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國立高雄師範大學 工業科技教育學系 陳長振所指導 賴淑慧的 高雄市國小六年級學生用電認知與用電態度之研究 （2013），提出台中停電分區關鍵因素是什麼，來自於高雄市、用電認知、用電態度。

而第二篇論文國防大學 戰略研究所 吳傳國所指導 王炳煌的 風災資訊流整合之研究─以莫拉克及梅姬風災為例 （2012），提出因為有 災害資訊、災害管理、災害防救、資訊整合的重點而找出了 台中停電分區的解答。

最後網站全台停電區域查詢、限電區域查詢、停電恢復時間 - 蘋果仁則補充：2021/5/13 最新停電消息：停電今日下午三點起分區輪流停機. 你家停電了嗎？今天下午五點左右由於中油失誤的關係，造成全台大停電，共計668 萬戶受到 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了台中停電分區，大家也想知道這些：

高雄市國小六年級學生用電認知與用電態度之研究

為了解決台中停電分區的問題，作者賴淑慧 這樣論述：

本研究旨在探討高雄市國小六年級學生用電認知與用電態度之現況與相關情形，並分析不同的性別、學校所在區域、自然與生活科技成績以及雙親職業特色等背景變項下之高雄市國小六年級學生對於用電認知與用電態度差異及相關情形。本研究以改編之「用電認知與用電態度問卷」為研究工具，共得有效樣本1,012人，有效問卷回收率約為90%。問卷調查所得之資料利用獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、薛費法事後比較和皮爾遜積差相關等統計方法進行分析。根據研究結果，歸納結論如下：一、 高雄市國小六年級學生用電知識主要來自學校上課，其次是電視和家人。二、 高雄市國小六年級學生具備相當水準的用電認知。三、 高雄市國

小六年級學生抱持積極正向的用電態度。四、 男學生之用電態度較女學生積極正向。五、 南區學生之用電認知程度優於岡山地區學生。六、 北區、中區學生之用電態度較旗山地區學生積極正向。七、 學生自然與生活科技成績較優者具較佳之用電認知與用電態度。八、 雙親職業特色與能源或電力相關學生之用電認知程度優於雙親職業特色與能源或電力無關學生。九、 學生的用電認知與用電態度有顯著正相關。

風災資訊流整合之研究─以莫拉克及梅姬風災為例

為了解決台中停電分區的問題，作者王炳煌 這樣論述：

在國際環境中，除傳統國家安全威脅外，國家安全的領域也擴大到各種範疇，如911事件，「恐怖攻擊」導致各國將其列為非傳統安全威脅，而基於全球氣候變遷的狀況下，天然災害對國家安全及社會安全的衝擊，已不亞於傳統的軍事威脅；非傳統安全的威脅，已是國家安全必須嚴正面對課題之一。本研究採文獻研究法、個案研究法及比較研究法等研究方法進行研究，以「整合理論」及「公私協力」觀點，藉「莫拉克」及「梅姬」颱風個案研究，檢視風災期間其各種資訊流之蒐、通、報、傳遞情形；同時檢證災害管理階段之減災、整備、應變各階段的資訊運作情形，藉以提出各階段災害資訊整合可行方案與機制，以作為颱風災害管理防救災基礎。本研究之研究建議有三

：一、在減災階段應健全災害管理機能、全面落實災害潛勢研析、建構公私災害風險溝通與作為、落實公私防災資源運用共享；二、在整備階段應以提昇預警機制整合、強化監控機制整合、貫徹疏散撤離避難作為、建構區域聯防互助機制、建立防災點（區）；三、在應變階段應以廣拓災害資訊蒐集與通報、厚植災情通報系統、提昇資訊平台、主動決策支援、成立災害防救專責專業單位及建構公私協力合作機制面向，以強化風災資訊全般整合作為。

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