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國立政治大學 數位內容碩士學位學程 陳聖智、蔡欣叡所指導 周詩雅的 聊天機器人機制融入英語數位學習之整合型科技接受模型分析 （2021），提出中原圖書館上網學外語關鍵因素是什麼，來自於聊天機器人、使用者體驗、英語學習、素養、整合型科技接收模型。
而第二篇論文嶺東科技大學 資訊管理系碩士班 萬絢所指導 鄧新恭的 不可一日無此君—論網路沉迷 （2021），提出因為有 網路沉迷、手機沉迷、網路成癮、手機成癮的重點而找出了 中原圖書館上網學外語的解答。
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用法國人的一天學法語(附1MP3)
為了解決中原圖書館上網學外語 的問題，作者JulienChameroy朱臻明,OLIO王冠能 這樣論述：
如果，你嚮往法國人的優雅與浪漫； 如果，你想品嚐法式生活的悠閒與自在； 如果，你想開口說出全世界最美的語言…… 你，隨時都能做到！ 因為～ 學法語，就是一種享受！ 就算你沒去過法國， 也能《用法國人的一天學法語》！ 從早安到晚安，法語輕鬆開口說！ ．超悠閒｜單字輕鬆學 每個單字都搭配精緻插圖，只要稍加聯想，就能毫不費力的留在腦海中。 ．好浪漫｜對話有畫面 打開任意門，彷彿真的來到法國，看法國朋友在你面前展開最生動、精采的實境對話。 ．最自在｜句子隨口說 每單元都附上20句必學會話，讓你能隨心所欲地開口表達。 ．有深度｜文法也要通
每單元學一點與生活有關的重點文法，你將更瞭解法語的用法。 ．大驚喜｜文化樂趣多 法國人真的不愛洗澡嗎？快翻開這本書，你將發現許多有趣的小祕密。 優質師資․全彩圖文․簡單易懂 隨書附贈【法國人從早到晚都在說的單字 + 會話MP3】 【「早安、午安、晚安」三款彩繪電腦桌布 + 手機桌布】 使用說明 全書共分5大篇章，30個小單元。Part1介紹法語的發音方式，以及數字和年月日的表達；Part2~5分別依照法國人的「早、午、晚」和「度假時」的情境，學習日常生活中實用的相關主題。 「用法國人的一天學法語」使用方法： 1. 一起床就播放MP3，用法語
迎接美好的一天。 2. 利用空閒時間，帶著這本書去公園或咖啡店坐坐。 3. 每天只要閱讀一單元，細細品嚐法國人的生活樂趣。 「用法國人的一天學法語」學習方案： 1. 和法國人學單字 每個單字都搭配精緻插圖，只要稍加聯想，就能讓這些字彙毫不費力的留在腦海中。 2. 和法國人學會話 依情境精心編寫的主題會話，彷彿真的把你帶到法國，讓你身歷其境的聆聽法國人每一天最真實的談話內容。 3. 這些句子一定要會說 根據主題設計的「會話懶人包」，對法語初學者以及打算前往法國旅遊的讀者都很有幫助。記住這20句，便能隨心所欲的用法語開口表達
。 4. 文法練習 用輕鬆的心情學文法，才是最好的學習方式。先從「與生活有關」的重點文法開始學，便能逐步建構文法概念。 5. 法國人的祕密花園 法國人真的不愛洗澡嗎？真的不講英文嗎？他們睡前有哪些特殊習慣呢？這本書將為你提供解答，帶你發現許多有趣的小祕密！ 「隨書附贈CD片」內含： 法語教學MP3 收錄各單元「和法國人學單字」（中法語對照）、「和法國人學會話」（法語）、「這些句子一定要會說」（法語）。 ★本書附贈CD 片內容音檔為MP3 格式。 彩繪桌布圖檔 共有「早安、午安、晚安」三款彩繪電腦桌布 + 手機桌布，可下載至電腦或手機
使用。 ★本書附贈CD 片內容圖檔為JPEG 影像檔。
聊天機器人機制融入英語數位學習之整合型科技接受模型分析
為了解決中原圖書館上網學外語 的問題，作者周詩雅 這樣論述：
隨著數位學習時代的進步，資訊科技融入教學逐漸趨於成熟且多元，透過網際網路在平台中提供使用者各種交流與互動，為資訊分享達到聯繫、學習的目的。學習方式的改變，不再局限於傳統的課程講述而是與生活接軌，學習者為學習中心的教學方式，也為當今教育改革的主軸。這也顯示隨著知識經濟下與後疫情時代數位服務的需求增加，在創新科技推動模式從「技術導向」轉為重視「需求導向」，面對未來環境中借重科技學習的趨勢，以及對於新媒介科技使用，所需要建立的關鍵核心素養為之重要。近年來AI機器學習、自然語言處理的進步，自科技大廠紛紛宣布開放Chatbot API後，已發展出不同的應用，教育型聊天機器人在教育界中作為學習者在娛樂、
語言學習、及教學上的工具，已有實際案例，卻缺乏相關文獻以了解背後之歸因。因此本研究旨在探討數位工具導入英語數位學習之應用，應用聊天機器人之多媒體形式互動的學習歷程，了解學習過程中的自我學習的態度與動機，以期能對學習者有利與幫助學習。研究透過使用者測試、訪談、分析回饋，納入互動相關概念，也利用問卷調查班級學生共29位，與2位專家進行半結構式訪談，並搜集7位學習者的使用者訪談回饋與觀察後，整理出實際使用行為與回饋。研究結果發現，數位工具導入英語數位學習之應用對使用者行為與回饋上有正向的影響，而分群為高低成就學生，兩者間在系統特性上都一致認同聊天機器人具有互動性，而差異在於學習高成就的學習者較重視系
統特性的持續性與反覆性，學習低成就的學習者則是重視系統特性的鼓勵與回應。而在教材特性回饋上，學習者會因為與生活的想像連結、課外補充而加以使用；最後學習者認為使用聊天機器人更能夠完成複習跟精進英語，進一步加強學習與補充課外知識為之重要。
不可一日無此君—論網路沉迷
為了解決中原圖書館上網學外語 的問題，作者鄧新恭 這樣論述：
本研究主要在探討生活中有關網路沉迷相關因素，及其衍生的問題與影響。首先本文回顧「104 年數位機會調查」網路沉迷研究，以及「106年網路沉迷研究調查」等開放文獻，並佐以國家圖書館搜論文共560篇；560篇論文中計有：人文、工程、民生、社會及行為科學、社會服務、建築及都市規劃、商業及管理、教育、設計、傳播、電算機、數學及統計、醫藥衛生、藝術等14個學門，而其議題相關因素不下數百因素。研究中採用文獻研究法，針對國家圖書館臺灣博碩士論文知識加值系統所公開論文，有關網路沉迷、手機沉迷、網路成癮、手機成癮等議題，再佐以網路沉迷息息相關的十大危險因子，如：憂鬱、課業或工作壓力、無聊感、同儕關係不佳、神經
質、低自尊、社交焦慮、家庭關係不佳、衝動控制不良、敵意，以及因子、因素與影響等論文關鍵字，蒐羅其對網路沉迷之關聯；因此，研究的焦點，雖聚焦於此十大危險因子，並探討其相關因素及其影響，實則在生活方面、情緒方面、課業方面，乃至人際關係方面，賦與溫馨的關懷，研究的統計和成果有效的呈現。