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全民國防教育法的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦陳俊瑋,陳偉華,盧泰康,林志龍,蔡順傑寫的 2020國防大學全民國防教育學術論壇論文集 和監察院的 全民國防教育政策執行成效之檢討專案調查研究報告都 可以從中找到所需的評價。
另外網站慈濟科技大學108年全民國防教育實施計畫也說明：一）全民國防教育法第7條。 （二）教育部100.5.23臺軍(三)字 ... (1)由現行校訂「全民國防教育軍事訓練選修辦法」開設課程，以保障學生兵役折抵及預官考選等權益。
這兩本書分別來自國防部國防大學 和監察院所出版 。
國防大學 政治學系 林志龍所指導 林延澔的 我國全民國防教育高中畢業學生學習成效研究－以政戰學院大一學生為例 （2021），提出全民國防教育法關鍵因素是什麼，來自於全民國防教育、高中、學習成效、政戰學院、軍訓。
而第二篇論文樹德科技大學 建築與室內設計研究所 陳逸聰所指導 段沛錤的 軍事歷史文物館展示空間設計之探討-以工訓中心隊史館為例 （2021），提出因為有 軍事史、博物館、展示空間、工訓中心、軍(校、隊)史館的重點而找出了 全民國防教育法的解答。
最後網站東吳大學第二屆國防學術研討會論文摘要則補充：論文摘要第三場大學國防教育之 前瞻第一篇. 「全民國防教育法」之建構願景 －以中央主管機關國防部為例. 方婉. (國防大學國防管理學院法律研究所研究生).
2020國防大學全民國防教育學術論壇論文集
為了解決全民國防教育法 的問題，作者陳俊瑋,陳偉華,盧泰康,林志龍,蔡順傑 這樣論述：
國防部109年「全⺠國防教育學術論壇」業於109年10⽉16⽇（星期五）假臺北國軍英雄館七樓凱旋廳實施完畢，本次論壇由陳俊瑋陳俊瑋、陳偉華、盧泰康及林志龍(依發表序排列)等4位老師分別就「學校教育」、「社會教育」、「國防文物保護、宣導與教育」、「政府機關（構）在職教育」等類別發表專文，透過熱烈討論與交流，會議成果期能提供相關部會參考運⽤，俾利共同推動全⺠國防教育⼯作。 一、充裕專業師資，健全國防成搖籃／陳俊瑋 二、全民國防教育之社會實踐：困境與解決之道／陳偉華 三、我國國防文物的類型、普查調研與分級指定初探／盧泰康 四、當前我國「政府機關(構)全民國防
教育」法制與運作之研究／林志龍 五、2020國防大學全民國防教育學術論壇成效報告／蔡順傑
全民國防教育法進入發燒排行的影片
立法委員鄭麗君質詢教育部長蔣偉寧時揭發，《全民國防教育法》規定國中小全民國防教育，要採融入式教學納入現行課程，結果教育部在制定實施辦法時，故意在師資條文上大開方便之門，違法讓教官可以進國中小授課，大開民主倒車。 1998年，大法官釋字450號解釋便已宣告大學應強制設置教官違憲。讓軍人回到國防崗位上執行職務，保國衛民，才是真正維護軍人尊嚴。鄭麗君堅持要求教育部應立即修改辦法，不能便宜行事，用違反「全民國防教育法」的行政命令，就讓軍人取得進入國中小授課的資格，而且高中職以上全民國防教育課程必須在八年內逐步改由專業合格教師擔任。
我國全民國防教育高中畢業學生學習成效研究－以政戰學院大一學生為例
為了解決全民國防教育法 的問題，作者林延澔 這樣論述：
「全民國防」是我國當前國防政策核心之一，由近期俄烏戰爭亦可體現全民國防的重要。我國於2005年立法通過《全民國防教育法》並於2006年2月起實施，其中有關學校教育的部分，高中階段國防課程隨教育部「學科課程綱要」調整，授課時數也隨之變動，因此在學生學習與授課教師教學執行是否產生影響，值得探究。另搜尋全民國防教育學習成效之文獻主要著重於高中階段學生在學期間進行之課程學習狀況，唯全民國防教育目的是以增進全民之國家防衛與安全意識建構，現行法規也界定需採經常實施為原則，使能深化全民國防認知，故本研究重點在瞭解高中階段畢業學生之全民國防教育課程的記憶反應與授課教師（官）之授課經驗回饋，進而提出相關建議，
