全球通用語言的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列特價商品、必買資訊和推薦清單

打造圖像腦：學會擊敗90%職場競爭者的視覺思考工作術

為了解決全球通用語言的問題，作者丹．羅姆 這樣論述：

人腦有2/3在處理圖像， 卻有超過90%的人不會用圖像思考與溝通。 把所想所說變成簡潔圖像，才能釐清資訊，進而瞬間打動人心！ 　　掌握7種基本圖型→複雜的概念、多層次的故事都能化繁為簡； 　　學會6組商業圖→用圖像精鍊想法，打造視覺思考的管理系統； 　　無論領導、銷售、創新，還是訓練，都可以讓你的想法快速被了解、打動人心。 　　★暢銷書《餐巾紙的背後》、《簡報show and  tell 》作者最新力作 　　本書作者、暢銷圖像溝通作家丹・羅姆是視覺思考專家，擅長用一隻筆和一張餐巾紙，教各行各業運用視覺思考，解決經營上的疑難雜症。羅姆發現，超過九成的商業人士敗在「圖像思維」上。大家可能有想

法、準備好計畫、願意投入資源，但經常有輸給「圖像腦」、會用圖像思考與溝通的競爭對手。 　　視覺思考專家教你，Google、MIT、麥肯錫都買單的圖像思考煉金術！ 　　視覺思考一點也不難，羅姆在本書中教大家只要會運用「點」、「線」、「箭頭」、「三角形」等7種基本圖形，就能將複雜概念化繁為簡，並且精準地表達出來。本書更整理出6組商業圖，打造視覺思考的管理系統，不論是要領導、銷售、創新、還是訓練，都可以讓你的想法快速被了解、打動人心： 　　★    給專案經理——要【領導】，畫出目的地，讓團隊「看到」明確願景 　　★    給行銷業務——要【銷售】，畫出客戶使用產品後的前後比較，創造「視覺性」

銷售 　　★    給研發企劃——要【創新】，畫出翻轉、顛倒、組合的圖像，啟動創新思考 　　★    給人資管理——要【訓練】，畫出六張圖說故事，快速傳授經驗 　　秒懂，才能被秒讚！ 各界推薦 　　我很喜歡全書末尾提到的「畫圖的ABC 法則」……我認為這幾乎代表了我們在工作與生活中，人際互動所追求的境界，亦即把自己的訊息清楚地傳達出來，得到聽者的理解，讓彼此心意相通，往共同的目標邁進。──《經理人月刊》總編輯 齊立文 　　本書作者丹‧ 羅姆提供了很多實用的視覺思考入門方法，相信按照書中的建議練習，能夠讓不習慣用紙筆畫畫的人找回視覺思考的本能。──資訊設計顧問公司Re-lab 團隊 　

　因為用了簡單圖畫，我在溝通想法上才能夠傳達得更清晰。我鼓勵大家也都這麼做。有了丹・羅姆，每一個人都可以做得到。——賽門・西奈克（Simon Sinek），《最後吃，才是真領導》作者 　　丹・羅姆卸除我們對畫圖的恐懼，教給我們清楚又簡單的工具，讓我們可以生動地呈現故事篇幅。透過《打造圖像腦》一書，丹・羅姆帶給我們一個機會，讓大家可以成為更好的溝通者，因為視覺化的圖像式語言是全球通用語言。」——湯姆・凱利（Tom Kelly），IDEO 合夥人 　　在這一本生動出色的小書中，丹・羅姆已實現一項卓越非凡的豐功偉業。他示範給我們看，如何利用一件最簡單的事物，以一幅很快就畫好的圖，來呈現想法，為目

