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人的教育：教育、教學和教導的技藝

為了解決兒童花園的問題，作者福祿貝爾 這樣論述：

　　福祿貝爾，幼兒教育之父、幼兒園的創始者 　　「來吧，讓我們的孩子為我們注入生命吧！」——福祿貝爾的墓誌銘 　　教育的目的，就在於展現一個忠於天職、純潔無暇從而是聖潔的生命。 　　福祿貝爾認為教育要適合兒童的天性，就如同為動植物、幼苗或幼雛提供空間和時間般，它們就會按照個體的規律而自然成長和發育。他反對強制性和壓制兒童的發展，就像對幼小的動植物加諸劇烈的介入和干涉，將會干擾他們的成長和健全發育。可是一般卻往往把年幼之人視為可隨心所欲捏揉的黏土或蠟塊，孩子最初的形態和天職若受到違反本性的壓迫，將會變得不再自然和健全。 　　凡是積極、規範、規定及介入性的教導、教育和教學，一定會產生

妨礙、破壞和毀滅性的影響。單是採用這種教育模式，人類恐怕將會喪失真正持續而穩定的進步。而這種進步是人身上所具備的神性展現，具備自由和自律的人類生命才是教育和生活所努力的目標以及人類唯一的使命。 　　孩童從出生後的整個成長過程，必須按其本質來加以理解，正確對待而使他能夠自由、全面地運用自己的力量。福祿貝爾詳述了教學的重要課題和教導的方法，包括宗教、自然觀察、數學、語言、身體的訓練、詩歌、說故事、掌握形狀和色彩、書寫、閱讀等，並特別強調遊戲的重要性，以喚醒和激發孩童的全副能力和素質。他所主張的學前教育思想和強調早期教育的重要性，此觀點已廣為世人所接受，至今對幼兒教育的基本方向仍深具影響力。 　

　何謂「人的教育」： 　　所謂人的教育，就是把身為一種能夠有意識的轉變、思考、覺察的生命的人，對之加以鼓舞和治療，使他以自覺和自律的方式，完整無缺地展現內在的規律（即神性），並指出加以達成的途徑和方法。 　　教育、教學和教導就其最初的基本特徵來講，一定是容忍、順勢而為的（僅僅看管、保護），而不是規範、規定、介入。 本書特色 　　◎最新德文譯本 　　◎方永泉教授（國立臺灣師範大學教育學系）專文導讀 好評推薦 　　福祿貝爾的各方評價： 　　●杜威（John Dewey）：福祿貝爾承認兒童天生能力的重要性，他熱情的關注孩童，且他在引導別人研究孩童所帶來的影響，或許代表了在現代教育理論中

推廣成長觀念最有效的一股力量。 　　●法蘭克．洛伊．萊特（Frank Lloyd Wright）：我小時候曾接受來自母親的福祿貝爾幼兒園教育。而早期的訓練恰好完全適合丁字尺和三角尺這些現在成為機器時代自然特徵的技術。 　　●米契爾．瑞斯尼克（Mitchel Resnick）：他發明出一種極為符合二十一世紀需求的教育方式，不僅適用於五歲小孩，也適用於所有年紀的學習者。 　　●Norman Brosterman：福祿貝爾認為，在青年時期學習幾何學的神聖語言，將為所有人提供一個共同基礎，並將每個人和整個社會推進到一個基礎統一的領域。 　　●S. E. Frost：十九世紀的歐洲，有三位偉大的

教育巨匠出現並逐步產生影響：裴斯泰洛齊、福祿貝爾和赫爾巴特。他們的教學理論和教學法，不僅在難以計數的方面改變了歐洲學校的面貌，特別是對平民學校而言，而且在很大程度上奠定了我們今日稱之為現代和進步教育的基礎。  

