，收集到的名單20%的是你的潛在購買客戶。如果依照書中提供的流程經營，在購買客戶之

中，20%會成為你的忠實粉絲持續購買你的產品。如此，2,000個客戶資料，就可以養活一家子；10,000個名單，一年百萬以上不是問題。而且醫生可以繼續當。 　　你說，作者是醫生，可能有讓你長生不老的課程所以可以賺錢。不！他第一個以上述方式獲利的課程，是講述如何讓家庭工作平衡的課程（因為自己曾經一度鬧離婚，販售的是自身經歷，真正的有感而發啊！）一套賣6,600元，也有客戶願意購買。小吳醫生旗下的學生經營的範圍也相當廣泛：有音樂、投資理財、健身領域等，都可以透過這方式在網路上獲利。很多人是第一個月就賺到上班族的薪水。 　　小吳醫生把他經營的手法稱為《知識變現》，如今他把賺錢的變現知識，在本書完

整的告訴你。 本書特色   　　      　　      　　◆關鍵高手，指出網上第一個月就賺錢的關鍵方法 　　小吳醫生是醫科的高材生，不過他自認記憶力不好。因此他從小到大，都試圖掌握事物的關鍵原理，由此出發，對記憶的依賴就少了。從高中的物理到醫學院的功課，乃至網路的經營皆是如此。 　　對多數人而言，網路創業迷人之處在於只用一人之力，花很少的時間，就可以賺到全職的薪水。否則網路創業有什麼吸引力？否則在自動化程式到處是的情況下，有什麼特別？本書作者收集國際各方資料，針對以上關鍵問題，提出關鍵解答。 　　◆步步玄機，細節全分享 　　本書執行的第一個步驟是用廣告爭取流量，特別是用FB廣告。而

當你下FB廣告時，作者提出很多明確的指引！為什麼一開始只要投入5美元，為什麼過一到二天再加碼？為什麼優化標準不要選流量而要選轉換率？本書的論述圍繞著4個簡單的步驟，但是把在執行過程中的每一個關鍵都交待清楚。 　　◆助人善念，幫助大量學員完成創業 　　小吳醫生離開大醫院急診室在小診所工作後，他發現，不過才一個月，自己在醫科上的專業就開始退步。剛開始他感到痛苦，從救命到看感冒，幫助人的力道就大不如前了。但是他發現，當他把他對知識變現的方法，告訴客戶或學員，讓他們可以享受更豐富的生活，他感覺好像又回到急診室，對他人的人生起了更大的幫助。他以此為出發，寫作此書。  

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屏東縣國小教師專業承諾、品格教育信念與品格教學行為之研究

為了解決名單收集頁的問題，作者蘇怡綺 這樣論述：

本研究旨在探討屏東縣國小教師知覺教師專業承諾、品格教育信念與品格教學行為之現況，與不同背景變項對屏東縣國小教師在知覺教師專業承諾、品格教育信念與品格教學行為之差異、變項間相關情形及變項的聯合預測作用。研究工具採用「教師專業承諾量表」、「品格教育信念量表」及「品格教學行為量表」作為問卷調查之量表，並以屏東縣國小教師為抽樣對象，有效樣本數為306人。研究者再將收集數據資料以描述統計及推論統計進行分析及統整，得到本研究結果如下：一、屏東縣國小教師知覺整體教師專業承諾屬於「中間略高」程度，其中以「專業倫理」層面的知覺程度最佳。二、屏東縣國小教師知覺整體品格教育信念屬於「中間略高」程度，其中以「學習目

標」層面的知覺程度最佳。三、屏東縣國小教師知覺整體品格教學行為屬於「中間略高」程度，其中以「教師教學」層面的知覺程度最佳。四、任教年資較淺、學校規模較大、東港區的屏東縣國小教師在「教師專業承諾」上知覺表現程度上較高。五、任教年資為「10年以下」及「21年以上」、東港區、學校有實施品格教育的屏東縣國小教師在「品格教育信念」上知覺表現程度上較高。六、年齡較長、任教年資較深、職務非「科任、代理、代課」、東港區、曾參加過品格教育研習活動的屏東縣國小教師在「品格教學行為」上知覺表現程度上較高。七、屏東縣國小教師專業承諾、品格教育信念與品格教學行為彼此間具相關性。八、屏東縣國小教師專業承諾、品格教育信念對

品格教學行為具有預測力，其中以「進修投入」層面的預測力最高。綜上所述，研究者依據研究提出相關具體建議，以作為教育行政機關、國民小學行政單位、國小教師及未來研究者之參考。