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故事奇想樹-用點心學校

為了解決二手車輪餅機的問題，作者林哲璋 這樣論述：

　　小小布丁人即將要去就讀「用點心學校」，學習如何成為「熟布丁」。「用點心學校」是由「打牙祭基金會」募款設立的學校，專門訓練各種點心......據說，用點心學校的學生如果表現出色，點心就會大賣！ 　　小小布丁人在「用點心學校」裡認識了許多同學——有棉花糖弟弟、蛋煎小子和草莓糖葫蘆妹妹等。有一天，烤箱老師設計出新「烤」題，希望選一位同學代表進行測驗，人見人愛的小小布丁人被同學們推舉出來，面對噴槍怪獸迎面而來的巨大火焰，小小布丁人能夠勇敢通過「烤」驗嗎？他會順利變成「熟布丁」嗎？ 還有，玉米弟弟和白米妹妹該如何應付「壓力」的磨練？「用點心學校」裡的趣事不斷，快和小小布丁人一起去上學吧！ 作者簡介

林哲璋 　　來自國立臺東大學兒童文學研究所。他聽說兒童文學是：一、全家福文學——小朋友讀，爸媽也讀；二、長壽文學——小時候讀，長大當了爸媽讀，老了當爺爺奶奶也有機會讀。又聽說：每個大人都曾經是小孩！便開始——信奉淺語的藝術；嚮往“writes cats and dogs.”希望作品取悅「未來的大人」及「長大的小孩」！ 　　作品曾獲：國語日報牧笛獎、兩岸兒童文學獎、南瀛文學獎、吳濁流文學獎、國立臺東大學兒童文學獎、文建會兒歌一百優選、「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎、小綠芽獎等；並入選九歌「年度童話選」、天衛「兒童文學精華集」及國語日報「精選童話」。 　　出版的作品有：《攀木蜥蜴與藤條先生》

、《打敗宇宙魔王的無敵武器》、《壹圓銅板流浪記》、《月光小鎮的故事》、《仙島小學》、《屁屁超人》、《屁屁超人與飛天馬桶》、《福爾摩沙惡靈王》（國藝會長篇小說補助）等。 繪者簡介 BO2 　　1968年生，復興美工畢業。 　　「怪怪新村」系列商品設計者，曾出版多本圖文作品，目前為專業圖文創作者與電腦繪圖教學講師。 作者的話 歡迎來「用點心學校」用點心 １、小小布丁人的「烤」驗 ２、玉米弟弟的「壓力」 ３、汽水班的生氣事 ４、臭味相投點心人 ５、蛋煎小子的「煎牆」 ６、麻糬小妹的內在美 推薦文 童話魔術師最新作品《用點心學校》 ◎林文寶 推薦文 建立自我閱讀的信心

◎林玫伶 推薦文 智慧的好選擇 ◎盧本文 推薦文童話魔術師最新作品《用點心學校》林文寶 　　哲璋的童話風格相當罕見，我稱他的童話為「魔術童話」。 　　而他是個「童話魔術師」。 　　魔術師，在乎的是掌聲；而童話魔術師，更在乎的是笑聲。 　　為什麼我稱他是「童話魔術師」呢？這是有原因的。 　　童話絕對是哲璋重要的表演舞臺，他也喜歡在這裡表演。每次登場前，他都會積極的蒐集靈感，用盡心力創意把這些素材組合成一個個魔術——好看有趣的魔術。一個個華麗逗趣的魔術誕生，經過安排設計把這些魔術童話串接起來，形成一場魔術童話表演。看他的魔術童話，

讓人眼花撩亂，驚呼連連，拍手叫好，不免好奇他的魔術箱到底還有多少童話魔術，讓人期待萬分。 　　因此閱讀哲璋的魔術童話，絕對不可能安靜的，一定充斥讚歎聲、驚呼聲、大笑聲、鼓掌聲。他的童話絕對吸引人，不會無聊，繽紛的戲碼此起彼落，讓人目不暇給；若沒有如此，他絕對不肯草草謝幕，有辱「童話魔術師」稱號，他一定把場面經營的熱鬧，才甘心謝幕，讓讀者值回票價，開心離去。 　　《用點心學校》仍維持他的一貫風格，這是一場以點心嘉年華會為主題的魔術童話。可以想像小讀者在閱讀過程中，必定爆笑聲不絕於耳，請不要責難小讀者吵，記得他們是在享受這場表演。 　　哲璋睿智觀察每種點心的物性，以他特有的魔術棒——邏輯趣味，施法

包裝。當讀者撕開包裝入口，魔術童話的趣味首先充滿口腔，最後讓讀者口齒留香的是他對人性的關懷、處世態度的提醒與教育這些議題。雖然他的魔術技法有可能三兩下就被大人拆穿，但是可貴的是，當大人拆穿技法時，將會給予他更大的掌聲，這是不容易的。文字遊戲也是哲璋的魔術技法，他絞盡心思讓文字加入說故事的行列，讓小讀者於享受故事的本身，學習文字變成趣味橫生的一件事。 　　點心是正餐外的食物，有無均可，有人用以消弭正餐前的飢餓補足體力；有人用以犒賞味蕾與心靈。有人認為：點心透露著歡愉、非正式與歡樂。這底蘊與童話的性質不謀相合，童話小而美，不如小說廣大精博，甚至視之為小兒科，不能登大雅文學之堂。其實，童話對兒童來說

