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做戲的人：新台劇 在路上

為了解決任意門英文的問題，作者中央社「文化+」 這樣論述：

　　台灣影視職人的奇幻旅程 　　穿越古今的任意門 呼風喚雨的造夢術 　　編劇、場景、服裝、道具、質感、特效、VR重裝上陣   　　話題是引信，聲量為燃料，百萬點閱率是燦爛的煙花，收視火紅的大戲更是如幻似真的4D體驗，點綴時代的日常，人們藉以談論藉以沉迷，瞬息萬變的大數據便是我們共同的記憶：   　　茶葉商戰劇《茶金》跑遍全台20處古蹟取景，為台劇美學翻出新境界 　　融合懸疑元素和條通文化的《華燈初上》，引爆全民緝凶潮 　　職人劇《火神的眼淚》，揭露消防員日常風險，促使大眾關注打火英雄職安問題 　　生活喜劇《俗女養成記2》，探索女性自我成長，打破華視戲劇節目18年來最佳收視紀錄 　　史詩大戲

《斯卡羅》，斥資新台幣2.2億元，還原150年前台灣的壯闊風情 　　魔幻寫實劇《天橋上的魔術師》，拔地蓋回消失近30年的台北中華商場 　　刑偵懸疑劇《逆局》，挑戰暴力美學和影迷推理實力   　　這些台劇，你看了嗎？你的每次關注都讓劇中的人物與時代更加立體，因為你的在意，做戲的人都知道，你越在意，他們越努力，每個細節都是說故事一環，台詞、服裝、道具、場景、質感、特效……無數幕後工作的琢磨和考究，是螢光幕前看不見的，成千上萬劇組人員的刻苦奮戰。   　　《做戲的人》說的就是他們的故事，這群撐起台灣影視產業的幕後工作者，他們怎麼想，怎麼做，怎麼在艱困的環境中克服萬難，又怎麼尋求助力與資源開闢新局？透

過中央社「文化+」採訪團隊長年的觀察與追蹤，專訪製作人、導演、編劇、場景、美術、服裝、特效等數十位資深影視工作者，深入探討編劇與大數據的關係，場景美術的苛求與堅持，新科技的導入與未來策略，以及台灣影視產業面對世界的布局。   　　這是做戲的人的故事，同時也預告好戲會持續上路。   本書特色   　　影視造夢者的呼風喚雨術，獻給每一個鍥而不捨的人 　　收藏超過三十位影視職人行內話的綠光寶典   名人推薦   　　李永得（文化部部長）  　　藍祖蔚（國家電影及視聽文化中心董事長） 　　劉克襄（中央社董事長） 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿專序推薦   好評推薦   　　職人行內話： 　　寫完才

知道，演員與編劇面對創作，都是挖掘自己的經歷與感受。──吳可熙（演員、編劇）   　　編劇要有堅強的心，作品從創作初期到成型，任何時刻都會被導演、製作人、觀眾檢視，都是要面對的心理挑戰。──何昕明（編劇）   　　什麼是專業，就是一輩子努力做同一件事並達到高峰，不專精的話，看起來就是廉價的東西。──陳新發（質感師）   　　越辛苦、越累的片，懷念與記憶比較深，工作人員的感情也越深。──許英光（美術指導）   　　我喜歡解決問題的成就感。──賴勇坤（美術指導）   　　種種細節若只看照片，沒有深入瞭解生活習慣，也僅能做有「有形無魂」的服裝。──姚君（造型指導）   　　我了解它，知道它是怎麼樣，

火是我兄弟，不會害我的，我已經跟它朝夕相處10多年了。──陳銘澤（爆破師）   　　找景最大的困難，還是在人。──張一德（場景經理）   　　搭景雖然對拍攝技術執行而言，是最好的選項，但對於製作層面而言，搭景一切得從零開始，花費動輒數百萬，永遠是最貴的選項。──林俞均（場景經理）   　　我是殺人兇手，我自首，還有幫兇。──儲榢逸（特效化妝指導）   　　這個產業推動要一個大團隊，我們需要大團隊，各種人才都有，不同專長進來，往前走，這才能形成一種工業化的體系。──湯昇榮（製作人）   　　電影跟很多東西不一樣，即時是藝術片也不是孤芳自賞，它有一定的市場和受眾。與觀眾溝通也是影片創作的一部分。─

