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英文句型學這本才對(附中英收錄MP3)

為了解決中式英文英文的問題，作者曾婷郁 這樣論述：

擺脫中式英文必備130個關鍵句型，套入句型立即開口說，不懂文法也能英文流利！ Step By Step破除盲點，句型活用不ＮＧ！ 靈活運用英文句型口說、寫作、閱讀能力一次搞定！ 本書特色 　　單字總是拼拼湊湊不成句！？英文句型是關鍵！　　靈活運用英文句型=口說、寫作、閱讀能力一次搞定！ ▼句型就是英文的骨架，沒有骨架，再多單字都無處去！ 　　　　──用最適合非母語人士的學習方式，從基礎開始，以用法分類，相似句型一次學會！　　──擺脫中式英文必備130個關鍵句型，套入句型立即開口說，不懂文法也能英文流利！ ▼Step By Step破除盲點，句型活用不ＮＧ！！ 　　──〔關鍵句型+句型公式〕

清楚易懂的表格呈現，掌握句型精髓就靠它！ 　　──〔句型解析＋例句演練〕自然孰悉用法比死背更重要！　　──〔句型不ＮＧ+隨堂測驗〕分辨易混淆用法，幫你避開最容易犯錯的地方！ 〔關鍵句型+句型公式〕清楚易懂的表格呈現，掌握句型精髓就靠它！ 　　《英文句型學這本才對》捨棄了傳統句型書用文法分類的方式，改將130個一定要會的關鍵句型以用法分類，提高讀者學習的便利性以及效率。 　　配合讀者的習慣先從句型的中文涵義開始介紹。用清楚易懂的表格說明基本架構，搭配例句說明，立即演練如何在這個句型填入內容，成為完整句子。從無到有，循序漸進的學習方式對學習者最有效益！ 〔句型解析＋例句範例〕聯合出擊，自然孰悉用法

比死背更重要！ 　　〔句型解析〕深入剖析文法與用法，搭配超過500個〔例句範例〕，每個例句都有與解析內容相扣的解說，幫你更了解外國人的語言邏輯以及運用方式，讓句型自然而然變成生動的語言，不再只是硬梆梆的文法公式，更透過例句一併提升腦中的字彙量，不管是哪個句型，都能學得最徹底，而且熟到不行！ 〔句型不ＮＧ〕教你分辨易混淆用法，避開常見錯誤！ 　　《英文句型學這本才對》特別新增〔句型不NG〕，列出兩句看起來似乎都對的相似句以及特定句型的改寫教學，透過詳細說明，教你正確用上對的句型，而能避免誤用，更提示每個句型需要注意的眉眉角角，讓你對句型的理解更深一層，也能讓記憶變得更輕鬆！ 〔句型隨堂考+實力

測驗總複習〕學完立即測，記憶最深刻，句型永不忘！ 　　每個句型學習結束會有兩題句型小測驗，會不會立即知，馬上確認自己是否真的掌握了句型表達的意義，如果不懂馬上回頭複習，學習效果加倍！ 　　另外，本書還有針對每個章節的句型做複習測驗，確認自己是否真的掌握了該單元所有句型表達的意義，也可以從解答裡直接找到題目是從哪個句型出來的，真正幫你搞清楚所有類似用法！ 〔中英收錄MP3〕一併提升聽力與口說能力！ 　　學習英文當然不能只會紙上談兵！聽力與口說能力也要同時訓練！ 　　《英文句型學這本才對》一書附贈中英收錄MP3，特別聘請專業外籍教師錄製，將書中例句全部唸給你聽，跟著標準發音一起學習，讓你聽英文沒障

礙，說起來最道地！ 作者簡介 曾婷郁 　　暢銷英語學習書作者 　　1983年出生在台灣台北，畢業於加拿大哥倫比亞大學心理系。是個爽朗、意志力堅定的摩羯女孩，雖然性格謹慎實際，但也很喜歡探索每個人內心的小秘密！把學習英文當作樂趣的她，著作多本暢銷英語學習書，總計銷量突破20萬本。 【暢銷著作】　　《速聽 – 永遠忘不掉的生活會話》《速聽 – 永遠忘不掉的辦公室會話》　　《速聽 – 永遠忘不掉的常用單字》《速聽 – 永遠忘不掉的常用片語》　　《速聽 – 永遠忘不掉的常用短句》《速聽 – 永遠忘不掉的常用句型》　　《NEW TOEIC14天單字高分特訓》《7000單字這樣背才對》　　《7000單字

袋著走》《生活英文會話 袋著走》　　《職場英文會話 袋著走》《旅遊英文會話 袋著走》　　《NEW TOEIC必考單字 袋著走》　　《英文E-mail這樣抄才對》　　《英文片語學這本才對》 【最新著作】　　《英文句型學這本才對》

中式英文英文進入發燒排行的影片

跑步運動介入對國小高年級學童運動參與程度與身體自我概念之研究

為了解決中式英文英文的問題，作者呂孟怡 這樣論述：

　　本研究目的在探討跑步運動介入對國小高年級學童運動參與程度與身體自我概念之影響。方法：以準實驗研究法，採前、後測，採立意取樣選取臺南市官田區某國小高年級四個班級為研究對象，分為實驗組和控制組：實驗組(男生17人，女生16人。平均年齡11歲，平均身高143.2公分，平均體重40.6公斤)，進行八週跑步運動課程，每週3次、每次30分鐘，於晨間活動實施；控制組(男生22人，女生11人。平均年齡12歲，平均身高149.2公分，平均體重47.3公斤)，則不實施任何運動訓練，採靜態晨間閱讀活動，合計66人。實驗組及控制組分別在實驗前、後接受運動參與程度與身體自我概念量表的前測及後測，以不同組別(實驗組

與控制組)及測驗別(前測與後測)為自變項，各量表之得分為依變項，研究採混合設計二因子變異數(Mixed design two-way ANOVA)分析進行考驗；若交互作用顯著差異，則進行單純主要效果(Simple main effect)考驗，以驗證其差異性，統計顯著訂為α=.05。結果：一、跑步運動介入後，實驗組的運動參與程度優於控制組。二、跑步運動入後，實驗組的身體自我概念優於控制組，除了外表構面外。三、跑步運動介入後，身體自我概念的五個構面，實驗組前、後測達顯著差異。四、控制組未接受跑步運動介入，在運動參與程度與身體自我概念方面，其前、後測皆無顯著差異。結論：一、跑步運動介入對國小學童的

運動參與程度有正面助益。二、跑步運動介入對國小學童身體自我概念(外表除外)有正面助益。