的、焦點、沈著力，和支配性，指引出一面新視感。—凱莉．麥高尼格（Kelly McGonigal），《史丹佛大學心理學講義，人生順利的簡單法則》作者。 　　丹・羅姆在利用簡單圖畫銷售大創意上，是名副其實的大師。我已經從他身上偷學到一拖拉庫的東西。現在你也可以。——奧斯汀・克隆（Austin Kleon），《點子都是偷來的》作者 　　如同在童話故事《綠野仙蹤》，從桃樂絲那雙紅舞鞋所學到的一課，《打造圖像腦》一書展示讓我們看，創新的能力握在我們自己的手中。在這個複雜性和變化性日增的時代中，如果能利用圖畫找出並表達出簡單性，將是我們火力最強大的武器。——麗莎・凱・索羅門（Lisa K. Solom

an），《影響力時刻》共同作者 　　令人愉快、欲罷不能的閱讀經驗，教導我們如何用繪畫改變生活方式。我極力推薦。─ 史考特．伯克溫（SCOTT BERKUN ），《創新的神話》作者 　　丹．羅姆是一流大師，我們從他身上學到如何用一支畫筆贏得人心，讓對手繳械投降。─ 戴夫．格雷（DAVE GRAY ），《革新遊戲》、《閾限思維》作者 　　丹．羅姆是難得一見的畫畫能手，以其純熟的技巧輕鬆解決商業問題，而不只是畫出漂亮的圖案而已。他是一位傑出的思考人和真正的開拓先鋒。──休．麥可勞德（HUGH MACLEOD ），《一張名片的創意工作術》作者 　　處在這個社群媒體和巨量資料的時代中，視覺效果如

果不夠強烈，就得不到世人的注目。你一定要大筆一揮，才能揮灑出勝利。── 桑妮．布朗（SUNNI BROWN ），《塗鴉思考革命》作者 　　丹．羅姆破除了繪畫神力只會降臨到少數幸運兒身上的迷思，他的方法讓你可以永遠改變分享點子的方式。── 泰德．亨利（TODD HENRY ），《比寫得還大聲》作者 　　每個人，沒錯，就是每個人，都有辦法用一張餐巾紙和一支麥克筆改變世界。丹．羅姆就在他的書中示範給你看。─ 卡爾．理查茲（CARL RICHARDS ），《告別零存款！下個月的薪水這樣存》作者   作者簡介 丹．羅姆（Dan Roam） 　　Digital Roam Inc.及The Na

pkin Academy創辦人，擅長用一隻筆和一張餐巾紙教各行各業運用視覺思考，解決經營上的疑難雜症。The Napkin Academy是全球第一套視覺思考的訓練課程，CNN、 MSNBC、 ABC、 CBS、 FOX 和 NPR都曾報導過這套輔導過許多跨國企業如Google、eBay、IBM、General Electric、Walmart、HBO、BBC、微軟、輝瑞藥廠等的視覺思考法。著有暢銷書《餐巾紙的背後》以及《展開餐巾紙》（Amazon 評選為2008年年度五大商管書、泰唔士報評選為年度最佳創意書籍）。其演說《American Health Care on the Back of

a Napkin》在2009年獲得美國《商業週刊》Businessweek評選為最佳簡報。 譯者簡介 施婉清 　　輔仁大學應用心理學系畢業。 　　曾任美國企管顧問公司專案總監，協助亞洲大型企業推動生產力提升專案，執行組織管理系統。現隨埃及夫婿定居開羅，專職書籍文件翻譯工作。 　　譯作包括：文學類：《曼哈頓豪門社區故事》、《黯黑之鏡第一部：魔幻旅程》、《被遺棄在喀布爾的少女》；非文學類：《影像與幻象：解離性身分疾患之藝術治療手記》、《為什麼的力量：找出獨特價值承諾的提問思考術》、《正面迎擊的力量：不隱忍、不尷尬又不失禮的溝通技巧》。   推薦序 事情太複雜、講不清楚

，畫就對了 齊立文 推薦序 視覺化是精煉想法的祕密武器 Re-lab團隊 預備動作 第一章 把畫畫當成你生活的一部分 第二章 畫出圖像，成為贏家 第三章 先畫圈再命名 第四章 眼到心就到 第五章 從「誰」開始著手 第六章 要領導，就畫出目的地 第七章 要銷售，就一起畫出來 第八章 要創新，就翻轉世界常態 第九章 要訓練，就畫出一篇故事 第十章 有懷疑時，就將懷疑畫出來 致謝   推薦序 事情太複雜、講不清楚，畫就對了 　　直到現在，我的家人都還會笑我：「你幼稚園畢業的時候，老師說你什麼都好，就畫畫比較不好。」在成長的過程中，我也時常被提醒，我小時候每次畫人物，都把身體畫成三角形的。

