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國立臺東大學 進修部暑期國語文補救教學碩士班 鄭承昌所指導 黃敬芳的 閱讀理解策略對國小三年級學童數學應用題題意理解之行動研究 （2020），提出南一數學課本下載110關鍵因素是什麼，來自於閱讀理解、數學應用題、解題歷程、行動研究。

而第二篇論文淡江大學 課程與教學研究所碩士在職專班 張月霞所指導 陳珊怡的 十二年國教下國中生涯輔導課程對學生生涯自我探索之研究 （2015），提出因為有 十二年國教、生涯輔導課程、國中學生生涯輔導紀錄手冊、生涯自我探索的重點而找出了 南一數學課本下載110的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了南一數學課本下載110，大家也想知道這些：

閱讀理解策略對國小三年級學童數學應用題題意理解之行動研究

為了解決南一數學課本下載110的問題，作者黃敬芳 這樣論述：

本研究之緣起，乃是研究者基於解決教學現場的問題，欲幫助學生擺脫學習恐懼並改進個人教學技巧。採行動研究法，將閱讀理解策略融入數學科教學之中，教導學生運用策略，找出題目中的關鍵線索，再依已具備的數學能力進行應用題的運算以及解題，藉此提升學生在數學科題意理解程度，增進數學科的學習成效以及改善數學科的學習態度。本研究之主要研究目的有：一、透過閱讀理解策略教學，提升國小三年級學童數學應用題題意理解能力。二、透過閱讀理解策略教學，改善國小三年級學童數學科學習態度。三、透過行動研究模式，教師在過程中檢視自己的教學技巧與效能，從中找到突破點。本研究進行為期六週，運用每週3節數學課以及1節彈性課程，共介入24

節課，使用108學年度翰林版三年級數學課本，配合調整情境設計與佈題，以提問引導學童思考。在數學科教學融入閱讀理解策略的教學下，研究主要發現有：一、閱讀理解策略能幫助學生提升數學應用題題意理解程度。二、數學學業成就佳的學生，其數學應用題題意理解表現較佳。三、閱讀理解策略能提升學生數學科的學習態度。四、學習態度是學習成效穩固的關鍵。五、解題歷程能有效提高數學應用題解題成功的機會。六、在行動研究進行過程中，教師不停檢視自己的教學與學生的反應，有助於提升教學效能與品質。

十二年國教下國中生涯輔導課程對學生生涯自我探索之研究

為了解決南一數學課本下載110的問題，作者陳珊怡 這樣論述：

本研究旨在探討在十二年國教適性輔導的背景下，透過「我的人生方向盤」生涯輔導課程模組，結合運用《國中學生生涯輔導紀錄手冊》，協助學生從課程中進行自我探索，以達生涯探索及生涯覺察之目的。 本研究的目的有二：(1)發展結合《國中學生生涯輔導紀錄手冊》的「我的人生方向盤」生涯探索課程模組。(2)提出如何運用《國中學生生涯輔導紀錄手冊》於「我的人生方向盤」課程，以做為實務工作之參考。 本研究以臺北市某市立國中九年級90位學生(男53名，女37名)為對象。採用質性研究方法，藉由蒐集之資料進行文件分析，以了解學生生涯自我探索之經驗與歷程，並提出對生涯輔導實務工作之建議。 研究結果

如下：一、「我的人生方向盤」生涯輔導課程具催化學生自我探索之效果，並有助落實《國中學生生涯輔導紀錄手冊》的填寫目的。二、開放式問題的學習單有助多元探索並能貼近學生個人生活，有效深化生涯輔導工作的推動。三、運用生涯檔案的概念，結合課本的設計，擴充生涯輔導的角度，落實適性輔導精神。四、本研究回應生涯輔導理論，建議針對我國國中學生之生涯抉擇歷程持續發展後續研究，做為生涯輔導實務之參考。

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