兒童花園進入發燒排行的影片

「意在教學」與「樂在教學」：從兩位幼教師敘說看幼教專業的茫然與統整

為了解決兒童花園的問題，作者洪啟玲 這樣論述：

摘要 本研究是從研究者本身「為何取到幼教師資格後，反而決定離開幼教職場？」之問題出發，試圖從「樂在教學」的小芸老師身上，發掘自己從幼教工作出走之原因，重新找回教學的動力。本研究以「深度訪談」與「自我敘說」方式進行資料的搜集與整理，旅途中看見： 小芸老師的教學生命總括來說，是一「追尋兒童花園」的歷程；也是從「我喜歡跟孩子玩」蛻變為「看見孩子的需求」以及「帶給孩子快樂童年」的教育理念的轉折。雖然她面臨著家庭的問題、無法適應幼教現場環境的挫折、以及教學上的困擾。可是，對她而言，良好的工作環境、同儕教師的支持、宗教情懷、以及自己對幼教工作的執著與熱愛是她能堅持理想，樂在教學的動力。

回觀自己的教學生命，是一「尋找教育心」歷程。在擔任幼兒美語教師工作時，取得幼教教師資格，卻決定離開幼教職場，接著轉換不同的教學工作。一路走來，內心對教學充滿茫然和害怕。 自我敘說的過程發現：自己從小被賦予「成為教師」的職業定向，卻在家人與本身無法認同私立幼教師的角色職位，以及面對教育理想與實務工作的衝突時，對教學產生無力感與挫折感。 這段探究的旅程，我從小芸老師身上，看見「快樂童年經驗」是形塑幼教師的教育理念之基石，以及幼教師必須找尋，園所文化和自己的教育理念相互契合之工作場域，才能在愉快的工作中平穩成長。 對我而言，最大的收穫是看見自己從茫然、滿腹牢騷，轉變為積極、開朗。

因為我體會到：找到自己的定位、真誠的面對自己、勇敢面對困境，方能開展真實的智慧，獲得真正的自尊和從容。

從藝術到景觀--在園林設計中釋放創造力

為了解決兒童花園的問題，作者（美）加里·史密斯 這樣論述：

園林設計師常面臨一些令人困惑的問題：我該如何開始創作過程？我在哪里可以找到設計靈感？我如何知道我的設計是否成功？如果你像一個藝術家一樣，運用藝術家的工具和看待世界的視角去着手解決這些問題，你便能夠設計出將場地獨特條件和你最具創意的內在心靈融合為一的園林。你會為自己和他人設計出令人振奮且真正有意義的園林。在這部出色的《從藝術到景觀——在園林設計中釋放創造力》里，景觀設計師、藝術家加里·史密斯探討了不同藝術家使用的方法來建立與景觀的個人溝通，從而豐富和啟發了園林設計，這些方法包括線條繪畫、顏料繪畫、雕塑、冥想、詩歌和舞蹈。本書的第一部分着重介紹一些簡單的技法，任何人都可以用它來培養創造力、發揮想象

力，並把想法寫在紙上。第二部分則展示了如何運用這些技巧來完成傑出的實際項目。自始至終，作者友好和鼓勵的言語消除了創作過程的神秘面紗，即使最沒有藝術傾向的人也能夠試着發掘自己從未意識到的創作潛力。史密斯用自己豐富的草圖和大膽的繪畫照亮了由藝術通向景觀的創作之路。這本能讓人大開眼界的書非常能吸引和啟發讀者，對於那些渴望掌握豐富多彩而又需要大量投入的園林設計藝術的人來說，是一本值得反復閱讀的書。作者:(美)加里·史密斯。譯者:余洋、胡尚春。加里·史密斯作為北美的領軍景觀設計師之一，在植物園、樹木園、公共藝術設施和私家花園領域十分擅長。他的設計常常交織融合了地域生態與文化主題。鑒於他在特拉華州的溫特圖

爾博物館和鄉村庄園的神聖樹林，賓夕法尼亞州的長木花園皮爾斯林園，以及泰勒樹木園中的斯托普福德家族牧場迷宮這幾個項目，職業景觀設計師協會給他頒發了國家級的傑出獎。皮爾斯林園項目也從美國景觀師協會獲得了設計價值獎。史密斯的近期項目包括聖塔菲植物園、位於得克薩斯州奧斯汀市的伯德·約翰遜夫人野花中心的花園總體設計和兒童花園。布魯克林植物園中的探索花園，以及亞拉巴馬州伯明翰植物園中的康復花園。他現在居住在加拿大多倫多市。