　　正當我敲打鍵盤、撰寫這篇推薦文的這一刻，我依然是這樣的一個人：站在會議室的白板前，手拿著筆，寫下我想要說明的想法，但凡牽涉到要畫一個人、一台車、一朵雲……乃至於任何「非文字的人事物」，我嘴裡一定會說出這樣的話：「我不會畫畫。」 　　取得共識的起點 　　因此讀這本書的時候，在很多章節段落裡，我都覺得作者是在跟我對話，鼓勵我拿起筆來，畫就對了！問題是，我忍不住想，或你可能會問：如果可以用寫的、用講的、用想的、用做的、用聽的，為什麼要用畫的？ 　　說來矛盾，不會畫畫的我，覺得「用畫的，是本能」。看到一大片字海的時候，我很容易分心，如果出現一個圖、一張照片，我的視線立刻有了焦點；事情太複雜

、講不清楚時，我會下意識地拿起筆來寫，在重點外圍加上圖框，再劃上箭號、線條，顯示出事物的因果關係或關聯性；觀念、計畫想不通透時，只要一寫下來，看著看著也許就有了靈感；聽別人講了有趣的人、重要的事，要是沒有隨手速記下來，肯定很快就忘記了。 　　所以，當如果我覺得事情有點繁複，一時片刻說不清楚，我就會拿起筆，用畫的。總覺得畫畫，就是把存在意識裡的念頭，投影在現實世界的一個媒介、一套技術，讓自己、對話的雙方或多方，有了共通的、實際的思考物件與討論對象，比較不會各自表述，或過於天馬行空。而人們只要開始針對具體、聚焦的事物展開溝通，就是找到共識的起點。 　　用畫的，會不會比說的好聽（懂） 　　為了

讓你不懼怕畫畫，在本書的前幾個章節裡，作者直接告訴你，「在為各種商業用途建立圖畫時，90% 的組成樣式不出七種圖形」，而且是簡單到你我都會的點狀、線條、箭頭、方塊、三角形、圓圈、不規則小塊狀。 　　接著，藉由靈活運用、組合這些元素，你可以輕易地畫出人（不要懷疑，書裡真的有教你如何畫出「火柴人」這麼基本的人形圖）、說故事。最重要的是，故事的模版總共才六種，就足以讓你清楚地說出人事時地物等重要元素。 　　在讀這本書的過程中，我有一個「意外」的發現。原本以為作者只會把重心放在畫圖有多麼簡單、又如何能夠化繁為簡，再搭配許多精彩的圖例；然而，作者在全書的主要章節裡，談的是他對於商業世界運作法則的拆解

，涵蓋了五個主要概念：人、領導、銷售、創新與訓練。如果你覺得組織的願景很抽象、顧客很難說服討好、創新總是知易行難、員工很難溝通不好帶，你都可以試著拿起筆和紙，看看「用畫的，會不會比用說的好聽（懂）。」 　　先想清楚，才能畫明白 　　我很喜歡全書末尾提到的「畫圖的ABC 法則」，特別是C 所代表的三個英文字：CLARITY（清晰）、COMPREHENSION（理解）、COMMUNICATION（溝通）。我認為這幾乎代表了我們在工作與生活中，人際互動所追求的境界，亦即把自己的訊息清楚地傳達出來，得到聽者的理解，讓彼此心意相通，往共同的目標邁進。 　　最後，不管作者告訴我們畫圖有多麼「不難」，