使完善我國全民國防教育之學校教育。本研究透過文獻分析法瞭解我國國防教育沿革、全民國防教育法制源由、以及現行高中階段全民國防課程用書之編輯審視；其次規劃與設計教學面審視之專家訪談問卷與學習面檢視的學習成效問卷及實施；嗣後進行問卷（訪談）回收的資料分析並提出研究結論。本研究的專家訪談對象邀訪五位具高中國防教育經驗資深教官，問卷調查施測對象則以國防大學政治作戰學院大學部全體一年級學生（114年班）為研究對象。研究結果得出，學習面檢視研究對象之學習成效雖僅達中上標準（平均數64.61，滿分75）；教學面專家訪談回應咸認為高中階段全民國防教育應著重在國家安全觀念建立以及增加學生互動學習，以能提昇教與學之
效果。研究發現，本研究結果與研究初期的假設推論相合，選擇就讀軍事院校高中畢業學生，有關全民國防相關知識之學習表現呈現較佳，甚至接近滿分；相對而言，選擇非軍事院校的一般高中階段畢業學生之全民國防教育的成效則令人堪虞。本研究基此提出以下完善全民國防教育高中階段學校教育精進建議：第一，高中階段全民國防教育課程修訂為必修四學分（高一每學期必修一學分，高二及高三每學年必修一學分）；第二，高中階段全民國防教育授課師資以具軍事背景為優先；第三，全民國防教育課程納入大學學科能力測驗、四技二專統一入學測驗、大學入學指定科目考試社會考科，以提高學生學習關注度，及強化全民國防政策的推動；第四，增加高中階段全民國防教
育課程實作項目，提升與深化學生學習。
全民國防教育政策執行成效之檢討專案調查研究報告
為了解決全民國防教育法 的問題，作者監察院 這樣論述：
依據「全民國防教育法」第13條：「各主管機關及目的事業主管機關應編列經費，推行全民國防教育相關事項。」經查證，部分中央部會未依法落實，如負責國家網路駭客防制工作的科技部、陸客參訪頻率最高的故宮博物院，以及財政部、衛福部、公共工程委員會、文化部、農委會等，100 至102年度間均未編列全民國防教育經費，難見執行成效；而地方政府如苗栗縣及早年實施戰地政務的連江縣，預算也是付之闕如；再參照該法第8條：「政府各機關(構)應依據其工作性質，對所屬人員定期實施全民國防教育。」僅少數公務人員(約19.39%)確實參與相關之教育課程。為落實全民國防的任務，唯有行政院展現決心，督導中央及
地方全面貫徹「全民國防教育法」，才是現況能否改善之關鍵。
軍事歷史文物館展示空間設計之探討-以工訓中心隊史館為例
為了解決全民國防教育法 的問題，作者段沛錤 這樣論述：
軍事歷史及文物具有鑑古知今作用，從軍事的角度上，軍事史為國軍提供了參考依據，有助於對現行國防政策執行適當的軍事部署。從歷史角度上；軍事史記載國家在軍事背景與文化的描述，有助於了解當時國家發生的一切及國家在國際間地位的變化。用歷史當鏡子，可以知道國家生死存亡的原因，從中了解國家演變，取得經驗讓國家有更好的發展。目前，我國較大型且開放性的軍事博物館僅有國軍歷史文物館一處，國防部為保存國軍的歷史發展，策訂國軍史政編譯業務手冊，律定各項史政工作作業要領，詳實記錄國軍創建成長歷程，以提供建軍備戰考鑑及戰史宣教，同時要求各級隊史館統一規劃陳展文物史料，期提升館內內涵及達成教育目的。然而，各兵科訓練指揮部
是國家組織發展的首要培訓單位，典藏許多兵科發展史料，為記錄工兵部隊輝煌的戰史，工訓中心隊史館分別規劃18個室內及3個室外展示內容。本研究針對其展示空間設計進行探討，主要重點在於展示內容、方式、燈光效果、參觀動線及其他文物展示表現。以瞭解軍事博物館如何透過空間設計陳述歷史，進而傳達給每位參觀者，藉本研究之提出，作為國軍各軍種隊史館的規劃與參考，達到展示歷史與文化文物保存。