─姚經玉（電影發行）   　　喜歡電影就把它做到極致，反正就這樣。──王鴻碩（電影發行） 　

任意門英文進入發燒排行的影片

文學童話中「道路」意象之研究─ 以《綠野仙蹤》及〈去聖庫魯次的遙遠之路〉為例

為了解決任意門英文的問題，作者王貞君 這樣論述：

在文學領域裡，「道路」是時空意識的縮影，它藉由客觀的存在，進行「精神指向」的主觀舖陳或推衍。「道路」意象看似尋常，實際上，卻是文本探索中的重要符碼。 早期的童話，絕大部分是為了滿足人們遙不可及的願望，在那個尚無文字記錄、作者不可考的久遠年代，這些童話因而轉化成一個個口耳相傳的民間故事。歷經人事時地物的變遷，童話的傳承起了波折，漸漸地，以民間童話為基礎，經個人蒐羅、彙整或創作的「文學童話」出現了。這種兼具意識形態與文化背景的轉折，毋寧更接近研究者的主題方向。爰以文學童話為基底，一面分析文本中「道路」意象之形塑，一面透過這些「道路」意象，探究作品中的情節與主題。將童話的空間架構聚焦於「道路

」，看道路對情節的「必然導向」，也看道路「如何導向」故事的尾聲，進而引發和鳴共振。 本論文以「文學童話」為研究類別，以「道路意象」為探討核心，以《綠野仙蹤》和〈去聖庫魯次的遙遠之路〉為範例文本。文分五章，第一章將研究動機、目的、範圍、方法及步驟作一簡要說明；再針對「文學童話」、「意象」及實體、抽象「道路」詳加釋義；接著，就各子題與兩範例文本作相關文獻探討。第二章則統整文本中的「路」，以何種方式來結構作品，並就「情節推展」、「象徵意涵」與「主題闡述」等三方面來探究「道路意象」於文學童話中的運用及作用。第三章，以三個單元分析《綠野仙蹤》的道路書寫：第一節針對作者、故事內容和成書時代背景作介紹

；第二節從道路意象看情節推展；第三節探討道路意象下的象徵意涵與主題闡述。第四章，談〈去聖庫魯次的遙遠之路〉，以相同流程來分析文本的道路書寫。第五章則歸納總結。「道路」以實用功能走入生活、以抽象意蘊進到創作，透過「童話」這條便道，指引人們找回失落已久的童心。

紅噗噗與藍嚕嚕

為了解決任意門英文的問題，作者茱莉亞．唐娜森 這樣論述：

暢銷繪本《古飛樂》《龍阿蠻》創作搭檔 茱莉亞．唐娜森 x 艾賽爾．薛弗勒 再次聯手出擊！ 　　這一次，他們準備飛向外太空…… 　　遠得要命星球上，紅噗噗與藍嚕嚕，絕對不可以一起玩！ 　　紅噗噗爺爺不斷叮嚀小妮，藍嚕嚕姥姥也多次警告阿比， 　　然而，一天早晨，阿比與小妮在嗚噗啦森林相遇了。 　　紅噗噗跟藍嚕嚕，絕對不可以一起玩！ 　　小妮是一個紅噗噗，她喜歡阿比。 　　阿比是一個藍嚕嚕，他也喜歡小妮。 　　他們彼此相愛，但是大家都說「不可以！」 　　在眾人的反對下，小妮與阿比該怎麼辦？ 　　只好……私奔！ 　　小妮與阿比私奔了！ 　　著急的紅噗噗與藍嚕嚕， 　　為了把他們找回來， 　

　一起踏上了星際之旅。 　　他們拜訪許多星球，遇見各種外星人， 　　但是都沒有看到小妮與阿比的蹤影。 　　當他們喪氣的回到家鄉的星球， 　　從太空船的窗戶看出去，他們看到了小妮與阿比， 　　不只如此…… 　　待在遠得要命星球上的小妮與阿比，發生了什麼事情呢？紅噗噗與藍嚕嚕，經過這一趟星際之旅，又能不能和好呢？快跟著小小外星人，一起飛向無垠的宇宙吧！ 　　《紅噗噗與藍嚕嚕》透過可愛簡單的故事，傳遞了關於平等與多元的議題，希望來自世界各地的大小讀者，能因此更了解、尊重各種差異。 本書特色 　　逗趣韻文、原創字詞 ── 大人小孩都找得到樂趣 　　作者茱莉亞．唐納森是位韻文大師，她擅長結合不同