我們心裡也都知道，畫圖不難，難在畫出一張好圖。即使掌握了再簡單不過的工具，也不代表我們就可以輕易地用圖表，代表千言萬語。我們得先想清楚，才能畫明白；而不停地畫，就是一個不斷去蕪存菁、抽絲剝繭的過程，訓練我們不用過多的文字，挖掘出事物的本質。 《經理人月刊》總編輯 齊立文 推薦序 視覺化是精煉想法的祕密武器 　　很多答案都已經藏在你的腦袋裡，只要拿起筆，它就會現身在紙上，你會訝異原來你早就知道了！ 　　除了幫助自己釐清問題和找到解決方案，透過紙筆把自己的想法視覺化也對於溝通非常有效。 　　每當有人長篇大論，讓人抓不到重點的時候，我們都會忍不住請他試著把想法畫出來，神奇的是，在引導對方

把想法視覺化的過程中共識也慢慢達成。 　　「我不會畫畫」、「我不是學藝術、設計的」……每次請對方拿起筆時，常常遇到許多自我設限的心理障礙，「想像一下，如果你現在是一個原始山頂洞人，好不容易找到一個清澈的水源，你會用什麼方式把水源的位置紀錄下來？」人類天生就是視覺化思考的動物，在很久很久以前畫畫能夠增加你存活的機率，現在也是，因為畫畫需要同時發揮想像力和邏輯思考能力，讓你更容易建構出現況、規畫未來的策略。 　　在RE-LAB 團隊裡面每一個人都要練習用紙筆表達自己的想法，在會議中可以不說話，但不能不畫畫，我們發現用畫的才可以更精準地表達自己的概念，並且更容易和別人的想法交流、堆疊。 　　最

簡單的紙筆其實是我們和客戶開會的必備物品，也是我們讓會議更有效率、讓客戶更容易融入討論、激盪彼此想法的祕密武器。 　　本書作者丹‧羅姆提供了很多實用的視覺思考入門方法，相信按照書中的建議練習，能夠讓不習慣用紙筆畫畫的人找回視覺思考的本能，等到你對畫畫不再陌生害怕，甚至習慣拿著筆工作，你會發現你再也少不了它！ 　　畫得出來才表示你有好好地消化，所以看這本書的時候手也別閒著，一邊思考一邊畫畫，如果你是獨立工作者，這樣的習慣能夠幫助你建立工作的脈絡，成為客戶可靠的夥伴；如果你是公司的主管，帶入視覺思考的練習應用，一定會為公司的工作環境帶來意想不到的效果。 資訊設計顧問公司Re-lab 團隊

畫出圖像，成為贏家商業始終是一種視覺化的表現你的企業如果再不視覺化，那就沒救了。現今以視覺化為優先的這個世界，已把圖像擺在第一位。但這不是一種嶄新的現象；在科學、經濟、科技、政治，和商業中，圖像一向能成為突破盲點的核心。和過往不同的地方是：你不能再忽視這種視覺化表現了，而且這是一件好事。為什麼呢？因為這攸關一股來自圖像的力量，是一項雖未明文記載，但你絕對可以依賴的簡單規則—誰能畫出一幅好圖，誰就是贏家。贏代表什麼？企業中的「贏」是一個直截了當的概念：找到一個足以獲利，並可持續做下去的事。商業循環即是：做出別人想要的（如果你夠幸運，別人想要的也會是你所愛的）；找出銷售方式；持續改善提升；訓練後進

，讓你可以退休交棒。雖然商業模式千奇百怪，但這是基本架構。不論你的企業是何種類型，這四部曲都可以讓您保持前進：領導→銷售→創新→訓練。只要確實做到這四道步驟，你的企業就可歷久不敗；反之，如果漏了其中任何一道步驟，不用多久，你的企業會消失得無影無蹤。這套四步公式看似簡單，實則困難。領導、銷售、創新和訓練有千百種數不清的方法可進行。圖像有助於釐清這四道步驟，並讓這些步驟進行流暢。1. 領導：使用圖像幫你釐清和分享你對未來的期待，讓其他人知道你的願景。2. 銷售：使用圖像幫你深入了解問題，並讓其他人知道你有解決方案。3. 創新：使用圖像幫你用新思維審視舊事物，進而找出點子，將那些舊事物變得更美好。4