是道點心，若於生活中缺席，這個世界將黯淡失色。你能想像這個世界沒有小飛俠、美人魚或者白雪公主嗎？ 　　《用點心學校》建議大家都應該閱讀，孩子要，大人也要，肯定會有一番收穫。 　　你想知道童話魔術師如何把爆米花、布丁、麻糬變成一場場精采的魔術秀嗎？ 　　請你務必趕快買票進場？保證絕無冷場。 （本文作者為國立臺東大學榮譽教授） 推薦文建立自我閱讀的信心林玫伶 　　如果兒童文學是一座美麗的花園，那麼童話故事就是花園裡最璀璨的玫瑰。 　　孩子喜歡閱讀童話，童話故事裡無垠無界的想像空間、超越現實的上天下地、善惡分明的理想境界，在在吸引孩子們的目光。 　　閱讀童話是一種享受，這套「故事奇想樹」系列的作者都

是本土一時之選的作家，他們用生花妙筆寫出童心盎然的趣味，貼近孩子，取材多元，視角豐富：有些故事很好吃、有些故事很好聞、有些故事很好玩、有些故事很好笑，有些故事還會讓人聽得目瞪口呆流口水，不知不覺浸潤在故事的魅力中。 　　另外，這套故事每本文長約一萬兩千字到兩萬字之間，以全彩、文圖比約三比二的形式編排，具有橋梁書的性質。對於習慣閱讀圖畫書的孩子來說，「故事奇想樹」系列能幫助孩子由圖畫繪本過度到文字書，邁向獨立閱讀，建立自我閱讀的信心，為日後的進階閱讀奠基。 （本文作者為臺北市明德國小校長） 推薦文智慧的好選擇盧本文 　　小學教育是引領孩子了解自己的興趣，學習相關知識，讓求知欲望持續，讓孩子有信心

在知識的道路上前進，幫助孩子成為獨立自主的學習者。閱讀發展研究的指標人物——哈佛大學教授夏爾，把兒童學習閱讀的歷程，分成兩大部分，分別是「學習閱讀的能力」（learn to read）和「透過閱讀學習知識」（read to learn）。前者透過閱讀，學習如何讀；後者透過閱讀，學習各種知識。 　　在長期帶領兒童讀書會經驗中發現，從圖片多的圖畫書跨至文字書時，除了文章裡帶著一份輕鬆活潑與幽默之外，情節的描述與孩子周遭生活經驗息息相關的童話，最受孩子們的歡迎。 　　以無厘頭的諧音，呈現各式各樣令人垂唌三尺的臺灣小吃；用親切的時下流行語，刻劃出周遭生活的人情事故......等等。「故事奇想樹」邀請本

土著名的童話創作者，撰寫出非常貼近臺灣孩子心的童話故事。 　　陪伴孩子成為獨立自主的學習者，孩子需要時間、經驗和大量閱讀的累積，「故事奇想樹」系列是智慧的好選擇，讓親子間擁有輕鬆愉快的翱翔閱讀世界。 （本文作者為臺灣兒童閱讀學會理事長） 作者序文歡迎來「用點心學校」用點心 　　在學校，我問老師：「怎麼樣才能把文章和故事寫好？」 　　老師告訴我說：「要常常寫，一直寫，寫很多，寫很『大』！」 　　「『寫很多』我知道，『寫很大』是什麼意思呀？」我抓著頭問。 　　「『大』是指大家、大眾的『大』，意思是你要常寫，創作一多，就能讓很多人讀到作品，回饋意見給你......」老師仔細解釋：「簡單的說，『大』其

實也就是『多』的意思──雨下得很多時，我們不也說：雨下得很『大』！」 　　「這樣我就懂了！」我恍然大悟──英文老師剛教過：雨下得很大叫「It rains cats and dogs.」 　　「cats and dogs」就是貓跟狗，因此，我寫了〈法庭上的貓〉、〈二手書店的布珂小姐〉等貓的故事和〈禁止遛狗〉汪得福和《仙島小學》古奇獸等狗的故事！ 　　「原來你在寫兒童文學呀！」老師看了我的故事說：「你知道兒童文學的精神是什麼嗎？」 　　我搖了搖頭問：「是什麼？」 　　「是『淺語的藝術』！」老師恭敬的拿出了一本名為《淺語的藝術》的書，秀給我看。 　　「藝術，我大概知道是什麼意思，但淺語是什麼呀？」我

