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優勢學校評估指標建構之研究：以國民小學 S.M.A.R.T.實證模型為例

為了解決台大單位dcard的問題，作者鍾乙豪 這樣論述：

本研究旨在結合過去文獻成果與學校經營現況，發展出優勢學校評估模型，以進行實證與類化檢驗。首先，透過綜整相關文獻，歸納出構成學校優勢與影響學校優勢之因素（影響構成學校優勢之要素），成為具有79題項的量表。於2020年4月至6月，隨機邀集22縣市之校長，每一縣市各一位，計22位，進行三回合之德懷術問卷調查並提供建議事項。待第三回德懷術問卷調查結束後，校長意見已充分表達，完成建構具備105題項之初步問卷。經由問卷再次審視，稍作修改後，據以編成「校長問卷」。根據校長問卷隨機邀集149位國小校長進行施測，旨在進行探索性因素分析（EFA）、相關與迴歸分析，以建構優勢學校評估模型（S.M.A.R.T. m

odel）之構面與指標，並據以修正為對國小畢業校友施測之「校友問卷」。根據校友問卷之1,875有效樣本，進行驗證性因素分析（CFA）與結構方程模型（SEM）檢驗。最後，利用校友問卷之樣本，進行多群組分析（MGA），據以探討S.M.A.R.T. model之類化能力。校長問卷，經過75回EFA刪題重做後達到收斂，並據以建構優勢學校評估模型，即S.M.A.R.T. Advantaged School Model，萃取主因素並歸納為五構面與32指標。校友問卷透過CFA、信度、AVE、SMC與效度等檢驗，並輸入SEM測量模型與修正模型，進行模型與資料之配適度檢驗。透過卡方值差異與路徑恒等性檢驗，探討模

型類化之能力。最後，對S.M.A.R.T.模型之中介效果，進行統計分析，綜整學校優勢與各構面之相關性與模型配適度之結果。研究發現，優勢學校具體可由互惠性、穩定性、持續性、轉化性與影響性等五構面所組成。持續性、影響性與轉化性彼此之間對於互惠性、穩定性皆具有部分中介效果，且五構面之間息息相關。本研究過程與結果可供教育主管單位驗證、推廣、應用與學術研究參考之用。

警察執法於社群媒體之運用

為了解決台大單位dcard的問題，作者林信介 這樣論述：

全球網際網路資訊平台之技術從Web1.0提升至Web2.0，網路使用者從單向之下載、接收者，變成雙向之提供、參與者，提高網路使用者之參與意願，進而因參與其中而獲得成就感。社群媒體因Web2.0技術誕生，使網際網路平台技術大幅創新，而日漸成形。然造成社群媒體日漸普及，甚至成為人們日常生活中不可或缺的一部份，是因為智慧型手機的出現，及網際網路之生活化，至此，社群媒體已經成為生活中之日常。 社群媒體因網際網路技術之革新及智慧型手機普及化，而如雨後春筍般出現，使用之人數也不斷攀升，例如：臉書（Facebook）自2006年9月26日正式對外開放時起至2017年止，全球之使用戶已經超過20億，Y

ouTube有15億使用者，Facebook的WhatsApp和Facebook Messenger亦有超過10億使用者，兩者均為12億的使用者。 警察執法時，亦必須與時俱進，跟上時代腳步，藉由社群媒體來偵辦案件，發布訊息。然社群媒體數量如此多，其使用者如此龐大，來自四面八方，其中流通之資訊數量亦難以估計，甚至真假難分。警察如何從為數甚多之社群媒體中，選擇合適之社群媒體發布訊息，如何從社群媒體中發現正確消息偵辦案件，皆是首要之務。再者，社群媒體中之個人創作，會涉及著作權，警察執法時，是否可以加以利用而排除侵權行為責任，亦是有待解決之問題。