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打造「學生工」：大學實習教育的批判研究

為了解決北科大研究所學費的問題，作者陳廷豪 這樣論述：

本研究的對象「學生工」，是為「具有大學學生身份的勞工」，其「勞動」和「學習」難以切割，卻因「學生身份」所導致出來的「學習意識」，讓他成為勞工意識相當薄弱的勞工。是故，本論文的核心要旨為，分析做為勞工的大學實習生，其身上的「學生身份」是被何種機制創造和強化。本研究從三方面切入，分別是國家機器、傳媒輿論和實習勞動現場。對於國家機器的運作，我分析了實習生在國家法令中的位置，和勞動部門和教育部門的官方文件，及其對新聞社會事件的回應。得出實習生的位置為，被排除於勞工之外，是以教育訓練為名的學生，且國家勞動部門態度是「行政怠惰又推卸責任」，國家教育部門的思考則是「由企業來決定教育，實習為職訓手段」。在勞

動部門消失和教育部門退守的情況下，最後建構出既溫馴又廉價的學生。關於傳媒輿論，我歸納出對實習的三大論述「可以解決一切問題」、「一定要經歷的試煉」和「能許你更好的未來」，並一一回應和提出批評，解構傳媒敘事是吹捧著企業市場至上的邏輯，為的是形塑出「永遠追求學習的勞工」。而泛濫的實習生，終將壓縮正職的空間，使得一個又接一個的實習勞動成真，印證了「永遠追求學習」的殘酷事實。至於勞動現場，我說明無論實習的勞動密度為何，實習總是鑲嵌在勞動之中的教育，且在教育制度的設計下，成功地說服和欺騙學生只是「學習」。因此即便有為組織貢獻勞動力，學生都認為是學習，並展現積極的學習態度。雖然實習生偶然出現矛盾的認知或反抗

的言行，不過，仍無法逃脫教育體制的牢籠，與抵抗根植內心的學習意識，使之被造就成「視工作如學習的人力」。因此，在國家機器的強勢建構，還有傳媒舖天蓋地的輿論形塑，以及實習勞動場域的造就，三者合力的打造之下，實習教育制度成功創造出當代資本主義社會的新型態勞工—學生工。最後，我認為要能突圍現有的困境，應該要把實習生全面定位成勞工，並在教育體制中借力使力地推行「勞動教育」。讓實習生不再只是雇主眼中的「完美學生工」，還是具有勞動意識的學生，與具有階級意識的工人。

從人力資源發展觀點 探討客家高等教育人才之養成

為了解決北科大研究所學費的問題，作者許禮筠 這樣論述：

本研究旨以台灣客家高等教育機構為研究對象，並以人力資源發展觀點，從組織發展、訓練發展及生涯發展三大面向探討客家高等教育人才的養成，針對整體客家高等教育進行SWOT分析，以此檢視客家高等教育人才所面臨之困境並擬定解決方案。研究方法以文獻分析及焦點團體法為主，輔以深度訪談。為彙集各方意見，本研究廣邀專家學者、畢業校友，企業及公部門的代表共進行五場焦點團體及兩場深度訪談。研究發現客家高等教育面臨的困境有：一、政府權責劃分不清；二、人才培育的方向改變；三、學界與外界的連結不足。本研究建議客家高等教育在組織方面加強產官學研媒的多方整合；在訓練發展方面著重於培育跨領域的客家人才；在生涯發展上積極催化客家

人才資料庫平台的設立。客家高等教育深耕在地，更致力於凝聚台灣整體社會對所有族群團結包容的意識，從原鄉客家到傳統客庄，再從都會客家到世界客家，每一個客家的所在都有其使命需要去完成，期望客家高等教育秉持在地的心以及世界的眼光，將台灣的客家推向國際。