. 訓練：使用圖像幫你列出行動步驟，讓其他人在看到你示範後可依樣畫葫蘆。第7章　要銷售，就一起畫出來用圖像賣產品圖像可以銷售產品是眾所皆知的事。你看到珍妮佛．安妮斯頓在喝可口可樂的氣泡水Smartwater，就會想喝Smartwater。你看到法拉利跑車，就會想要一輛法拉利。你看到一名帥哥戴著白色的蘋果耳機，就會想要蘋果的 iPod。可能你心裡想要的是珍妮佛或是那名帥哥，但不論是要哪一個，重點都抓到了。你看到了某個吸引你目光，讓你產生欲望的人事物。

全球通用語言進入發燒排行的影片

探究台灣大學學生透過多媒體影片專題發展跨文化能力之個案研究

為了解決全球通用語言的問題，作者顏秀玲 這樣論述：

隨著英語為全球通用語言概念的產生，英語成為進行國際交流和溝通的國際語言。雖然英語為全球通用語言的概念引起廣大注目，但卻很少研究將此概念融入外語課程，尤其是亞洲的英語學習環境中。為了回應這議題，本研究旨在透過跨文化多媒體影片專題製作，促進台灣大學生的跨文化溝通能力。本研究回顧了四個主題文獻，包含：(1) 文化與外國語言教育; (2)數位時代的跨文化交流；(3) 英語作為全球通用語言與跨文化溝通；(4)跨文化溝通之理論與架構。本研究為個案研究，以台灣某一北部大學，84位英語學習高成就者為研究對象，研究資料來源含問卷調查、群體訪談，書面報告以及期末跨文化專題影片。本研究植基於三角驗證原則，質性與量

化分析並重，增強信效度。量化分析採用描述性統計分析問卷。質性分析採用「跨文化溝通能力」(Byram, 1997, 2000)、「跨文化意識」(Baker, 2011)和「跨文化專題架構」(Yang & Chen) 進行內容分析。整體而言，此研究有兩大發現。首先，參與研究的大學生能透過以英語作為全球通用語的跨文化影片專題製作，提升其跨文化溝通能力，分別為五個向度：知識(knowledge)、態度(intercultural attitude)、解釋相關性的技能(interpreting and relating skills)、互動的技能( discovery and interaction s

kills)、批判性文化覺醒的能力(critical cultural awareness)。尤其學生在批判性文化覺醒能力上有所進步，更加理解如何在跨文化溝通中比較、協商和調解不同的文化。再者，學生對於跨文化影片專題製作給予正向的回饋，表示透過跨文化影片專題製作，能有機會實際運用英語進行溝通。因此學生培養互動能力，應用於英語課堂中和各種社會情境中；學生也表達希望在未來能參與更多跨文化交流的活動。本研究根據研究結果，亦提出跨文化教學的可行方針，建議設計與執行跨文化多媒體影片專題製作，促進學生在英語學習上的跨文化溝通能力。

超輕松！原來美國人這樣說英語

為了解決全球通用語言的問題，作者優尼創新外語研發中心主編 這樣論述：

當今世界，英語是全球通用語言，說一口流利順暢的英語是很多人的夢想。但是很多英語學習者卻因為不知道該從何學起，而為自己的英語口語感到煩惱。本書為了滿足廣大讀者的需求，精選了10大主題的144個話題進行了詳細的講解，並收集了最地道、最實用、最全面的單詞、句子和情景對話，保證讀者可以學到最純正、最地道的英語口語。此外，本書還配有形象的圖片，在豐富讀者知識的同時幫助其更有效地記憶。這是一本既經典又精彩的英語口語必背書，是英語學習者學習道路上的良師益友，可以幫助英語學習者真正做到用英語暢快交流！ Chapter 1 Living 生活起居 Part 1 Vocabulary

