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恩典腳蹤：內地會帶領中國大學生歸主行傳

為了解決冬令夏令時間的問題，作者黃錫培 這樣論述：

　　中日戰爭爆發時， 　　中國沿海諸省的知識分子和青年紛紛逃至後方。 　　他們遠離了父母、故鄉，擺脫了傳統文化的束縛， 　　加上生活困頓、前途茫茫，對戰爭充滿恐懼…… 　　內地會的宣教士們眼見神打開了福音的大門， 　　藉由英文查經班，以及各式的營會、退修會等， 　　關懷、撫慰青年學子的心靈，引領他們歸主。 　 　　抗戰勝利後，國共內戰又起， 　　內地會不得不撤離中國，轉進東南亞。 　　爾後，艾得理牧師落腳香港，繼續推動學生工作， 　　使得港、台兩地的學生團契遍地開花， 　　開啟了另一頁的華人學生福音工作。 　　這段歷史，有許多可歌可泣的感人故事， 　　更有一些基督徒大學

生效法宣教士，獻身作傳道人。 　　循著這些外國宣教士的足跡，我們看見了神恩典的腳蹤， 　　一步一腳印，終讓福音種子萌芽、成長，繼續不停遠播。

冬令夏令時間進入發燒排行的影片

互聯網企業標誌之構成形式與易讀性研究

為了解決冬令夏令時間的問題，作者王嘉程 這樣論述：

當前社會被互聯網和大數據所緊密聯繫著，互聯網企業作為提供互聯網服務的源頭，其標誌設計非常具有研究意義。本研究分為前後兩部分，研究一：透過KJ法與內容分析法整理歸納互聯網企業標誌及其背後行業屬性與標誌的表現形式、構成元素之分類概念，並進行交叉分析，最終得到不同的行業屬性對於標誌設計的表現形式以及使用元素的偏好。研究二：問卷調查取得標誌易讀性相關數據，對上述變量進行比較分析，通過問卷形式得到差異性顯著的標誌量化數據，分析結果可得知：1.發現在對於具象類和幾何形襯底類的表現，企業採用較為居多均佔有25件，其中具象類以信息聚合（5%）、電子商務（5%）以及自媒體（5%）三者最多採用。2.標誌設計造形

元素，使用單純線元素的企業最多，其中企業信息化服務（5.6%）最高，從整體上來看使用單一元素的更多，而且大多集中在企業信息化服務（10.4%）、信息聚合（9.6%）、電子商務（7.2%）。而在組合類造形元素中，採用這種方法的企業多數為目標客戶族群較為青年化的企業。3. 在標誌的表現形式中，具象類與幾何襯底類均為最多的，具象類中不論單一或者組合均偏好使用「面」元素。4. 代表性與易讀性的數據結果有著密不可分的關係，標誌的易讀性的程度十分依賴於企業（產品）的使用與普及率，不然很難達到企業經營理念（內容）被正確理解的目的。若一時間企業（產品）無法達到較高的普及率或使用率，透過具象類的表現形式或使用象

徵性的元素進行設計可以有效的提升易讀性。以上歸納整理的內容以及交叉分析得到的企業標誌設計偏好，可以為日後互聯網企業標誌甚至企業識別系統設計創作提供參考；標誌易讀性的問卷調查法以及差異性顯著的樣本數據，可以為後續標誌設計易讀性研究提供思考方向與參照。

成為溫美玉(親簽版)：從偏鄉女孩到資深良師，30年教學心法與人生智慧 溫美玉融合教學與人生體悟高峰之作

為了解決冬令夏令時間的問題，作者溫美玉 這樣論述：

▏溫美玉30年教學生涯深刻凝望，融合教學與人生的溫暖智慧之作 ▏ 「偏鄉女孩溫美玉」，如何一路奮進蛻變，成為「資深良師溫美玉」？ 30年教學修練之路 一個平凡老師的不凡旅程 她不僅是一個小學老師 她是勇於追求卓越、實現自我的女性 她是溫美玉 　　「30年來，我總是寫學生、寫家長、寫教學，這次，我終於要寫我自己。」──溫美玉 　　一生只愛一件事，一世只做一件事，那便是教學。 　　曾經，菜鳥老師管不動三年級學生，全班集體出走。  　　曾經，教學挫敗、家長抵制讓她崩潰痛哭。 　　曾經，她總是以棍子和辱罵高壓控制學生。 　　曾經，遇到困境難題她總是拋下學生逃

離一切。 　　30年的探索、跌撞與修練，她走出自己的路，讓教育翻轉成真，感動與帶動無數老師，她是溫美玉。 　　「這本書是我人生至今最重要的一本著作，也是三十年教學生涯的深刻省思。 　　書中除了偶有提及成功的喜悅，更多是深刻坦露迷茫犯錯、惶惑不安的時刻。 　　教學是一段艱辛的歷程，也是一段讓心智成熟的旅程。 　　與其說這是一趟回顧，不如說是一場新生。 　　與其說這是一場道別，不如說是重新啟程，卸下過去的自己，持續前進，成為無限可能的自己。 　　寫下這本書要讓我的學生看到，我如何打直腰桿、活得精采元氣，對得起當年對他們的諄諄教誨。 　　我期盼這本書為讀者帶來療癒與肯定，找到實現自我的勇氣。」