又抓了抓頭。 　　「『淺語』就是淺顯的語言！」老師娓娓道來：「......『語』就是語言，這你總該懂吧！」 　　「懂！」我點點頭又搖搖頭：「但『淺』──淺顯──是什麼意思呀？」 　　「淺，就是簡單、容易！淺顯，就是簡單、容易又明顯！明白了嗎？」老師不厭其煩的解釋。 　　「簡單？容易？......啊！我明白了！」我又想起英文老師曾教過的：「形容一件事很簡單，就叫『a piece of cake』！」 　　「a piece of cake」就是「一塊蛋糕」，所以，我才有靈感寫下「用點心學校」裡這些蛋糕、餅乾、汽水、布丁等等好吃點心的故事！ 　　您瞧，我的老師多麼「用心」，他們不只用一點心，還用了很

「多」點、很「大」點的心來指導我們呢！ 　　希望各位大、小讀者都能喜歡這本書！不曉得你們會不會跟我一樣，讀完後覺得肚子有點餓──但是，我祈禱精神上能讓大家有飽足感！ 　　最後，就由在下宣布：「開動了！請用點心！」 １小小布丁人的「烤」驗吉利丁媽媽生下了一個小小布丁人！小小布丁人全身香噴噴、亮晶晶、滑嫩嫩，大家見了都忍不住想親一親。小小布丁人長大了，親戚朋友都建議讓他就讀「用點心學校」——「那裡能把小小布丁人教育成『熟布丁』！」他們說。「你們怎麼知道『用點心學校』能把我的寶貝教成『熟布丁』？」吉利丁媽媽有些遲疑的問。親戚朋友們說：「學校會把陌『生』人變成很『熟』的朋友，那『用點心學校』將小小布

丁人訓練成『熟』布丁，應該不難。更何況，熟布丁又稱為『烤』布丁，學校裡有那麼多考試，應該會把小小布丁人『烤』『熟』吧！」小小布丁人聽不懂大人們在說什麼，他只是問媽媽：「您喜歡熟布丁嗎？」「喜歡呀！」媽媽把小小布丁人的頭摸得搖來晃去。小小布丁人露出了微笑，「好！那我決定去讀『用點心學校』，學習如何成為熟布丁！」「乖孩子！」吉利丁媽媽激動的把小小布丁人抱進懷裡，讓小小布丁人不由自主的跳起機械波浪舞，「ㄉㄨㄞ！ㄉㄨㄞ！」的搖了好久才停下來。「用點心學校」是由「打牙祭基金會」募款設立的學校，專門訓練各種點心。據說，「用點心學校」的學生如果表現出色，點心就會大賣！小小布丁人第一天到「用點心學校」上課，就

認識了許多同學——有車輪餅男孩、千層派小子、棉花糖弟弟和雪糕女孩……等。新生訓練時，烤箱老師對大家說：「『用點心學校』的課程主要在教導各位如何保持新鮮、健康，不受細菌侵襲、破壞！我們針對學生的需求，教授各種課程，除了課堂上老師教的知識，我希望你們也能學習彼此的優點——就像我遇見了電冰箱老師，才明白插電的箱子不一定非得火氣十足，保持『冷靜』也是可能的……」小小布丁人每天和媽媽分享學校老師教的知識，「烤箱老師說，參加『烤』試時要注意時間，若是待在『烤』場太久，我可能會變成布丁餅乾或布丁軟糖；測驗前也不可以喝太多茶和牛奶，否則容易變成布丁奶茶！」「乖孩子，這個給你。」吉利丁媽媽拿出一小包砂糖，放在小

小布丁人的小手心上，「這是媽媽的幸運符，參加『烤』試，撒一點在『烤』場，凡事都會順利喲！」有一天，烤箱老師設計出新「烤」題，希望選一位同學代表進行測驗——如果及格，就表示這位同學是「ＩＱ」及各種Ｑ都很Ｑ的「Ｑ優生」，否則就是「不Ｑ生」！因為小小布丁人「人見人愛」，所以大家一致推薦他。受到大家如此擁護，小小布丁人害羞得有如「草莓果醬」，但他自知最不拿手的就是烤箱老師教的科目，所以不敢隨便答應。

二手車輪餅機進入發燒排行的影片

口碑，因人而異——人格特質對口碑傳播流程影響的研究

為了解決二手車輪餅機的問題，作者徐力 這樣論述：

本研究將人格特質與口碑行銷領域相結合，依據口碑傳播流程架構，探討人格特質對口碑傳播全流程的干擾影響，為進一步衡量其影響結果大小， 從廠商角度提出口碑“貢獻價值指標”來進行量化衡量。借助本實驗，作者希望對前人實驗資料中的問題提出一種解釋觀點，同時希望後續的實驗者能將人格特質作為實驗的控制變數；另外對因行業、職業等因素而造成人格特質 趨於集中的環境下如何讓口碑傳播發揮最大效用，也有實務意涵。本研究採用實驗設計的方法，依據 SCMP 性格解析（Personality Plus）模 型問卷，從高中一年級的 345 份問卷中找出 S、C、M、P 典型特徵人員四組，按照口碑傳播的全流程進行量化與質化的實

境實驗；結果證實，人格特質對口碑接收、傳播的整個流程均存在明顯干擾作用，尤其在口碑傳播動機上最 為明顯；隨著每個階段的作用累積，最後影響口碑“貢獻價值指標”，其平均 效果相差達到 7.5 倍，並且 C 型組對口碑行銷貢獻了最大價值。