圖解詞匯 Part 2 Important Words and Phrases 延伸重點詞匯和短語 Part 3 Useful Expressions 實用句集錦 1.起床 2.挑選衣服 3.洗漱 4.吃早餐 5.餐后整理 6.上下學 7.上下班 8.打掃房間 9.洗衣服 10.洗澡 11.睡覺 Part 4 Conversations 經典對話 1.起床 2.餐后整理 3.洗澡 4.睡覺Chapter 2 Diet 餐飲食物 Part 1 Vocabulary 圖解詞匯

Part 2 Important Words and Phrases 延伸重點詞匯和短語 Part 3 Useful Expressions 實用句集錦 1.烹飪 2.在快餐店 3.比薩 4.咖啡 5.喝酒 6.選擇餐廳 7.預訂餐廳 8.西餐廳 9.中餐廳 10.訂外賣 11.點餐 12.節食瘦身 Part 4 Conversations 經典對話 1.烹飪 2.咖啡 3.喝酒 4.節食瘦身Chapter 3 Shopping 購買物品 Part 1 Vocabulary

圖解詞匯 Part 2 Important Words and Phrases 延伸重點詞匯和短語 Part 3 Useful Expressions 實用句集錦 1.詢問想買的商品 2.隨便逛逛 3.煙酒 4.肉類 5.水果和蔬菜 6.調味料和零食 7.衣服 8.護膚品和化妝品 9.珠寶飾品 10.家電和數碼用品 11.付款 12.退換貨 13.網上購物 14.購買二手貨 Part 4 Conversations 經典對話 1.煙酒 2.肉類 3.珠寶飾品

4.付款Chapter 4 Campus 校園生活Chapter 5 Working 職場打拼Chapter 6 Calling 電話聯系Chapter 7 Communication 人際交往Chapter 8 Leisure 閑暇時光Chapter 9 Traveling 外出旅行Chapter 10 Love 愛情婚姻

從解構台灣英語崇拜現象建構批判教育學之英語教學模式

為了解決全球通用語言的問題，作者吳雪綺 這樣論述：

本論文是一質性研究，透過訪問與觀察一所國中英語資優班，檢視台灣英語學習者可能存有的英語崇拜現象，主要處理文化全球化所造成英語崇拜現象的問題，以在地的觀點來看這股「英語熱」的現象及所產生的教育問題，並提供全球化宰制性論述的選擇性閱讀觀點。探討為何台灣未受英、美實際的殖民，卻對英語學習樂此不疲之因。首先以全球化的觀點，闡述英語如何透過全球化取得語言的霸權與優勢。透過文獻探討與社會現象的分析，從例證中去探討台灣學生如何盲目的學習英語，將英語神格化、偶像化，甚而被文化殖民而不自知。進而，透過訪談和觀察的資料收集方式對教師、家長、學生和行政人員學習英語的內在價值觀與動機進行研究，思考為何對學習英語如此

沒有抗拒力。第二、從本土及自我意識之反省，透過批判教育學的論述來反省台灣英語崇拜現象，以確立自我意識對英語崇拜現象之互為主體性瞭解；並期許台灣學生能有批判性思考(critical thinking)，能去殖民、抵抗殖民，對盲目的英語崇拜現象與意識因為透識而進而有抵抗力(resist)。本研究發現，要發展有本土性與主體性(subjectivity)的英語學習，必須紮根於台灣文化上；而非對英語的盲目崇拜與文化殖民，即採取具行動力及主體性的自覺、批判和抗拒，藉以產生一種「去殖民」(decolonization)的行動及去探究抗拒的可能性。本研究並提出批判教育學之英語教學SCC模式，認為批判教育學可做

為英語教學上的啟示，應培養學生批判性思考的邏輯與能力，學習過程能有覺醒(be awareness)進而在學習英語時能更具意識，在學習英語過程中也不忘自己本土的文化。質言之，就是發展本土化的英語教學，不致於被英語殖民而不自覺/知。透過英語語言的學習可用來增權賦能(empowerment)學習者，即透過團體對話和合作學習理解增加學習者能力，再者藉由學習者本身自我反省賦與學習者在學習語言時更具主體性；而不是讓英語霸權，停留在英語至上的迷思。