的單字、聲韻，為每本故事創造出獨一無二的語言。這些獨創的字詞看似無稽，但若讀者能念出聲來，並慢下來思考，就能發現這些「原創詞」是有巧思在的，隱藏著作者想要傳達的意象。「潑波露露湖」、「抓抓摳摳樹」、「凍凍果」給人什麼樣的感覺呢？家長不妨與孩子們一起發揮想像力，分享自己的感受！ 　　色彩鮮艷、天馬行空 ── 一起去到外星世界，拜訪異想天開的外星動植物 　　畫家艾賽爾不只想像力豐富，且詼諧幽默，他經常取材於各種動植物，透過創意解構、重組，畫下一個個異想天開、可愛又迷人的小生物。《紅噗噗與藍嚕嚕》的故事背景在外太空，更是艾賽爾的拿手好戲！各種外星球、生物、植物、氣候環境，艾賽爾用了豐富無比的想像力

，創造了鮮豔繽紛的幻想宇宙。《出版者週報》對艾賽爾幽默的插畫，提出很貼切的描述：「筆下的角色天馬行空，但各個都有種活生生、迷人、親切的特質，讓人很容易對他們產生同理心──翻開每一頁幾乎都能發現，有角色正瞪大眼睛，看向讀者，彷彿在說：『你能相信這一切嗎？』」 　　多元文化、種族平權 ── 用無俚頭的故事，向小讀者帶出人權議題 　　《紅噗噗與藍嚕嚕》是一本輕鬆可愛的繪本，也是一本傳達了重要訊息的繪本。創作者透過無厘頭的字詞、搞笑的情節、幽默的圖畫，希望將平等、尊重、多元等信念，傳達給大小讀者，希望鼓勵人們互相理解、包容，促進溝通，並減少世界的分裂。茱莉亞與艾賽爾，除了致力於兒童繪本的創作，也長期

關注世界各種議題，希望能夠透過創作發揮改變世界的力量。 得獎紀錄 　　榮獲2020英國圖書獎 名人推薦 　　繪本小情歌版主 汪仁雅 　　繪本任意門版主 賴筱彤 　　全方位說書達人 樓下婆婆 　　親職作家暨繪本閱讀推廣人 李貞慧 　　水獺媽媽巧巧話節目主持人、立法委員 蘇巧慧 　　「愛無國界。愛包容一切！」──全方位說書達人 樓下婆婆 　　「用機智、易懂的方式，談論生活中的課題，開啟家長與孩子之間的對話。」──英國圖書獎評審評語 　　「不只是『從此過著幸福快樂的日子』……結尾的巧思讓故事不落俗套。」──學校圖書館學報 　　「我三歲與四歲孩子好愛這本書，這本書教導孩子，就算不一樣，

也可以當朋友。」──亞馬遜讀者好評推薦 　　「我與丈夫來自不同種族，我們經常鼓勵孩子友善、包容，並希望他們看見我們的相似處甚於相異處。」──亞馬遜讀者好評推薦 　　「我從亞馬遜網路書店訂購這本書，書在傍晚孩子睡著後送來。我迫不及待的拆開包裝（這通常是孩子們負責），一口氣讀完它。書的主旨溫柔而深刻──包容與多元，而故事的結尾更是溫暖人心。我好愛這本書……有趣、好笑、感人，這對搭檔從不令人失望。我等不及明天早上要念給孩子們聽了。」──亞馬遜讀者好評推薦

臺北市行動智慧學習方案實施成效與困境之研究

為了解決任意門英文的問題，作者張家鈺 這樣論述：

本研究目的旨在探討學校推動臺北市行動智慧學習方案的成效與困境之研究，以臺北市推動方案學校為範圍，以半結構式的訪談指引進行訪談，主要推動方案之校長、主任、組長為研究對象。本研究以訪談法進行研究，研究工具有訪談大綱、錄音智慧手機與平板、文件資料與研究者等。本研究歷經訪談、資料整理之後，歸納結論如下：一、學校實施行動智慧學習方案的歷程：(1) 實施前期，成立資訊小組、定期研討、擴散影響；(2) 實施中期，辦理研習、克服困難、營造科技氛圍；(3) 實施後期，集中資源、結合平臺、順序推動、申請專案、發展特色。二、學校推動行動智慧學習方案的特色與成效：(1)特色團隊出現；(2)即時互動與機動共享特性的特

色課程；(3)資訊素養與基本學力提升。三、學校實施行動智慧學習方案的困境：（1）軟體學習與課程發展等不易；（2）硬體故障排除難、數量與頻寬不足；（3）人員排斥新科技與訓練不足、小校難達成KPI與家長阻力。四、學校推動方案的解決之道：（1）群力克服軟體問題、一個單元開始發展課程；（2）申請專案持續更新與增量，克服故障與數量及頻寬不足；（3）組隊合作達成KPI、長期深耕培訓親師生。