──溫美玉 　　「這條漫長的道路，我想成為什麼樣的老師？」 　　在高雄美濃長大的農家女孩溫美玉，為了逃離升學壓力，也為了掌控自己的人生，放棄已錄取的高雄女中，遠赴臺東師專體育科報到，為三十年教學生涯寫下起點。 　　像多數初任老師一樣，年輕生澀的溫老師無法走進學生的心，也得不到同事和家長支持。 　　一次次的挫敗中她含淚爬起，終於找到自己的強項：「故事教學」，為黑暗的初任歲月點亮一道光。 　　她謹記恩師吳英長的期勉：「國小老師這個平凡的工作，能夠把學生的未來放大！」 　　「你不會，是溫老師的錯，因為我還沒把你教會！」 　　溫美玉不相信學校體制是創意教師的墳場，並以實際行動打破迷思。 　　她以文

學作品做為班級經營主幹，帶著五年級學生全班寫小說和心情日記。不但讓學生精進閱讀寫作能力，也在師生之間架起一座心橋。 　　早在民國八十年代，她便開啟風氣之先實踐小組討論教學； 　　為了同理學生的學習困難，她重新進修數學和音樂，開啟教學第二曲線。 　　她研發獨創「雙卡教學」和「小白板」，大幅提升教學效能。 　　她放下棍子，以坦誠幽默的方式處理班級事件，不再以強者自居。 　　她深知，磨難與衝擊是教學路上的常態；即使不一定會成功，但可以在失敗中一再修正。 　　她「任性」而為，始終不是「模範老師」，在教學和班級經營上以專業底氣揮灑創意。 　　「我想把學生帶往何處？」 　　她以「教室CEO」的宏觀視野和

破框的勇氣，為班級創造願景；以實踐的意志與智慧，帶領師生一同從優秀邁向卓越。 　　「做了一輩子，我的工作是老師」 　　溫美玉並不以「小學老師」自我設限，她把創新教學的理念設計成實際可用的教學輔具，在體制內發揮創意，讓教學翻轉成真。 　　二○一三年，成立臉書社團「溫老師備課Party」，凝聚教師自主學習資源與能量，感動與帶動無數老師，成為全臺最大教師社群，以民間力量成為全台老師的重要學習共同體。 　　二○一八年，溫美玉是全美中文大會一個上臺的臺灣人，大聲宣告臺灣教育的豐碩成績。 　　教學生涯所追求的成功，不只侷限在虛幻的個人優越感，而是真正的人生意義。教師生涯也可以是活出真實自我的地方。 　

　一個老師的能量與社會角色並不只是教學生涯的三十年。 　　溫美玉退休之後懷著使命感持續投入終生熱愛的教育工作，體現了一個老師如何傳承經驗與持續學習，推動社會正能量，定義「教育」與「教師」的恆久價值。 　　這是溫美玉的教學生涯故事，也是一場淬鍊心智與勇氣的英雄之旅。 　　一個平凡農家女孩，成為溫美玉。 本書特色 　　1.全書收錄三十篇溫美玉教學生涯小故事，道出一個老師從「初任」、「成長」到「成熟」不同階段所面對的課題與挑戰，以及突破困境的珍貴歷程。最終成為啟發學生的良師，也活出更貼近自我的人生。 　　2.溫美玉退休兩年後沉潛省思，首度以「30年資深良師」的高度回望教學之路的探索、挫敗與恆

毅、奮進。 　　這是溫美玉30年修練之路與人生心法，一個平凡老師的不凡旅程。 　　3.本書不只是一本分享教學心法的書，更是一本心理勵志好書。所有職場工作者都能在本書得到珍貴的人生智慧和不斷超越自我的力量。 　　4.本書目標讀者：體制內與體制外教師、教育科系師生、家長。  

台北市社區大學禪修活動課程學習者參與動機與休閒效益之關聯性研究

為了解決冬令夏令時間的問題，作者邢長華 這樣論述：

近年來台灣隨著經濟快速成長、社會變遷快速，民眾在提升經濟所得之餘，必須付出相當大的勞力與工作壓力，為了緩和忙碌的情緒、紓解龐大的工作壓力，使得休閒意識逐漸的抬頭；然而根據學者專家的研究顯示，禪修活動對於人體之生理、心理、壓力紓解、健康促進、健康行為，以及精神治療等方面均有顯著的效應，禪修活動主要三要素調身、調息、調心，在活動課程方面，以台灣來說，有瑜珈、太極和禪繞畫佔大部分。據此，本研究就以台北市社區大學所開設禪修活動瑜珈、太極和禪繞畫課程參與者，瞭解其參與動機和休閒效益的相關性，能夠提供社區大學開課參考。 研究採問卷調查法，以臺北市社區大學參與瑜珈、太極和禪繞畫課程學員進行抽

樣。並對所蒐集之資料進行統計分析，統計分析方法包括描述性統計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元迴歸分析法。 本研究結果顯示：一、參與者人口統計變項性別與參與不同課程在參與動機上和休閒效益有顯著差異；二、參與者的參與動機和休閒效益有顯著性相關。建議政府及相關單位可以多辦禪修活動課程，降低課程費用，增加民眾參與意願。後續研究可採質性訪談的方式，以補充量化研究題項不夠深入的結果。而未來研究則可針對台灣各城市的社區大學來進行研究，以驗證本研究結果代表性。